Головна

Імпліцитно пам'ять у людей в нормі

  1.  II. пам'ять
  2.  V. ПАМ'ЯТЬ
  3.  А. Рух селян і робітників в 30-60-х роках XVIII ст.
  4.  Анестезіолог або присутній при пологах педіатр погодяться зробити для вас знімки на пам'ять.
  5.  Архітектура API керування пам'яттю.
  6.  Архітектура з розділяється загальною пам'яттю.
  7.  Атеїзм згубний для людей, «доказом» чого є життєва практика.

Експерименти за участю тільки нормальних випробовуваних також підтверджують припущення про існування роздільних систем експліцитно і імпліцитної пам'яті. У багатьох з них в якості тесту імпліцитної пам'яті використовувалася методика завершення слова, а в якості тесту експліцитно пам'яті використовувалося відтворення або розпізнавання. В одній роботі нормальні випробовувані проходили ті ж самі три стадії, які мали місце в попередніх експериментах: 1) початкове пред'явлення списку слів, 2) завершення слів зі списку і слів не зі списку, 3) розпізнавання слів з початкового списку. Вирішальним результатом була відсутність кореляції між кількістю полегшення [Кількість полегшення визначається числом букв, пред'явлених з основи слова в якості підказки. - Прим. ред.] пригадування слова на стадії 2 (по якій визначається, наскільки воно імпліцитно запоминаемо) і легкістю розпізнавання на стадії 3 (по якій визначається, наскільки воно експліцитно запоминаемо). Тобто, коли експериментатор ділив слова на розпізнані і нерозпізнані, для розпізнаних слів полегшення було не більше, ніж для нерозпізнаних. Успішність завершення слів по їх пред'явленим основам, мабуть, заснована на системах, зовсім інших, ніж ті, що беруть участь в розпізнаванні (Tulving, Schacter, & Stark, 1982).

На користь наявності двох систем пам'яті говорять і інші дослідження, в яких було показано, що незалежна змінна, що впливає на експліцитно пам'ять, не впливає на имплицитную пам'ять, або навпаки. Однією з таких змінних було те, вникає випробуваний в значення запам'ятовується елемента чи ні. Хоча поглиблення в значення слова покращує його подальше відтворення, воно не впливає на те, чи буде доповнений його фрагмент до цілого слова (Graf & Mandler, 1984). Незалежної змінної, що діє протилежним чином, є те, як пред'являється слово під час заучування і при наступному тесті пам'яті: в одній і тій же модальності чи ні. Випробовувані, яким спочатку пред'являли список слів на слух, а потім вони повинні були розпізнати їх при зоровому пред'явленні, справлялися з цим завданням так само успішно, як і ті випробовувані, яким і при заучуванні, і при розпізнаванні слова пред'являлися на слух. Так що зміна модальності пред'явлення практично не впливає на експліцитно пам'ять. Однак така зміна значно знижує успішність виконання тесту на неявну пам'ять (Jacoby & Dallas, 1981).

Поряд з психологічними відмінностями між експліцитно і імпліцитної пам'яттю є фундаментальні відмінності в тому, як ці два типи пам'яті реалізовані в структурах мозку. Вирішальні дані на цей рахунок отримані в експериментах зі скануванням мозку методом ПЕТ. В одній роботі (Squire et al., 1992) випробовувані спочатку заучували список з 15 слів, а потім тестувалися в трьох різних умовах. В умови з імпліцитної пам'яттю вони виконували завдання на додаток основи до повного слова. Половина основ була взята з 15 спочатку завчених слів, а інша половина - з нових; випробовуваних інструктували доповнити пред'являються основи до перших же слів, які прийдуть на розум. У другому умови брала участь експліцитно пам'ять. Знову пред'являлися основи слів, але тепер випробовуваних інструктували використовувати їх для відтворення слів з початкового (15 слів) списку. Третя умова було контрольним. Пред'являлися основи слів, і випробуваних інструктували доповнити їх до перших же слів, які прийдуть на розум, але тепер жодна з основ була взята з спочатку завчених слів. Тому в третьому умови запам'ятати нічого не було потрібно. У всіх трьох умовах велося сканування мозку випробовуваних.

Розглянемо спочатку, що робить мозок під час завдання з експліцитно пам'яттю. Виходячи з того, що ми дізналися в першому розділі цієї глави, можна було б очікувати, що: 1) тут бере участь гіпокамп (цій структурі належить вирішальна роль у формуванні довгострокової пам'яті); 2) найбільша активність мозку буде в вдачею півкулі (оскільки завдання вимагає відтворення, а в відтворенні з довготривалої пам'яті бере участь в основному права півкуля). Саме це і було виявлено. Зокрема, при порівнянні активності мозку в умови з експліцитно пам'яттю і активності мозку в контрольному умови відзначалася збільшена активність в гіппокамповой і фронтальному ділянках правої півкулі. При порівнянні активності в умови з імпліцитної пам'яттю і в контрольному умови виявилося зниження, а не підвищення активності. Тобто полегшення відбивається в менш ніж звичайної нервової активності, як якщо б тут відбувалася «мастило нервових коліс». Таким чином, нервові прояви для імпліцитної і експліцитно пам'яті протилежні, що вказує на глибокі біологічні відмінності між цими двома типами пам'яті (це те саме біологічне підтвердження відмінності між експліцитно і імпліцитної пам'яттю, на яке ми посилалися в першому розділі цієї глави).




 відтворення |  Короткочасна пам'ять і мислення |  Перенесення з короткочасної пам'яті в довготривалу |  довготривала пам'ять |  кодування |  відтворення |  зберігання |  Взаємодії кодування і відтворення |  Емоційні чинники забування |  Пам'ять при амнезії |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати