На головну

творче завдання

  1.  V. Домашнє завдання.
  2.  VII. Домашнє завдання. До заняття 14 (альбом 1, с. 20-21).
  3.  Аналітичне завдання і складання сил
  4.  АС створюють відповідно до технічного завдання, що є основним вихідним документом, на підставі якого проводять створення АС і приймання її замовником.
  5.  Блок Д. Алгоритм. Виконайте завдання.
  6.  Види уяви (довільне, мимовільне, що відтворює, творче, мрія, марення, галюцинації)
  7.  Вовк подумав-подумав і вирішив: «Якщо виконаєш моє завдання, то відпущу тебе, а якщо ні - то з'їм».

Перерахуйте фактори і умови, необхідні вам для творчої діяльності.

література

Андрєєв В. І. Педагогіка творчого саморозвитку. Казань, 1997..

Кан-Калик В. А. Нікандров Н.Д. Педагогічна творчість. М., 1990.

Львова Ю. Л. Творча лабораторія вчителя. М., 1992.

Шакуров Р. Х. Творчий зростання педагога. М., 1995.


глава 7

Підготовка педагогічних кадрів
 в системі вищої
 педагогічної освіти

7.1. Історія становлення
 освітніх установ
 для професійної підготовки педагогів

Як відомо, перші школи виникли в рабовласницькому суспільстві, в країнах стародавнього Сходу. Наукові знання зберігалися жерцями. Існували жрецькі школи при храмах (2500 років до н. Е.). Пізніше виникло навчально-наукова установа «Рамессум», де отримували підготовку жерці, архітектори, лікарі, вояки.

У Стародавній Греції були приватні платні школи граматик, в яких навчалися хлопчики з 7 до 14 років.

У період Римської імперії держава взяла освіту під контроль. Імператор Антоній Пій встановив число риторів і граматик, що покладалися кожному місту в залежності від числа жителів, а для вчителів - пільги і привілеї.

У XVI ст. кращі учні «шкіл єзуїтів» запрошувалися на кілька років для пробної викладацької діяльності. Вони вели педагогічні щоденники, і їх уроки і щоденники розбиралися на загальних зборах досвідченими викладачами в старших класах.

У XVIII-XIX ст. професія вчителя стала масовою. Вчителі стали займати штатні посади в школах і училищах. Обов'язки вчителів часто виконували люди, які знають науку, але не мають спеціальної підготовки.

У Росії до кінця XVIII ст. з'явилася думка про необхідність спеціальної підготовки педагогів до професійної діяльності. У 1779 р при Московському університеті відкрилася вчительська гімназія, що готувала вчителів для міських училищ. У 1804 р вона була перетворена в педагогічний інститут.

У XIX ст. в Росії стали створюватися перші вчительські інститути, які готували вчителів для середніх класів шкіл.

До революції в Росії головним чином велася підготовка вчителів для початкових шкіл. Вона здійснювалася на початок 1917 р в 171 учительській семінарії з чотирирічним терміном навчання; знаходилися вони в підпорядкуванні Міністерства народної освіти. У семінаріях викладали педагогіку і методику початкового навчання загальноосвітніх предметів. Вчителів для церковно-парафіяльних шкіл готували церковно-вчительські школи і двокласні вчительські школи, що знаходяться в підпорядкуванні святійшого Синоду. Вчителі, які не мають педагогічної освіти, могли його отримати після здачі спеціальних іспитів.

Вчителів початкової школи готували в педагогічних класах 913 жіночих гімназій, 50 єпархіальних училищ і в жіночому педагогічному інституті в Петербурзі.

Вчителями середніх навчальних закладів могли бути в Росії лише особи, які закінчили університети, деякі вищі навчальні заклади непедагогічного профілю і духовні академії. У 60-70 рр. XIX ст. були відкриті Вищі жіночі курси, які готували вчителів для жіночих середніх навчальних закладів і молодших класів чоловічих середніх шкіл.

Після революції вчительські семінарії були перетворені в трирічні педагогічні курси, потім - в педагогічні технікуми, колишні учительські інститути - в педагогічні інститути для підготовки вчителів народної освіти в старші класи школи. У 30-і рр. набуло поширення вечірнє і заочне педагогічну освіту.

З середини 80-х рр. ХХ ст. в педагогічних вузах стали вводитися додаткові спеціалізації. Стандартів вищої освіти передбачено підготовку не тільки вчителів-предметників, а й вчителів, що мають другу педагогічну спеціальність.

У 90-і рр. частина педагогічних інститутів була перетворена в педагогічні університети. Підготовка кадрів ведеться більш, ніж по 50 спеціальностям.

У березні 1909 р в Міністерство народної освіти надійшло прохання про відкриття в м Самара вчительського інституту, яке і відбулося 16 жовтня 1911 р за указом імператора Миколи II. У вересні 1917 р відбулося друге відкриття Самарського педінституту. Зараз в СамГПУ ведеться підготовка за 22 спеціальностями. Число випускників: 1004 особи очної форми навчання та 561 - заочної, причому їх кількість постійно зростає.

Питання і завдання для самоконтролю

1. Які типи освітніх установ для підготовки вчителів Вам відомі?

2. Коли в Росії стали цілеспрямовано готувати педагогів?

3. У якому році в Самарі відкрився педагогічний інститут?




 Поняття про діяльність |  Схема 1.1.1. Структура людської діяльності (по А. Н. Леонтьєву) |  творче завдання |  творчі завдання |  творче завдання |  творче завдання |  творче завдання |  творче завдання |  творче завдання |  глава 3 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати