На головну

Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 137

  1. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  2. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  3. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  4. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  5. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  6. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  7. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.

му привернуте увага, до початку у відповідь руху, і час реалізації рухової дії.

У складних реакціях формування у відповідьдії завжди пов'язане з виборомпотрібної відповіді з ряду можливих. Так, якщо необхідно з кнопок на пульті вибрати тільки одну, яку слід натиснути у відповідь на певний сигнал, то центральний момент реакції ускладнюється за рахунок вибору кнопки і пізнавання сигналу. Тому таку складну реакцію прийнято називати реакцією вибору.

Найбільш складним варіантом сенсрмоторної реакції є сенсомотор-ная координація, при якій динамічним є не тільки сенсорне поле (наприклад, при реакції на рухомий об'єкт), але і реалізація рухового акту. З даним типом реакції ми стикаємося тоді, коли вимушені не тільки спостерігати за змінами сенсорного поля, але і реагувати на них значною кількістю складних і різноспрямованих рухів. Наприклад, це відбувається, коли ви граєте в комп'ютерну гру.

Як особливі види психомоторних процесів виділяються сенсоречевые і ідеомоторні реакції. У сенсоречевых реакціях сприйняття пов'язане з мовною відповіддю на сприйняте. Сєїсоречевиє реакції, як і сенсрмоторні, мають ті ж три моменти: сенсорний, центральний і моторний. Але центральний момент їх дуже ускладнений і протікає в другій сигнальній системі, а моторний виявляється як руховий компонент мови.

Особливе місце в психомоторике займають ідеомоторні процеси, що зв'язують уявлення про рух з його виконанням. Суть даних процесів полягає у формуванні автоматизмов і навиків в ході оволодіння професійною діяльністю. Передбачається, що будь-яка діяльність пов'язана з придбанням певних рухових навиків, без яких успішне виконання професійних обов'язків неможливе. Процес перетворення уявлення про рух в навик з подальшим успішним виконанням цього руху є ідеомоторним процесом.

Слід зазначити, що розробка проблем психомоторики дала свої позитивні результати, які широко використовувалися в спорті, військовій справі, професійному навчанні і т.д. Проте в процесі розвитку психології стало ясно, що рух як компонент діяльності має набагато складнішу організацію, ніж сенсрмоторний процес. Причому найголовніший недолік психомоторики полягав в тому, що руховий акт розглядався як у відповідь реакція на сенсорний сигнал. Дія, як ми знаємо, завжди усвідомлено, тобто знаходиться в полі нашої свідомості, контролюється ім. Ми, за винятком окремих випадків, усвідомлюємо те, що робимо. Враховуючи, що свідомість завжди активно, ми маємо право припустити, що свідомий рух і діяльність в цілому активні, а не реактивні, як це трактується в рамках психомоторики. Джерелом людської активності і діяльності є не умови зовнішнього середовища, а психіка людини, його потреби і мотиви.

Звичайно, не можна заперечувати, що сенсрмоторних процесів не існує.Вониприсутні в діяльності людини, але вони не в змозі пояснити всі механізми свідомих рухів. У їх трактуванні відсутній найголовніший компонент психіки людини - його свідомість. Швидше за все, сенсрмоторні реакції - це приватний варіант автоматизмов і не більш. Все це стало ясно в ході розвитку



  109   110   111   112   113   114   115   116   117   118   119   120   121   122   123   124   Наступна

Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 125 | Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 127 | Теорія навчення | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 129 | Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 131 | Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 133 | Частина I. Введення в загальну психологію |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати