Головна

Емпіричний і теоретичний етапи дослідження

  1.  I. Проведення статистичної обробки результатів дослідження
  2.  I.1. Аналіз досвіду реалізації державної молодіжної політики в Російській Федерації. Етапи розвитку державної молодіжної політики, проблеми, тенденції
  3.  II. Маркетингові дослідження
  4.  II. Основні вимоги до відбору клінічного матеріалу для бактеріологічного дослідження
  5.  II. Основні етапи І НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ ЕТИКИ
  6.  II. Теоретичний питання NN
  7.  III. Діагностичні дослідження і лікувально-профілактичні обробки свиней в період карантину.

У недалекому минулому вважалося, що пізнання має два ступені: 1. чуттєве відображення дійсності, 2. раціональне (розумне) відображення дійсності. Потім, коли все більше прояснялося, що у людини чуттєве в ряді моментів пронизується раціональним, стали приходити до думки, що рівнями пізнання є емпіричні і теоретичні, а чуттєве і раціональне - це здатності, на базі яких формується емпіричне і теоретичне знання. Емпіричне пізнання, або чуттєве, або живе споглядання - це сам процес пізнання, що включає в себе три взаємопов'язані форми:

ощущеніе- свій відбиток у свідомості людини окремих сторін, властивостей предметів, безпосередній вплив їх на органи чуття;

сприйняття - цілісний образ предмета, безпосередньо даний у живому спогляданні сукупності всіх своїх сторін, синтез даних відчуттів;

представленіе- узагальнений чуттєво-наочний образ предмета, що впливав на органи чуття в минулому, але не сприйманого в даний момент. Розрізняють образи пам'яті та уяви. Образи предметів зазвичай нечіткі, розпливчасті, усереднені. Але зате в образах зазвичай виділені найбільш важливі властивості предмета і відкинуті несуттєві. Відчуття по органу почуттів, через який вони отримані, діляться на зорові (найважливіші) слухові, смакові і ін. Зазвичай відчуття є складовою частиною сприйняття. Як бачимо, пізнавальні здібності людини пов'язані з органами чуття. Людський організм має екстерорецептівние систему, спрямовану на зовнішнє середовище (зір, слух, смак, нюх і ін.) І інтерорецептивно систему, пов'язану з сигналами про внутрішньому фізіологічному стані організму. Теоретичне пізнання найбільш повно і адекватно виражено в мисленні.

мислення - Це процес узагальненого і опосередкованого відображення дійсності, що здійснюється в ході практичної діяльності та забезпечує розкриття її основних закономірних зв'язків (на основі чуттєвих даних) і їх вираження в системі абстракції. Розрізняють два рівня мислення 1.рассудок - вихідний рівень мислення, на якому оперування абстракціями відбувається в межах незмінною схеми, шаблону; це здатність послідовно і ясно міркувати, правильно будувати свої думки, чітко класифікувати, суворо систематизувати факти. 2. Розум (діалектичне мислення) - вищий рівень теоретичного пізнання, творче оперування абстракціями і свідоме дослідження їх власної природи. Розум - це звичайне життєве мислення, здорових висловлювань і доказів, звертаючи основну увагу на форму знання, а не на його зміст. За допомогою розуму людина осягає сутність речей, їх закони і протиріччя. Головне завдання розуму - об'єднати різноманітне, виявити корінні причини і рушійні сили досліджуваних явищ. Логіка розуму - діалектика, представлена ??як вчення про формування і розвитку знань у єдності їх змісту і форми. Процес розвитку включає в себе взаємозв'язок розуму і розуму і їх взаємні переходи з одного в інше і навпаки. Розум і розум мають місце і при живому спогляданні, і при абстрактному мисленні, тобто на емпіричному і теоретичному рівнях наукового пізнання. Але процес мислення не завжди здійснюється в розгорнутому і логічному вигляді.

Важливе місце в пізнанні займає інтуїція (здогад). Інтуїцію здавна ділять на чуттєву та інтелектуальну. Також інтуїція буває технічної, наукової, повсякденною, лікарської тощо, в залежності від специфіки діяльності суб'єкта. Інтуїція - це безпосереднє знання, яке не спирається на логічний доказ. Пізнання пов'язане з практикою - матеріальним освоєнням громадським людиною навколишнього світу, взаємодією людини з матеріальними системами. У практиці люди перетворять і створюють матеріальні речі, тобто йде опредмечивание, або матеріалізація намірів людей. Практика має дві взаємопов'язані сфери: виробництво предметів споживання і виробництво знарядь праці. Практика і пізнання, практика і теорія взаємопов'язані і впливають один на одного. У їхніх взаєминах міститься суперечність.

Сторони можуть бути відповідно, гармонії, але можуть бути і дисгармонії, доходять до конфлікту. Подолання протиріч веде до розвитку і теорії, і практики. Науковими методами емпіричного дослідження є спостереження, опису, вимірювання, експерименти. Спостереження - цілеспрямоване сприйняття явищ об'єктивної дійсності. Опис - фіксація засобами природної або штучної мови відомостей про об'єкт. Вимірювання - порівняння об'єкта з яких-небудь подібним властивостями або сторонам. Експеримент - спостереження в спеціально створюваних і контрольованих умовах, що дозволяє відновити хід явища при повторенні умов. Існує кілька видів експерименту:

1) лабораторний,

2) природний,

3) дослідницький,

4) перевірки,

5) відтворює,

6) ізолюючий,

7) кількісний,

8) фізичний,

9) хімічний і т.д. Серед наукових методів теоретичного дослідження виділяють формалізацію, оксіомотіческій метод і гіпотетико-дедуктивний метод. Формалізація - це відображення змістовного знання в знаковій формі (формалізований мова). Аксіоматичний метод - спосіб побудови наукової теорії, заснований на деяких вихідних положеннях - аксіомах (постулатах), з яких інші всі твердження цієї теорії виводяться чисто логічним шляхом, за допомогою докази. Для виведення теорем з аксіом (і взагалі одних формул з інших) формулюються спеціальні правила виводу. Гіпотетико-дедуктивний метод - це створення системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких в кінцевому рахунку виводяться твердження про емпіричних (дослідних) фактах. (Дедукція - виведення висновків з гіпотез (передумов), справжнє висновок яких невідомо). Це означає, що висновок, висновок, отриманий на основі цього методу, неминуче буде лише імовірнісним. Таким чином, емпіричний і теоретичний рівні дослідження різні. Ця різниця засноване на неоднаковості:

1. способів (методів) самої пізнавальної активності;

2. характером досягаються наукових результатів.

Для емпіричного пізнання характерна фактофіксірующая діяльність: виробляються дослідницькі програми, організовуються спостереження, експерименти, опис експериментальних даних, їх класифікація, первинне узагальнення. Теоретичне пізнання - це істотне пізнання, здійснюване на рівні абстракції високих порядків. Тут знаряддям виступають поняття, категорії, закони, гіпотези і ін. Обидва ці рівня пов'язані, припускають один одного, хоча історично емпіричне пізнання передує теоретичному.

В емпіричному пізнанні переважає чуттєвий аспект, в теоретичному - раціональний (розумний). Їх співвідношення знаходить своє відображення в методах, використовуваних на кожному етапі. Будь-яке наукове дослідження припускає не тільки рух «вгору», до всього більш досконалого, розробленим теоретично апарату, а й рух «вниз», пов'язане з асиміляцією емпіричної інформації.

Емпіричний рівень дослідженняпов'язаний з отриманням і первинною обробкою вихідного фактичного матеріалу. Зазвичай поділяють: факти дійсності і наукові факти.

факти дійсності- Це події, явища, які відбувалися або відбуваються насправді, це різні сторони, властивості, відносини досліджуваних об'єктів.

Наукові факти- Це піддані аналізу факти дійсності, перевірені, осмислені і зафіксовані у вигляді логічних суджень.

емпіричний етапскладається з 2 рівнів (стадій) роботи: перша стадія - це процес добування, отримання та фіксації фактів; друга стадія - це первинна обробка і оцінка фактів в їх взаємозв'язку, тобто включає в себе: - осмислення і суворе опис здобутих фактів в термінах наукової мови; - Класифікація фактів і виявлення основних залежностей між ними. В ході цього етапу дослідник здійснює: - критичну оцінку і перевірку кожного факту, очищаючи його від випадкових і несуттєвих деталей; - Опис кожного факту науковою мовою; - Відбір з усіх фактів типових, найбільш повторюваних і виражають основні тенденції розвитку; - Класифікацію фактів за видами досліджуваних явищ, на їхню суттєвості, приводить їх в систему; - Розкриває найбільш очевидні зв'язки між відібраними фактами, т. Е. На емпіричному рівні досліджує закономірності, які характеризують досліджувані явища.

Теоретичний рівень дослідженняпов'язаний з глибоким аналізом фактів, проникненням в сутність досліджуваних явищ, з пізнанням і формулюванням в якісній і кількісній формі законів, т. е. з поясненням явищ. Далі на цьому етапі здійснюється прогнозування можливих подій або змін в досліджуваних явищах і виробляються принципи дії, рекомендації щодо практичного впливі на ці явища. Великий першовідкривач періодичного закону Д. І. Менделєєв так говорив про завдання наукового дослідження: «Вивчати - значить: -не просто сумлінно змальовувати або просто описувати, а й дізнаватися ставлення досліджуваного до того, що відомо; - Вимірювати все, що підлягає вимірюванню; - Визначати місце досліджуваного в системі відомого, користуючись як якісними, так і кількісними відомостями; - Знаходити закон; - Складати гіпотези про причинного зв'язку між явищами, що вивчаються; - Перевіряти гіпотези досвідом; - Складати теорію досліджуваного ».

 




 МЕТОДИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ |  Розділ 1. Класифікація методів наукових досліджень |  Історія розвитку наукового пізнання |  Загальна класифікація методів наукових досліджень |  методи природознавства |  Напрямки розвитку методів досліджень і аналізу в сфері послуг |  Правила аргументування. Вимоги істинності, автономності, суперечливості, достатності аргументів |  Доведення. Підтвердження або спростування висунутих положень теоретичними аргументами |  Структура науково-дослідницької роботи |  Бібліографічний пошук літературних джерел |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати