На головну

Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 131

  1. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  2. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  3. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  4. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  5. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  6. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.
  7. I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.

Потреба - це початкова форма активності живих організмів. Потребу можна описати як періодично виникаючий стан напруги в організмі живих істот. Виникнення даного стану у людини викликане браком в організмі якої-небудь речовини або відсутністю необхідного для індивіда предмету. Це полягання об'єктивної потреби організму в чомусь, що лежить поза ним і складає необхідну умову його нормального функціонування, називається потребою.

Потреби людини можуть бути розділені на біологічні, або органічні (потреба в їжі, воді, кисні і ін.), і соціальні. До соціальних потреб слід віднести в першу чергу потребу в контактах з собі подібними і потреба в зовнішніх враженнях, або пізнавальну потребу. Ці потреби починають виявлятися у людини в найранішому віці і зберігаються впродовж всього його життя.

Які зв'язані потреби з діяльністю? Для того, щоб відповісти на це питання, необхідно виділити два етапи в процесі розвитку кожної потреби. Перший етап - це період до першої зустрічі з предметом, який задовольняє потребу. Другий етап - після цієї зустрічі.

Як правило, на першому етапі потреба для суб'єкта виявляється прихована, «не розшифрована». Людина може переживати почуття якоїсь напруги, але при цьому не віддавати собі звіту в тому, чим цей стан викликаний. З боку поведінки стан людини в цей період виражений занепокоєному або постійному пошуку чого-небудь. В ході пошукової діяльності зазвичай відбувається зустріч потреби з її предметом, якою і завершується перший етап «життя» потреби. Процес «пізнавання» потребою свого предмету отримав назву опредмечивания потреби.

У акті опредмечивания народжується мотив. Мотив і визначається як предмет потреби, або опредмеченная потреба. Саме через мотив потреба отримує свою конкретизацію, стає зрозумілою суб'єктові. Услід за опредмечнванием потреби і появою мотиву поведінка людини різко міняється. Якщо раніше воно було ненапрямленим, то з появою мотиву воно отримує свій напрям, тому що мотив - це те, ради чого здійснюється дія. Як правило, ради чогось чоловік здійснює багато окремих дій. І ось ця сукупність дій, викликаних одним мотивом, і називається діяльністю, а конкретніше - особливою діяльністю, або особливим видом діяльності. Таким чином, завдяки мотиву ми вийшли на вищий рівень структури діяльності в теорії А. И. Леонтьева - на рівень особливої діяльності.

Слід зазначити, що діяльність здійснюється, як правило, не ради одного мотиву. Будь-яка особлива діяльність може бути викликана цілим комплексом мотивів. Полімотівірованность людських дій - типове явище. Наприклад, учень в школі може прагнути до успіхів в навчанні не тільки ради бажання отримувати знання, але і ради матеріальної винагороди з боку батьків за гарні оцінки або ради надходження у вищий учбовий заклад. Все ж таки, не дивлячись на Полімотівірованность людської діяльності, один з мотивів завжди є таким, що веде, а інші - другорядними. Ці другорядні мотиви є мотиви-стимули, які не стільки «запускають», скільки додатково стимулюють дану діяльність.



  104   105   106   107   108   109   110   111   112   113   114   115   116   117   118   119   Наступна

Розділ 4. Походження і розвиток свідомості людини - 119 | Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 4. Походження і розвиток свідомості людини -121 | Короткий зміст | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 123 | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 125 | Частина I. Введення в загальну психологію | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 127 | Теорія навчення | Розділ 5. Психологічна теорія діяльності - 129 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати