На головну

Частина I. Введення в загальну психологію

  1. А - опорна частина балки; б - розрахункова схема опорної частини
  2. А) введення по рядках в) введення по стовпцях
  3. В разі, коли відповіді студента оцінені менше ніж в 30 балів, він отримує незадовільну оцінку за результатами іспиту та незадовільну загальну підсумкову оцінку.
  4. ВВЕДЕННЯ АЛКОГОЛЮ ЗАБОРОНЕНО!
  5. Введення в Microsoft Word.
  6. Введення в хірургію.
  7. Введення та редагування даних, типи даних

Мотиви породжують дії шляхом формування мети. Як ми вже відзначили, цілі завжди усвідомлюються людиною, але самі мотиви можуть бути розділені на два великі класи: усвідомлювані і неусвідомлювані мотиви діяльності. Наприклад, до класу усвідомлюваних мотивів відносяться життєві цілі. Це мотиви-цілі. Існування таких мотивів характерне для більшості дорослих. До іншого класу відноситься набагато більше число мотивів. Слід підкреслити, що до певного віку будь-які мотиви є неусвідомлюваними. Подібне твердження викликає закономірне питання: якщо мотиви неосознаваемы, то наскільки вони представлені в свідомості? Чи означає це, що вони взагалі ніяк не представлені в свідомості?

Неусвідомлювані мотиви виявляються в свідомості вособливій формі. Принаймні, таких форм дві. Це емоції і особові сенси.

У теорії діяльності емоції визначаються як віддзеркалення відношення результату діяльності до її мотиву. Якщо з погляду мотиву діяльність проходить успішно, виникають позитивні емоції, якщо не успішно - негативні. Таким чином, емоції виступають як первинні регулятори діяльності людини. Слід зазначити, що про емоції як різновид керівників станом людини механізмів говорить не тільки А. Н. Леонтьев. Про це писали 3. Фрейд, У. Кеннон, У. Джемі, Р. Ланге.

Особовий сенс - це інша форма прояву мотивів в свідомості. Під особовим сенсом розуміється переживання підвищеної суб'єктивної значущості предмету, дії або події, що опинилися в полі дії провідного мотиву. Слід зазначити, що саме провідний мотив володіє смыслообразую-щів функцією. Мотиви-стимули не виконують смыслообразующую функцію, а лише грають роль додаткових спонукачів і породжують тільки емоції.

З проблемою мотивації діяльності зв'язані принаймні ще два вельми значущих питання. Це, по-перше, питання об зв'язки мотиву і особи і, по-друге, питання про механізми розвитку мотивів. Зупинимося на першому питанні.

Відомо, що про особу ми судимо по діяльності і поведінці людини. Проте, як ми вже з'ясували, діяльність людини залежить від мотивів, що обумовлюють її. Оскільки діяльність людини характеризується полимотивированностыо, то ми можемо говорити про існування системи мотивів. Причому система мотивів однієї людини відрізнятиметься від системи мотивів іншої людини, оскільки люди відрізняються один від одного своєю спрямованістю в діяльності. Система мотивів людини має ієрархічну структуру. Ця структура у різних людей буде різна. У одному випадку у людини буде один життєво важливий провідний мотив. У інших випадках може бути один, два і більш провідних мотивів. Провідні мотиви можуть розрізнятися не тільки за своєю суттю, але і мати різну силу. Для характеристики особи важливо, які мотиви використовуються як фундамент всієї системи мотивів. Це може бути всього один егоїстичний мотив або ціла система мотивів альтруїстичної спрямованості і т.д. Таким чином, мотиви, виступаючи як джерело діяльності людини, характеризують його особу.

Інше питання - це питання про те, як утворюються нові мотиви. При аналізі діяльності єдиний шлях - це рух від потреби до мотиву, потім до мети і діяльності. У реальному житті постійно відбувається зворотний про-



  105   106   107   108   109   110   111   112   113   114   115   116   117   118   119   120   Наступна

Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 4. Походження і розвиток свідомості людини -121 | Короткий зміст | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 123 | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 125 | Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 127 | Теорія навчення | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 129 | Частина I. Введення в загальну психологію |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати