Головна

Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях і текстах.

  1.  II. Глава IIОснови теорії попиту та пропозиції
  2.  III. Формулюємо своїми словами виділену інформацію, робимо пропозиції коротше.
  3.  V. Випишіть з 1-го абзацу пропозиції з дієсловом в пасивній формі, назвіть час дієслова. Пропозиції переведіть.
  4.  V. Випишіть з 1-го і 2-го абзаців тексту пропозиції з дієсловом в пасивній формі, назвіть час дієслова. Пропозиції переведіть.
  5.  V. Випишіть з 2-го абзацу пропозиції з дієсловом в пасивній формі, назвіть час дієслова. Пропозиції переведіть.
  6.  V. Перепишіть наступні пропозиції. Замість точок вставте відносні займенники або qui, que; пропозиції переведіть.
  7.  V. Перепишіть наступні пропозиції. Замість точок вставте відносні займенники або qui, que; пропозиції переведіть.

-Звукова Аналіз складу ЗІ. Гра «Живий склад»: діти вибирають картки з квітами, відповідними звуками в складі, і тримають їх в руках.
 Логопед пояснює, що Маша - це звук Зь, а Ваня - звук І. інші діти перевіряють правильність «живого» складу.

-Складання Слів зі стилем ЗІ, де склад ЗІ
 буде першим (зима, Зіна). Розподіл слів на склади, виділення ударного складу, складання звукової схеми після звукового аналізу.
 Викладання слів з букв розрізної азбуки,
 друкування в зошитах.

-Робота Над деформованої фразою.

Зіна, в, сидіти, крісло.

Зима, сувора, і, прийшла, сніжна.

- Розподіл пропозицій на слова. Запис графічної схеми.

IV.Физкультминутка. Гра «Заборонене рух ».

V.вправи по розвитку лексика-грамматі-
 чеський боку
мови.

Діти розглядають стіл і стілець. Називають їх частини: стіл - кришка, ніжки; стілець - спинка, ніжки, сидіння. За демонстрованим діям
 діти складають пропозиції з маленькими слова- ми (приводами): в, на, під, у, за, з, до, між.

Ваза стоїть на столі.

М'яч лежить під стільцем.

Ваня стоїть між стільцем і диваном і т. Д.

VI. Підсумок заняття і оіенка діяльності дітей.
З яким звуком ми сьогодні познайомилися? Характеристика звуку Зь.

Назви ці предмети одним словом: шафа, диван, кушетка, табуретка, сервант.

VII. Домашнє завдання.

До заняття 25 (альбом 2, с. 5).

Заняття 26. Звуки 3, Зь. буква 3

цілі:

корекційно-освітні:

-Вчити давати характеристику 3, Зь в порівняльному аспекті;

-формувати навички орієнтування в просторі;

корекційно-виховні:

- Вчити дітей диференціювати звуки в складах, словах і пропозиціях;

-уточнять і розширювати словник; вчити складання пропозицій по демонстрованим дій;

-розвивати навички словозміни;

- Вчити синхронізувати мова з рухами;
коррекііонно-виховна:

- Виховувати у дітей самоконтроль за промовою через оральний, тактильно-вібраційний і акустичний контроль.

устаткування: ляльки, картина кімнати, іграшкові меблі, картинки зі звуками 3, Зь на початку, середині і наприкінці слова, розрізні азбуки, дзеркала, олівці, зошити.

хід заняття

/. Організаційний момент.

Сяде той, хто скаже, що з чого зроблено (предмети меблів).

//. Розвиток загальної, дрібної і артикуляційної моторики. Робота з розвитку дихання і голосу.




 Розвиток загальної моторики. Виконання дій по тексту. |  Масаж обличчя. |  Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях і текстах. |  Загальне розслаблення (див. Заняття 21). |  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах. |  Диференціація звуків в складах, словах, реченнях і текстах. |  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах. |  Загальне розслаблення. |  Розвиток мімічних м'язів. |  Диференціація звуків в складах, словах, реченнях і текстах. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати