На головну

Взаємозв'язок сурдопедагогіки з іншими галузями знань

  1.  Lt; ...> Результати перевірки знань про величину
  2.  V. Взаємовідносини відділу збуту з іншими підрозділами підприємства
  3.  V. Взаємовідносини фінансового відділу з іншими підрозділами підприємства
  4.  Актуалізація знань шляхом фронтального опитування учнів
  5.  Актуалізація опорних знань учнів
  6.  Аналіз накопичених знань
  7.  База знань

Сурдопедагогика як одна з галузей спеціальної педагогіки тісно пов'язана з усім блоком психолого-педагогічних дисциплін.

Разом з тим, використовуючи весь науковий арсенал загальної педагогіки, її категоріальний систему, принципи, методи і форми організації навчально-виховного процесу, передовий педагогічний досвід, сурдопедагогика вносить істотні поправки в методику і технологію застосування педагогічних знань, в зміст навчання і виховання дітей та підлітків відповідно до природи і характером їх дефекту, розробляючи свої прийоми і методи корекційно-розвивального впливу.

В даний час встановився тісний зв'язок сурдопедагогіки з педагогічної психологією, Що дозволяє широко впроваджувати психологічні концепції в практику навчання дітей з порушеннями слуху, по-новому конструювати навчальний процес і вивчати специфіку психологічних закономірностей освітньо-виховної роботи в спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установах I і II виду.

Спільна робота - один з реальних шляхів подальшої інтеграції спеціальної педагогіки і психології.

Актуальними в даний час є реалізація ідей особистісно орієнтованого підходу, формування особистості в умовах співпраці та оптимізації міжособистісних відносин в колективі, ціннісних орієнтацій шкільних груп і т. Д.

Віз знань основ загальної психології людини важко організувати корекційну роботу, тим більше що результати дослідження закономірностей психічного розвитку дитини показують, що вони ідентичні як для норми, так і для патології. Корекційно-педагогічну діяльність, диференційоване навчання та виховання неможливо здійснити, не знаючи природи порушення у дитини, яка не виявивши і не вивчивши причини його відхилень в поведінці та розвитку. Разом з тим для дітей з вадами слухового розвитку характерні такі особливості психіки, які не завжди можна зустріти у чують: сповільненість, слабкість і малорухливий нервових процесів, неповне (фрагментарне) сприйняття навколишнього

світу і ін.

Таке діалектичне єдність загального і особливого, буденного і незвичайного в психічному стані дітей і підлітків підводить нас до констатації взаємозв'язку сурдопедагогіки і філософії. Копітка корекційна робота, повсякденне педагогічний вплив на дефект в психічному або фізичному розвитку призводить до прояву філософської закономірності переходу кількості в якість, до зменшення відхилень або до компенсації фізичної вади за рахунок активізації діяльності здорових органів або не мають порушень, а також знаходження додаткових шляхів компенсації недоліків слухової функції.

У сурдопедагогике простежується тісний взаємозв'язок з соціальною педагогікою, Предметом якої є дослідження виховних сил суспільства і способів їх актуалізації, шляхів інтеграції можливостей громадських, державних та приватних організацій з метою створення умов для розвитку і позитивної самореалізації людини.

Зв'язок з соціальної психологією полягає в тому, що вона вивчає закономірності поведінки і діяльності людей, обумовлені фактом їх включення в соціальні групи, а також різнобічної психологічної характеристикою самих цих груп.

Одна з особливостей сучасного розвитку сурдопедагогіки - її інтеграція з соціологією виховання і освіти. В даний час інтенсивно розвивається соціологія освіти, вивчає освіту як соціальний інститут. Вона допомагає сурдопедагогике в аналізі широкого кола питань: відображення в системі освіти інтересів соціальних груп, вплив системи освіти на процеси соціальної мобільності, мотиви отримання освіти, соціальне становище викладачів, ціннісні орієнтації шкільних груп і т. Д. Соціологія розглядає не тільки стан досліджуваних питань в системі спеціальної освіти, але також тенденції їх розвитку в XXI ст.

Отже, ми бачимо досить різнобічну взаємозв'язок сурдопедагогіки з філософськими і соціально-педагогічними науками, яка обумовлюється і визначається тими завданнями, які покликана вирішувати сурдопедагогика. Кожне відхилення, кожен дефект у розвитку і поведінці мають свої особливості, зумовлені як соціально-педагогічними, так і психологічними причинами. Тому виявлення специфічних особливостей відхилень розвитку вимагає глибокого знання етіопатогенезу, структури дефекту, діагностичних методик, критеріїв відмежування одних станів від інших.

Таким чином, запорука ефективності корекційно-педагогічної діяльності - опора на невропатологію, патофизиологию, імунологію, а також отоларингологію, аудіології та інші медичні науки.

З медичної точки зору базою для сурдопедагогіки є педіатрія, Яка вивчає здоров'я дитини і процес його розвитку, фізіологію, патологію, методи профілактики і лікування захворювань, що загрожують його гармонійному розвитку або які становлять небезпеку для життя дитячого організму.

При корекції та реабілітації порушених психічних функцій не обійтися без планомірних психічних впливів на людину, т. Е. Без психотерапії, Без комплексу психічних впливів на людину, спрямованого на активізацію його сил в подоланні наслідків порушення, на створення охоронно-відновного режиму, що виключає психічну травматизацію.

Складність формування у дітей з вадами слуху мовних навичок визначає необхідність тісного взаємозв'язку сурдопедагогіки і лінгвістики, а також психолінгвістики.

В даний час виникає проблема вивчення взаємозв'язку і взаємодії з новими інтегративними дисциплінами - кібернетикою, інформатикою, загальною теорією систем.

Такий перелік тих областей наукових знань, з якими взаємопов'язана сурдопедагогика.

Ці міждисциплінарні зв'язку дозволяють здійснити багатостороннє дослідження особливостей і можливостей людини з недоліками функціонування слухового аналізатора.

 




 сурдопедагогика |  Глава 2. Сучасна система освіти осіб |  Глава 2. Розвиток слухового сприймання та навчання |  ВІД НАУКОВОГО РЕДАКТОРА |  Об'єкт, суб'єкт, предмет сурдопедагогіки |  За мети і тривалості дослідження - отримання даних про актуальний стан об'єкта, процесу, явища; вивчення динаміки зміни в часі. |  Особистісні та професійно значущі якості сурдопедагога |  Основні етапи розвитку зарубіжної сурдопедагогіки |  Розвиток російської сурдопедагогіки |  Особливості психічного розвитку дітей і підлітків з вадами слуху |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати