Головна

Акустико-артикуляційний образ звуків. Див. Попередні заняття.

  1.  C. Лінійної щільністю іонізації називається відношення кількості пар іонів, утворених зарядженою іонізуючою частинкою на елементарному шляху до цього шляху.
  2.  I. Перефразуйте наступні словосполучення так, щоб вони утворювали атрибутивні сполучення
  3.  II. Основні характеристики на представни образи.
  4.  II. Вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти
  5.  III рівень. Формування словотвору іменників
  6.  III. Вимоги до обладнання та утримання територій дошкільних освітніх організацій
  7.  III. Вимоги до структури основної освітньої програми основної загальної освіти

3. Розвиток фонематичного слуху. Гра «Чудо-дерево».

Прикрасити дерево (в даному випадку це береза) картинками, в назві яких є звуки К, X. Дітям пояснюють, що у берези листочки облетіли і її треба прикрасити картинками.

4.Зв'язок звуків і букв. На що схожа буква К? А буква X? Відшукування букв в розрізних азбуках.

5.диференціація звуку в складах, словах, реченнях і текстах.

- Гра «Заміни звук». Що вийде, якщо звук До замінити на звук X. Ка - ха Ко - хо Ку - ху і т. Д.

-Звукова Аналіз складів попередньої вправи. Слідами звукового аналізу діти складають склади з букв розрізної азбуки і читають їх.

-діти Діляться на дві команди і відбирають картинки зі звуками К, X. Виграє та команда, яка допустить менше помилок. Діти несуть картинки з собою, ділять слова на склади і записують складову і звукову схему слів. Звуковий аналіз слів: муха, борошно.

-Складання Пропозицій зі словами муха,
 мука. Аналіз пропозицій з графічною записом.

-Проізнесеніе Чистоговорки.

Крихти хом'як за щоку клав, Корм ??тхір з хліва вкрав.

IV. Физкультминутка. Виконання дій по
 тексту.

Ка-ка-ка - я втомився злегка. Ох-ох-ох - зберемо горох.

Ко-ко-ко - руки високо. Ух-ух-ух - рубаємо щодуху.

V. Вправи з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення.

-Отгадиваніе Загадки: «Без рук, без Топоренко
 побудована хатинка ». (Гніздо.) Розгляд
 картини, де крупним планом зображений птах. Логопед показує і називає частини тіла птиці: голову, шию, крила, хвіст, ноги, тулуб, дзьоб. Логопед відзначає особливість: у
 всіх птахів є пір'я, крила, дзьоб.

-игра «Назви ласкаво».

голова - головка хвіст - хвостик шия - шийка ноги - ніжки крила - крильця дзьоб - дзьобик

VI. Підсумок заняття і оцінка роботи дітей.
Які звуки ми сьогодні вчилися розрізняти? Назвіть частини тіла птиці, в яких присутні звуки К, X.

VII. Домашнє завдання. До заняття 12 (альбом 1, с. 16-17).




 загальне розслаблення |  Заняття 2. Звук і буква А |  Масаж особи (див. Заняття № 1). |  Лексико-граматичні ігри. |  Розвиток загальної моторики |  Робота з розвитку дихання і голосу. |  V. Вправи з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення. |  Розвиток загальної моторики |  V. Вправи з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення. |  Розвиток загальної моторики. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати