Головна

творче завдання

  1.  V. Домашнє завдання.
  2.  VII. Домашнє завдання. До заняття 14 (альбом 1, с. 20-21).
  3.  Аналітичне завдання і складання сил
  4.  АС створюють відповідно до технічного завдання, що є основним вихідним документом, на підставі якого проводять створення АС і приймання її замовником.
  5.  Блок Д. Алгоритм. Виконайте завдання.
  6.  Види уяви (довільне, мимовільне, що відтворює, творче, мрія, марення, галюцинації)
  7.  Вовк подумав-подумав і вирішив: «Якщо виконаєш моє завдання, то відпущу тебе, а якщо ні - то з'їм».

Дізнайтеся, які навчальні заклади міста Самари готують педагогів.

література

Леонтьєва Т. В. Введення в педагогіку. СПб., 1996..

Сластенін В. А. та ін. Педагогіка. М., 1997..

Педагогіка / Под ред. Ю. К. Бабанського. М., 1988.

7.2. Система педагогічної освіти
 Російської Федерації

Система вищої педагогічної освіти являє собою сукупність:

1. державних освітніх стандартів вищої педагогічної освіти та відповідних освітніх програм;

2. мають ліцензії вищих навчальних закладів незалежно від їх організаційно-правових форм;

3. наукових, проектних, культурно-просвітницьких підприємств, установ і організацій, провідних наукових досліджень та забезпечують функціонування і розвиток вищої педагогічної освіти;

4. органів управління педагогічною освітою.

Цілями багаторівневої структури педагогічної освіти є:

розгляд можливостей навчальних закладів у задоволенні різноманітних культурно-освітніх запитів особистості і суспільства;

підвищення гнучкості загальнокультурної наукової та професійної підготовки фахівців у сфері освіти з урахуванням мінливих потреб економіки і ринку праці.

Досягнення зазначених цілей може бути здійснене за допомогою багаторівневого педагогічної освіти, що реалізується різними за змістом і термінами навчання спадкоємними освітніми програмами і забезпечує вирішення наступних завдань:

5. для особистості: здійснювати індивідуальний вибір змісту і рівня отриманої освіти і професійної підготовки, які відповідають інтелектуальним, соціальним і економічним потребам;

6. для суспільства: отримувати фахівця в більш короткі терміни з затребуваними кваліфікаційними параметрами;

7. для викладацького корпусу: з більшою повнотою реалізовувати наукові та професійно-педагогічні можливості.

Під безперервним педагогічною освітою розуміється не тільки послідовне проходження ланцюжка установ педосвіти з метою підготовки до конкретної педагогічної діяльності, а й реалізація індивідуальних освітніх траєкторій конкретною особистістю з метою задоволення її освітніх потреб.

В системі педагогічної освіти Росії функціонує:

- Більше 90 педвузів з філіями;

- Понад 350 середніх педагогічних навчальних закладів;

- Більше 40 індустріально-педагогічних коледжів;

- Близько 100 установ додаткової педагогічної освіти (інститути удосконалення вчителів, інститути підвищення кваліфікації) з філіями.

Загальний контингент учнів в навчальних закладах педагогічного профілю Росії більше 500 тисяч чоловік. Навчальний процес здійснює близько 80 тисяч викладачів.

Опис системи установ педагогічної освіти доцільно починати з опису системи допрофесійної підготовки, яка має такі цілі:

8. допомогти входженню учнів у педагогічну культуру;

9. зорієнтувати їх на людину як основну цінність;

10. сформувати позитивну установку на педагогічну діяльність;

11. розкрити можливості цієї діяльності для творчої самореалізації особистості;

12. розвинути інтерес до педагогічних професій;

13. допомогти при усвідомленому виборі життєвих і професійних шляхів.

До форм допрофесійної підготовки можна віднести педагогічні класи в школах, гімназіях, педагогічні ліцеї, факультети довузівської підготовки.

Наступний рівень педагогічної освіти здійснюється в навчальних закладах, основне завдання яких - підготовка кадрів для дитячих дошкільних установ і початкової школи. Це педагогічні училища.

Основу педагогічної освіти становить базову вищу освіту, що реалізовується освітньо-професійними програмами двох рівнів.

Перший рівень - загальне вищу освіту - досягається шляхом освоєння освітньо-професійних програм першого рівня протягом двох років навчання. Воно забезпечує право особи на продовження навчання на ступені базового вищої педагогічної освіти за програмами другого рівня. Бажаючі можуть продовжити освіту в сфері трудової діяльності або змінити професійну орієнтацію.

На базі загальної вищої освіти в педагогічних коледжах може бути реалізована програма професійно-педагогічної підготовки (до 18 місяців), що дає середню спеціальну освіту. Для бажаючих протягом нетривалого періоду навчання (3-6 місяців) може здійснюватися підготовка на рівні молодшого спеціаліста (лаборант, помічник вчителя, вихователя).

Другий рівень базової вищої педагогічної освіти розрахований на два роки навчання і передбачає реалізацію освітньо-професійної програми по одному з предметних напрямів.

Після закінчення навчання на другому рівні (всього 4 роки), студентам видається диплом бакалавра. За окремими напрямами можливе суміщення з програмою професійної підготовки (3 роки).

Для отримання кваліфікації спеціаліста на основі базової вищої педагогічної освіти надається можливість протягом року освоїти професійні програми відповідно до спеціальності, здати державні іспити, захистити кваліфікаційну роботу і отримати кваліфікаційний сертифікат за обраною спеціальністю.

Повна вища педагогічна освіта грунтується на базову вищу освіту і є розвиток і диференціацію професійних і освітніх програм за напрямками спеціалізації.

Основна мета даної щаблі - підготовка педагога-дослідника, орієнтованого на свідому, творчу діяльність.

Тривалість навчання на рівні повної вищої педагогічної освіти не менше двох років на основі чотирирічного базової вищої освіти.

Особам, які мають повну вищу педагогічну освіту, видається диплом магістра освіти по конкретному напрямку науки і кваліфікаційний сертифікат за обраною спеціальністю, що надає право здійснювати професійну діяльність в будь-яких типах освітніх установ (школи, ліцеї, гімназії, коледжі, вузи).

Освіта на цьому рівні орієнтоване на проведення педагогічних досліджень з метою навчити майбутнього фахівця правильно оформляти хід і результати наукового пошуку. Цей ступінь реалізується в університетах.

Вершиною системи педагогічної освіти РФ є підвищення наукової кваліфікації - аспірантура.

Управління системою педагогічної освіти носить державно-громадський характер і представлено:

14. асоціаціями педагогічних закладів;

15. радами ректорів педвузів, керівників установ додаткової педагогічної освіти, директорів педучилищ і коледжів;

16. навчально-методичними об'єднаннями та порадами;

17. асоціацією педагогічних університетів.

Гнучкість і варіативність багаторівневої структури педагогічної освіти дозволяє будь-якому навчається зупинити освіту після досягнення того чи іншого рівня, а потім продовжити його на наступному рівні в будь-якому вузі аналогічного профілю.

Питання і завдання для самоконтролю

1. Які цілі і завдання системи педагогічної освіти?

2. Опишіть структуру системи педагогічної освіти.

3. Перелічіть види педагогічної освіти.




 Поняття про діяльність |  Схема 1.1.1. Структура людської діяльності (по А. Н. Леонтьєву) |  творче завдання |  творчі завдання |  творче завдання |  творче завдання |  творче завдання |  творче завдання |  творче завдання |  глава 3 |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати