На головну

Підготовка до навчання письму

  1.  Найважливіше - підготовка!
  2.  I. Підготовка нормативних правових актів федеральних органів виконавчої влади
  3.  II. Партія і підготовка жовтня
  4.  III. Вправи з розвитку вимови і навчання грамоті.
  5.  III. Вправи з розвитку вимови і навчання грамоті.
  6.  IV. ПІДГОТОВКА ДО проповідництва
  7.  Адаптація до шкільного навчання.

Для визначення змісту і методики підготовки до навчання письму слід звернутися насамперед до характеристиці процесу оволодіння навичкою письма.

Цей процес являє собою складну аналітико-синтетичну діяльність. У структурі листи єдина асоціативна ланцюг усного мовлення та читання ускладнюється новими компонентами, а саме: зв'язками між видимим, а також чутним і вимовляють словом, з одного боку, і рухової реакцією - з іншого.

Отже, в механізмі листи найважливіше значення має взаємодія речедвігательного і общедвігательний аналізаторів (Е. В. Гур'янов, Б. Г. Ананьєв).

Графічні навички - це не тільки дії, що спираються на м'язові зусилля, але і перекодування одиниць мови в графічні знаки (літери), що вимагає правильного співвіднесення звуку і букви, дотримання графічних і орфографічних правил.

Звідси очевидно, що підготовка дітей до листа здійснюється в єдності з підготовкою до навчання читанню. Лист, як і читання, неможливо без високого рівня розвитку усного мовлення, яка є базою для їх формування, її усвідомлення і аналізу, а також без розвитку загальної здатності до аналітико-синтетичної діяльності.

Другий аспект підготовки до листа пов'язаний безпосередньо з оволодінням технікою письма, з рухової стороною графічної навички, з формуванням психомоторной готовності до листа. Початковий етап оволодіння навичкою письма являє для дітей великих труднощів, оскільки вимагає вироблення плавних, ритмічних, добре координованих рухів кисті руки, тонких просторових орієнтувань, хорошого окоміру.

Ці труднощі долаються шляхом тривалих, систематичних вправ. К. Д. Ушинський бачив завдання всіх вправ в листі «привчити очей і руку дитини до листа елементів букв».

Таким чином, у зміст підготовки дітей до листа, крім їх інтелектуального і общеречевое розвитку, формування фонематичного сприйняття, уявлень про явища мови і мовлення, розвитку здатності до елементарного усвідомлення цих явищ, умінь звукового аналізу, включається і підготовка до оволодіння технікою письма.

Головні завдання підготовки руки і очі до листа в підготовчій до школи групі дитячого садка такі:

Розвиток точності зорового сприйняття, формування вміння виокремлювати елементи з цілого і знову об'єднувати їх в ціле, розвиток точності просторової диференціювання.

Розвиток орієнтування в просторі за напрямами (вправо, вліво, права сторона, ліва сторона; верхня, нижня лінійка, клітинка).

Ознайомлення з правилами письма: пишуть зліва на право; послідовно заповнюють сторінку, зберігаючи однакову величину елементів, рівну відстань між ними.

Підготовка дрібної мускулатури руки до письма та вироблення вміння керувати своїми рухами відповідно до поставленим завданням (штрихування, малювання бордюрів і вправа в написанні елементів букв).

Вироблення вміння супроводжувати словесними поясненнями свої спостереження і дії (виноска: Архангельська Н. В., Карлсен Е. Г. Про підготовку до навчання грамоті в дитячому саду. // Підготовка в дитячому саду до школи. / Под ред. А. П. Усовой . - М., 1955).

Навчання дотримання при виконанні підготовчих вправ до листа певних гігієнічних вимог (розташування зошити, посадка за столом, поза пише, відстань очей від зошита, правила тримання ручки, олівця).

Ці завдання реалізуються насамперед у загальній системі виховно-освітньої роботи з дітьми.

Велике значення має образотворча діяльність, що сприяє розвитку дрібних м'язів руки, передпліччя, координації (узгодженості) рухів, потрібних при листі.

Корисні дидактичні вправи для розвитку спритності в пальцях, що застосовуються в педагогічній системі М. Монтессорі.

Доцільно проводити і спеціально підібрані підготовчі вправи: обведення і штрихування геометричних фігур, контурних зображень овочів, фруктів, грибів, листя; малювання предметів, що нагадують елементи букв (прапорці, гуртки, огірок, вудка і ін.); малювання бордюрів, що складаються з кутів, квадратів, кружків, полуовалов, петель, прямих ліній, ліній з заокругленням угорі й унизу і ін. в межах рядка.

Рекомендуються і такі вправи, як проведення тонких великих штрихів, які представляють собою дуги, від одного краю зошити до іншого (для розвитку кисті руки); проведення тонких похилих штрихів зверху вниз, а також овалів, вісімок (для розвитку пальців руки).

У процесі цих вправ звертається увага на розвиток окоміру і точності зорового сприйняття, просторових орієнтувань на аркуші зошита, дотримання гігієнічних правил при листі.

У шкільній практиці накопичено багатий досвід підготовки руки і очі дитини до письма. Педагогам дитячого садка доцільно його вивчити і вести цю роботу спільно зі школою (виноска: Методика деяких занять з підготовки дітей до листа розкрита А. І. Воскресенської: Грамота в дитячому садку. - М., 1965; Навчання грамоти дитсадку. - М ., 1963).

питання

1. Чим визначаються сутність, завдання і зміст підготовки до навчання читання та письма?

2. Дайте психологічну характеристику процесів читання і письма.

3. Розкрийте основні напрямки роботи з підготовки до навчання грамоті в дитячому саду.

4. Чому сензитивним періодом початку підготовки до навчання грамоті є п'ятий рік життя?

5. Які методичні прийоми застосовуються для ознайомлення дітей з лінійністю і дискретністю мови?

6. Покажіть послідовність роботи при ознайомленні дітей із звуковим будовою слова.

 




 Предмет методики розвитку мови і завдання курсу |  Наукові основи методики розвитку мови і її зв'язок з іншими науками |  Глава VI. Методика виховання звукової культури мовлення дітей |  Методика художнього читання і розповідання дітям |  Предмет методики розвитку мови і завдання курсу |  Наукові основи методики розвитку мови і її зв'язок з іншими науками |  Роль рідної мови і мовлення в розвитку дитини |  Методи дослідження в методиці розвитку мови |  Глава II. З історії методики розвитку мовлення |  Розвиток методики в Росії |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати