На головну

Вступ

  1.  I. Вступ
  2.  I. Вступ
  3.  I. Вступ
  4.  I. ВСТУП В лінійної алгебри. КОРОТКИЙ ОГЛЯД
  5.  Quot; СВІТОВА ІСТОРІЯ ФІЛОСОФІЇ. ВСТУП "- текст Ясперса (1951-1952).
  6.  Quot; ГОЛОС І ФЕНОМЕН: введення в проблему знаків в феноменології Гуссерля "(" La voix et le phenomene ". Paris, 1967) - робота Дерріда.
  7.  V.2.3. Введення Інституцій Гая в науковий обіг

В процесі тисячевековой еволюції у тварин розвивалася здатність гнучко адаптувати свою поведінку до умов навколишнього середовища. Ця здатність досягла досконалості у функціях нервової системи, особливо з розвитком виключно цінних для виживання властивостей: фіксації слідів пережитих подій. Така пам'ять, в широкому сенсі цього слова, дозволяла кожної особини діяти, виходячи з власного життєвого досвіду, показувала зв'язок подій, що відбуваються в навколишньому світі, а при формуванні мозку людини стала основою механізмів його розумової діяльності.

Над інертними, вродженими, загальними для всіх особин того чи іншого виду формами поведінки, реалізованими безумовними рефлексами, виникають і розвиваються гнучкі, придбані шляхом життєвого досвіду, індивідуальні форми поведінки, які реалізуються в найпростіших проявах у вигляді умовних рефлексів. Така вища нервова діяльність розвивається і вдосконалюється, забезпечуючи все більш гнучке і тонке пристосування поведінки до мінливих умов навколишнього середовища.

У Росії становлення і розвиток досліджень вищої нервової діяльності пов'язано з ім'ям І. П. Павлова. На його думку, основне призначення вищої нервової діяльності полягає в забезпеченні адекватних і найбільш досконалих відносин організму в із зовнішнім світом. У зв'язку з цим І. П. Павлов виділяє в фізіології вищої нервової діяльності два основні розділи: фізіологію умовного рефлексу і фізіологію аналізаторів. Надалі ці розділи були доповнені вченням про другу сигнальну систему людини. В даний час фізіологія вищої нервової діяльності зазнає значних змін, розширюються її кордони. У сферу її досліджень включаються всі більш складні форми поведінки, вона стає наукою про нейрофізіологічних механізмах психіки і поведінки, що базується на принципі рефлекторного відображення зовнішнього світу; дозволяє пізнати природу і внутрішні механізми навчання, пам'яті, емоцій, мислення і свідомості.

Фізіологія аналізаторів за останні десятиліття також істотно змінилася, оформивши в самостійну наукову дисципліну - фізіологію сенсорних систем, яка розглядає не тільки рецепторний апарат, провідні шляхи та центри сенсорних систем, але також можливості сенсорних систем людини при виявленні і розрізненні фізичних параметрів сенсорних стимулів, біохімічні та біофізичні основи діяльності рецепторів.

Даний навчальний посібник покликаний задовольнити інтереси студентів, що спеціалізуються в області психології, і включає два розділи: «Фізіологія вищої нервової діяльності» і «Фізіологія сенсорних систем». У першому розділі розглядаються основні функції вищої нервової діяльності, фізіологічні механізми вроджених і набутих форм поведінки, особливості вищої нервової діяльності людини. Другий розділ присвячений розгляду основ сенсорної фізіології, закономірностей трансформації енергії зовнішніх стимулів в енергію нервових імпульсів і далі - в відчуття і сприйняття.

В рамках навчального посібника буде складно всебічно і глибоко розглянути все розмаїття проблем фізіології вищої нервової діяльності та сенсорних систем. Тому посібник висвітлює лише деякі питання навчальної дисципліни.

Розділ I. Фізіологія вищої нервової діяльності

I.1. Фізіологія вищої нервової діяльності як наука

Вчення про фізіологію вищої нервової діяльності створено працями І. П. Павлова на початку XX ст. Це вчення стверджує первинність матерії та вторинність свідомості, наявність об'єктивного і суб'єктивного.

Фізіологія вищої нервової діяльності - Це наука про нейрофізіологічних механізмах психіки і поведінки, яка базується на принципі рефлекторного відображення зовнішнього світу. Вона розкриває закономірності роботи головного мозку, дозволяє зрозуміти природу і внутрішні механізми навчання, пам'яті, емоцій, мислення і свідомості.

Предмет фізіології вищої нервової діяльності становить об'єктивне вивчення матеріального субстрату психічної діяльності мозку і використання цих знань для вирішення практичних завдань збереження здоров'я і високої працездатності людини, управління поведінкою тварин.

Під вищої нервової діяльністю (ВНД) розуміється інтегративна діяльність вищих відділів центральної нервової системи, що забезпечує найбільш досконале поведінковий пристосування організму до мінливих умов зовнішнього і внутрішнього середовища.

Термін «вища нервова діяльність» був введений І. П. Павловим, який вважав його рівнозначним поняттю «психічна діяльність» і стверджував, що в основі вищої нервової діяльності лежить взаємодія вроджених безумовних і купуються в процесі онтогенезу умовних рефлексів.

У сучасному розумінні вища нервова діяльність являє собою діалектичну єдність активності і реактивності. Притаманні живим організмам потреби надають психічному відображенню і поведінки в цілому початкову активність, а їх рефлекторна природа робить поведінку цілеспрямованим, відповідним об'єктивним умовам навколишнього середовища. У зв'язку з такими уявленнями про ВНД в останні роки стає актуальним потребностно-мотиваційний підхід до її вивчення.

Вчення І. П. Павлова про ВНД було створено на основі узагальнення і подальшого розвитку досягнень природознавства за попередні періоди. Створення цього вчення було підготовлено всім ходом розвитку пізнання діяльності мозку, і в першу чергу експериментальної психології і зоопсихології, проте значно більший вплив на нього справили успіхи в дослідженні фізіології центральної нервової системи. Вчення І. П. Павлова тісно пов'язане з історією філософії та природознавства в Росії. Серед численних передумов його виникнення можна виділити три основних:

1. Роботи А. Н. Радищева і російських революційних демократів (В. Г. Бєлінського, Н. А. Добролюбова), які вважали, що психічна діяльність є продукт високоорганізованої матерії - мозку; в її основі лежать фізіологічні процеси, що протікають в головному мозку; психічна діяльність обумовлена ??умовами життя, які впливають на формування вищих функцій нервової системи.

2. Ідеї основоположника вітчизняної медицини С. П. Боткіна, який підкреслював вирішальну роль нервової системи в регуляції всіх функцій організму, в підтримці його цілісності і адаптації до середовища. С. П. Боткін висловив ідею «нервизма», в якій обґрунтував роль психічного фактора у виникненні багатьох патологічних порушень і захворювань, в їх профілактиці і терапії.

3. Вирішальною передумовою виникнення вчення про вищої нервової діяльності з'явилися роботи І. М. Сеченова, який в 1863 році у своїй роботі «Рефлекси головного мозку» висунув гіпотезу про рефлекторної природі всіх психічних процесів і показав, що їх матеріальним субстратом є нервові процеси, що відбуваються в головному мозку. Він стверджував, що «всі елементи психічної діяльності, і свідомі, і несвідомі суть - рефлекси». Однак І. М. Сєченов не ототожнював психічні явища з рефлексами, він говорив лише про рефлекторному походження психічних процесів, про їх закономірною детермінованості (обумовленості) впливами умов зовнішнього середовища і минулим досвідом людини, про можливість і необхідність їх фізіологічного, тобто наукового, аналізу.

І. М. Сєченов навів переконливі докази рефлекторної природи психічної діяльності, вказуючи, що жодне враження, жодна думка не виникають самі по собі, що приводом є дія будь-якої причини - фізіологічного подразника. Найрізноманітніші переживання, почуття, думки в кінцевому підсумку ведуть, як правило, до будь-яких дій у відповідь. Але Сєченов не залишив без пояснення і ті випадки, коли людина, подумавши про що-небудь, не робить відповідної дії, так як виникає описане їм гальмування, яке може затримати здійснення виконавчої ланки рефлексу. Такий рефлекс «із затриманим кінцем» є основою думки, не наведеної в дію. Довільні рухи, згідно І. М. Сеченову, формуються в процесі індивідуального розвитку організму, шляхом повторних асоціювання елементарних рефлексів. В результаті організм навчається безлічі таких дій, для яких ні плану, ні способу організації в його генетичному фонді немає. За допомогою індивідуального досвіду і повторення формуються прості і складні навички, знання, виникають уявлення, мова і свідомість.

Відкриття одного з фундаментальних механізмів діяльності мозку - центрального гальмування - механізму, абсолютно необхідного для точної координованої діяльності нервової системи, а також експериментальні факти дозволили І. М. Сеченову висунути постулат про неодмінне існування принаймні трьох основних механізмів, які формують цілісну діяльність мозку, якими є:

1) діяльність «чисто відбивної апарату» (аналізаторів), тобто сукупність структур, що забезпечують перетворення впливів середовища в нервові сигнали, їх переробку та передачу до виконавчих органів (так звані специфічні системи мозку);

2) механізми «центрального гальмування»;

3) діяльність особливих «станцій посилення» рефлекторних актів.

Однак майже ціле століття після виходу в світ книги І. М. Сеченова «Рефлекси головного мозку» залишалася не цілком ясною морфологічна і функціональна сутність «гальмують» і «підсилюють» центрів в інтегративної діяльності мозку. Лише в 1949 р американський фізіолог Г. Мегун спільно з італійським дослідником Г. Моруцци зробив відкриття, яке істотно змінило уявлення про будову і принципи функціонування мозку і підтвердило припущення І. М. Сеченова.

Робота «Рефлекси головного мозку» перевернула світогляд цілого покоління вчених, вказала нові шляхи в науці; але при цьому вона набагато випередила розвиток науки, тому вчення Сеченова залишалося блискучою гіпотезою, і не було відразу використано ні фізіологами, ні психологами. Лише 40 років потому ідеї про рефлекторному принципі діяльності мозку стали фундаментом вчення про вищої нервової діяльності тварин і людини, яке було створено І. П. Павловим і його школою. Розвиваючи ідеї І. М. Сеченова, І. П. Павлов відкрив особливий клас проявів роботи головного мозку - умовні рефлекси. Саме в цих рефлексах закріплюється і реалізується індивідуальний досвід вищих живих істот від елементарних поведінкових актів до грандіозної системи спеціально людських мовних сигналів.

Основні риси повної рефлекторної теорії І. П. Павлов сформулював у своїй знаменитій праці 1932 г. «Відповідь фізіолога психологам». З усього комплексу принципів, на основі яких створена рефлекторна теорія вищої нервової діяльності, він виділив три основні принципи: детермінізму, структурності, принцип аналізу і синтезу.

Принцип детермінізму (причинногообумовленості). Кожен акт нервової діяльності обумовлений причиною, впливом з зовнішньої або внутрішньої середовища. Доцільність реакції визначається специфікою подразника і чутливістю організму до подразника. Рефлекторний акт - це практична взаємодія організму із середовищем.

Принцип структурності. Кожен фізіологічний акт нервової діяльності протікає в певних нервових структурах, і чим більше структурних елементів бере участь в здійсненні цієї реакції, тим вона більш досконалий. І. П. Павлов виділяв дві частини в нервовій структурі:

? генетично детерміновану, вроджену (структуру постійних нервових зв'язків, субстрат безумовних рефлексів);

? динамічну, придбану в індивідуальному розвитку (структуру тимчасових зв'язків, субстрат умовних рефлексів).

Принцип аналізу і синтезу подразників зовнішнього і внутрішнього середовища. Будь-який вплив спочатку аналізується якісно, ??кількісно, ??з біологічної значущості, а потім - в залежності від результату аналізу синтезується відповідна поведінка. З одного боку, спеціалізовані рецептори (аналізатори) забезпечують виборчу реакцію на окремі сигнали середовища (аналіз, диференціювання сигналів), а з іншого - забезпечують цілісне сприйняття всієї сукупності впливів (синтез сигналів). Аналіз і синтез особливо складно протікають у людини, у якого в зв'язку з його словесним мисленням вводиться якісно новий двухсігнальний принцип вищої нервової діяльності. Корковий аналіз і синтез властивий першій сигнальній системі. Вищий аналіз і синтез здійснюються шляхом спільної діяльності першої та другої сигнальних систем при обов'язковій участі усвідомлення предметних відносин дійсності. Будь-який процес аналізу і синтезу включає в себе завершальну фазу - результат дії. При цьому людина, на відміну від тварин, піддає аналізу і синтезу і результати трудової діяльності, і руху мови. Речедвігательний аналіз і синтез, по І. П. Павлову, - це «базальний компонент» людського аналізу і синтезу.

Згідно рефлекторної теорії Сєченова - Павлова, причина будь-якого рефлекторного акту лежить поза ним, тобто рефлекторний акт детермінований впливами із зовнішнього або внутрішнього середовища. Завдяки процесу аналізу і синтезу відбувається взаємодія організму і середовища. Урівноваження організму з зовнішнім середовищем здійснюється на основі безумовно-рефлекторної діяльності нервової системи. Рівновага може бути досконалим тільки при абсолютному сталості зовнішнього середовища, але оскільки зовнішнє середовище безперервно змінюється, то стійких жорстких нервових зв'язків стає недостатньо, виникає необхідність доповнення їх гнучкими тимчасовими зв'язками, що лежать в основі умовних рефлексів. Саме умовний рефлекс є універсальним пристосувальним механізмом, що забезпечує пластичні форми поведінки.

В процесі еволюції тварин, філогенетичного розвитку мозкових структур співвідношення вроджених і набутих реакцій закономірно змінюється: в поведінці безхребетних і нижчих тварин вроджені форми діяльності переважають над придбаними, а у більш розвинених тварин починають домінувати індивідуально придбані форми поведінки, які безперервно розвиваються, ускладнюються і вдосконалюються. І. П. Павлов вводить поділ понять вищої і нижчої нервової діяльності. Вища нервова діяльність була визначена як умовно-рефлекторна діяльність провідних відділів головного мозку (у людини і тварин - великих півкуль і переднього мозку), що забезпечують адекватні і найбільш досконалі відносини цілого організму до зовнішнього світу, тобто поведінка. Під нижчої нервової діяльністю І. П. Павлов розумів діяльність нижчих відділів головного і спинного мозку, завідувачів головним чином співвідношеннями і інтеграцією частин організму між собою.

Решта різновиди умовних рефлексів слід вивчити самостійно за вказаною літературі.

На закінчення слід зазначити, що умовні рефлекси складають фізіологічну основу індивідуальної пам'яті людини, тобто характерною для кожної людини окремо, не постійною, придбаної протягом життя організму і не передається у спадок. Крім того, умовні рефлекси складають фізіологічну основу навчання. В основі навчання людини лежить вироблення і накопичення більшої чи меншої кількості умовних рефлексів. За І. П. Павлову, навчання, думка, мислення, знання - процес утворення тимчасових зв'язків (умовних рефлексів), а користування ними - розуміння. Він вважав, що фізіологічна сутність розуміння - це не що інше, як використання раніше сформованих тимчасових зв'язків, асоціацій. Засвоєні людиною знання стають частиною його поведінки і визначають характер і вчинки людини, його життя в суспільстві. Нервова система зберігає знання, набуті в результаті індивідуального досвіду, і, крім того, використовує безумовні рефлекси, які є вродженими.

ВНД з точки зору умовних рефлексів - це условнорефлекторная діяльність провідних відділів головного мозку (у людини і тварин - великих півкуль і переднього мозку), що забезпечують адекватні і найбільш досконалі відносини цілого організму до зовнішнього світу, тобто поведінка. Іншими словами, ВНД людини --це сукупність нейрофізіологічних процесів, що забезпечують свідомість, підсвідому переробку інформації та пристосувальне поводження організму в навколишньому середовищі. Психічна діяльність - це усвідомлювана людиною діяльність його мозку. ВНД протікає усвідомлено і підсвідомо. Психічна діяльність є складовою частиною ВНД.

При условнорефлекторномдіяльності форма відображення, його активність досягає такого високого ступеня, що умовний рефлекс слід визнати і фізіологічної і психічної формою відображення.

В умовному рефлексі, отже, в нерозривній єдності представлено фізіологічне і психічне зміст. Условнорефлекторная діяльність людини - це діяльність фізіологічна за своїм механізмом і психічна по її внутрішнім і зовнішнім результатами. Механізм утворення, наприклад, умовного слюноотделительного рефлексу на вигляд лимона - явище фізіологічне, а наші суб'єктивні переживання, що виникли при цьому, - явища психічні. Інший приклад: переживання, хвилювання під час іспитів - стан чисто психічний, а в основі його лежать умовнорефлекторні зв'язку. Ще приклад. Рефлекторне походження мови абсолютно очевидно. Адже слово - це умовний подразник, адреси до відповідних тимчасовим зв'язкам і викликає або якийсь образ, яку дію, або поняття. Але ж відтворення образу - психічне явище. До психічних явищ відносяться і пам'ять, і навчання, а яка пам'ять або яке навчання може обійтися без замикання нервових зв'язків в корі мозку?

У міру розвитку умовно-рефлекторної діяльності психічний зміст в ній все більше проявляється, стає все більш активним, все більше «ідеальним». Свого вищого єдності об'єктивне і суб'єктивне досягають в діяльності другої сигнальної системи - у людини.

Нарешті, слід зазначити, що умовно-рефлекторна діяльність є основою індивідуального рівня відображення як сутності психіки.




 Методи фізіології вищої нервової діяльності |  Цілеспрямованого поведінки тварин і людини |  До вивчення вищої нервової діяльності і поведінки |  теорії мотивацій |  фізіологія емоцій |  функції емоцій |  Фізіологічне вираз емоцій |  теорії емоцій |  Нейроанатомия емоцій |  різноманіття емоцій |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати