Головна |
Професійне самовиховання вчителяДля того щоб домогтися гарних результатів у професійній діяльності, треба постійно вивчати себе, знати свої достоїнства і недоліки, поступово формувати в собі той внутрішній стрижень, на якому буде будуватися не тільки професійне, а й особистісний розвиток. Управління своїм розвитком здійснюється за допомогою самовиховання. Діяльність самовиховання формується в процесі самопізнання, усвідомлення реального Я ідеального образу себе в майбутньому, самопрограмування і самовоздействия. Процес самопізнання, т. Е пізнання і оцінки самого себе як суб'єкта практичної і пізнавальної діяльності, пов'язаний із становленням суб'єктивної позиції педагога. Специфіка професійного педагогічного самопізнання полягає в тому, що воно виростає з особистісного самопізнання, так як педагог в процесі виконання своєї професійної діяльності віддає частину себе, своїх духовних ресурсів іншим. Власне, орієнтація на іншого, на взаємодію з іншими і визначає той образ діяльності, на який орієнтується педагог. Професійне самопізнання включає розвиток уявлення професіонала про себе і своєї цінності, свій внесок у загальну справу. Структуру професійного самопізнання в загальному вигляді можна охарактеризувати наступними положеннями: усвідомлення своєї приналежності до педагогічної професії; формування знання, думки про ступінь своєї відповідності професійним стандартам, про своє місце в системі професійних ролей; усвідомлення ступеня свого визнання в професійній групі; пізнання своїх сильних і слабких сторін, шляхів самовдосконалення, ймовірних зон успіхів і невдач; уявлення про себе та свою роботу в майбутньому; Педагогічна самопізнання тісно пов'язане з рефлексією, зі зверненням до внутрішнього світу, з оцінкою тих процесів, які відбуваються в ньому. Процес самопрограмування розвитку особистості - це не що інше, як матеріалізація власного прогнозу про можливе удосконалення своєї особистості. Побудови програми самовиховання передує вироблення системи «правил життя», які поступово стають принципами поведінки і діяльності особистості. Поряд з програмою самовиховання можна скласти і план роботи над собою: план-максимум на великий відрізок часу і план-мінімум на день, тиждень, місяць. Щоб правильно скласти програму самовиховання, потрібно правильно визначити цілі і вибрати засоби самовиховання. Цілі самовиховання базуються на результатах самопізнання і пізнання навколишнього середовища. Зміни, які необхідно внести в структуру особистості, фіксуються в загальних рисах і згодом поділяються на невеликі приватні завдання. Метою самовиховання може бути дотримання принципів поведінки і діяльності, висунутих самим педагогом. Зміст і завдання самовиховання мають на увазі таку поведінку і діяльність, які призводять до досягнення цілей виховання. Це перш за все залежить від психічних властивостей особистості, її інтелектуальної, емоційної і вольової сфери. Засоби самовиховання - це своєрідні способи впливу на себе, які опосередковують мети і результат. З огляду на особливості своєї особистості і конкретні умови, кожна людина вибирає їх оптимальне поєднання. Особливе місце в ряду засобів самовиховання займають засоби управління своїм психічним станом, т. Е кошти саморегуляції. До них відносяться прийоми відключення, самоотвлеченія, розслаблення м'язів (релаксації), а також самопереконання, самонаказ, самонавіювання та ін. На основі аналізу фактів свого життя і завдяки суворим логічним доводам педагог може виробити свідоме установку на свій подальший розвиток. Завдяки самопереконання можна перебудувати самосвідомість, ставлення до різних явищ життя і власну поведінку. Самопереконання вимагає активної розумової роботи, дискусії з самим собою. Зважуючи «за» і «проти» людина встановлює істину і приймає її у вигляді керівної ідеї. Для самопереконання необхідно мати достатню інформацію про те, в чому треба себе переконати, досить різними способами аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення. До різновидів самопереконання відносять самовиправдання, самозаспокоєння. Якщо особистість в процесі самопереконання знайшла істинний шлях, то вона приймає рішення, яке може здійснюватися у формі самонаказ. Вольове дію на себе в формі самонаказ може відбуватися, коли пройшов етап самоаналізу, а послаблення і розраду заважають активній діяльності. Настає момент, коли треба приступати до виконання планів і задумів. Майбутній учитель повинен усвідомлювати, що найважливішою якістю педагога, який за своїм становищем повинен бути зразком для учнів, є здатність ставити «треба» над «хочу», тобто виконувати важку і копітку роботу, незважаючи на можливість відпочити, розважитися з друзями. Організований і дисциплінований учитель після прийняття рішення зробить все так, як запланував. Самонаказ - це одна з форм самопрінужденія, яке є результатом прояву вольових якостей особистості. Формою самопрінужденія є також самовладання, що є здатністю людини або колективу стримувати себе від дій, які вони вважають неправильними. Самовладання, як важлива характеристика вчителя, є ознакою самодисципліни, яка досягається за допомогою ряду прийомів: 1) прийоми, звернені до інтелекту: особисті правила або девізи, за якими людина будує поведінку, самонапомінаніе; 2) прийоми, звернені до почуттів: самозаспокоєння, самоодобрение, самокритика та ін. 3) прийоми, звернені до волі і практиці поведінки: самообещаніе, намір, клятва, самообязательство, самообозреніе, самовідмова і ін. Все ширше використовуються методи і прийоми цілеспрямованого самонавіювання - аутотренінгу. Самонавіювання здійснюється шляхом багаторазового повторення слів або словесних формулювань, які стверджують бажане стан. Словесні формулювання вимовляються від свого імені, в позитивної формі, в теперішньому часі. Самонавіювання може бути застосовано в процесі самовиховання будь-яких якостей і властивостей особистості, в тому числі і при оволодінні основами саморегуляції емоційно-вольових станів. Результати самовиховання - це ті зміни, які відбуваються в результаті самовоспітательних впливів. Головною умовою і засобом успіху професійного самовиховання педагога є адекватна, реальна діяльність. Питання і завдання для самоконтролю Назвіть компоненти процесу самовиховання. Перерахуйте положення структури професійного самопізнання. Перерахуйте кошти самовиховання. Визначте поняття «аутотренінг». Поняття про діяльність | Схема 1.1.1. Структура людської діяльності (по А. Н. Леонтьєву) | творче завдання | творчі завдання | творче завдання | творче завдання | творче завдання | творче завдання | творче завдання | глава 3 | |