На головну

Поняття загальне недорозвинення мови.

  1.  A. Поняття дії в класичній механіці
  2.  Event-менеджмент - поняття, основні методи.
  3.  I. Поняття конфлікту
  4.  I. Територіальна і соціальна диференціація мови. Поняття загальнонародного і національної мови. Літературна мова.
  5.  II. ПОЛІТИКА: ПОНЯТТЯ І ГРОМАДСЬКИЙ СЕНС
  6.  II. Поняття і види динаміки мови. Екстра-та інтралінгвістичні (внутрішні) умови розвитку мови.
  7.  II. Поняття про граматичному ладі мови як об'єкт і предмет вивчення граматики.

Загальне недорозвинення мови характеризується порушенням формування всіх компонентів мовної системи в їх єдності (звукової сторони мови, фонематических процесів, лексики, граматичного ладу мови) у дітей з нормальним слухом і щодо збереженим інтелектом. (17)

Вперше теоретичне обгрунтування загального недорозвинення мови було сформульовано в результаті багатоаспектних досліджень різних форм мовної патології у дітей дошкільного та шкільного віку, проведених Р. Е. Левиной і колективом наукових співробітників НДІ дефектології (Н. А. Никашина, Г. А. Каші, Л. Ф. Спірова, Г. І. Жаренкова і ін.) в 50 - 60-х рр. ХХ століття. Відхилення у формуванні мови стали розглядатися як порушення розвитку, що протікають за законами ієрархічної будови вищих психічних функцій. З позицій системного підходу було вирішено питання про структуру різних форм патології мови в залежності від стану компонентів мовної системи. (18)

В даний час в теорії логопедії досить повно висвітлені питання, що стосуються мовного розвитку дітей (В. К. Воробйова, Г. С. Гуменна, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркін, С. Н. Шаховська та ін.). Внаслідок недорозвинення всіх компонентів мови, що стосуються як смисловий, так і звуковий сторін, спонтанне і поетапне формування мовленнєвих умінь і навичок або неможливо, або дисгармонійно. (35)

Самостійна зв'язкова контекстна мова дітей з недорозвиненням мови є недосконалою. У цих дітей недостатньо розвинене вміння зв'язно і послідовно викладати свої думки. Вони володіють набором слів синтаксичних конструкцій в обмеженому обсязі, а також відчувають значні труднощі в програмуванні свого висловлювання, в синтезі окремих його елементів в структурне ціле і в доборі матеріалу, відповідного тій чи іншій мети висловлювання. (44)

Правильне розуміння структури загального недорозвинення мови, причин, що лежать в його основі, різних співвідношень первинних і вторинних порушень необхідно для відбору дітей в спеціальні установи, для вибору найбільш ефективних прийомів корекції і для попередження можливих ускладнень в шкільному навчанні. (18)

Загальне недорозвинення мови може спостерігатися при найбільш складних формах дитячої мовленнєвої патології; алалии, афазії, а також ринолалии, дизартрії - в тих випадках, коли виявляються одночасно недостатність словникового запасу, граматичної будови і проблеми в фонетико-фонематичним розвитку. (18)





 Випускна кваліфікаційна робота |  Мінаєвої Венери |  Вступ. |  Характеристика дітей з загальним недорозвиненням мови. |  Особливості граматичного ладу у дітей із загальним недорозвиненням мови. |  організація дослідження |  Методика дослідження |  Завдання №2. Називний відмінок множини іменника. |  Завдання №5. Причини того. |  Графік № 1. Загальний мовної профіль контрольної і експериментальної груп за результатами експерименту, що констатує. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати