На головну

Засоби навчання російській мові

  1.  I. Рішення логічних задач засобами алгебри логіки
  2.  II. ІННОВІРОВАНІЕ НАВЧАННЯ - ТЕХНОЛОГІЯ саморозвитку СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ СЕРЕДОВИЩА
  3.  II. Принципи, закономірно визначають відбір змісту навчання
  4.  III. Методичні вказівки для студентів заочної форми навчання з виконання контрольної роботи
  5.  III. Принципи, які стверджують реалізацію в процесі навчання закономірностей пізнавальної діяльності учнів
  6.  V. Застосування методів виробничого навчання на заняттях з водіння автомобіля
  7.  VIII. Методи дослідження системи навчання та розвитку як наукова і конструктивна проблема

план

1. Засоби навчання. Основні і неосновні засоби навчання.

2. Навчально-методичні комплекси з російської мови.

3. Підручник як провідний засіб навчання.

4. Способи подачі нового матеріалу в підручнику. Прийоми роботи з підручником на уроці.

література

1. Методика викладання російської мови в школі / За ред. М. Т. Баранова. - М .: Видавничий центр «Академія», 2000..

2. Теорія і практика навчання російській мову / Под ред. Р. Б. Сабаткоева.- М .: Видавничий центр «Академія», 2005.

3. Хрестоматія з методики російської мови: російську мову як предмет викладання / Упоряд. А. В. Текучев. - М., 1982.

1. Засоби навчання - Це спеціально створені посібники і матеріали, які допомагають вчителю управляти пізнавально-практичною діяльністю школярів, вирішувати поставлені завдання: давати знання, формувати вміння і навички, впливати на дітей і т.д.

Засоби навчання поділяються на основні и неосновні. До основних відносяться: 1) шкільний підручник; 2) навчальні матеріали, що доповнюють підручник (збірники вправ, довідники, словники); 3) наочні посібники різних типів.Неосновними засобами навчання є посібники, Призначені не для всього навчального процесу, а тільки для окремих його сторін (наприклад, роздатковий матеріал, діапозитиви, транспаранти і т.д.).

До засобів навчання примикають різні види навчальної техніки і навчальне приладдя (класна дошка, магнітофон, зошити і т.д.).

Отже, засоби навчання, що використовуються на уроках російської мови, сприяють вирішенню поставлених навчальних завдань.

2. Сукупність навчальних матеріалів, що забезпечують процес вивчення предмета, становить навчально-методичний комплекс (УМК).

УМК включає в себе:

- Основні матеріали: програму, підручники;

- додаткові матеріали для учнів (Робочі зошити, словники, довідники тощо);

- допоміжні матеріали для вчителя (Поурочні розробки, збірники вправ, тести, викладу і т.д.).

До 2000 року створено три основних навчально-методичних комплексу, включених до Федерального комплект підручників:

- Під редакцією М. Т. Баранова, Т. А. Ладиженський та ін .;

- Під редакцією В. В. Бабайцевой;

- Під редакцією М. М. Розумовської, П. А. Леканта.

Отже, розглянуті навчально-методичні комплекси створені на основі освітнього стандарту, включають дидактичні одиниці, представлені в стандарті, визначають логічно пов'язаний і педагогічно обгрунтований порядок вивчення навчального матеріалу.

3. Основним засобом навчання є підручник. Шкільний підручник - це спеціальна книга, викладає основи наукових знань з російської мови і передбачає формування і вдосконалення навичок учнів по предмету, що вивчається. У підручнику реалізується зміст навчання, певне програмою, розкриваються послідовність і способи подачі теоретичного і тренувального матеріалу, визначається система вправ.

Підручник виконує ряд функцій:

- Інформативну (є джерелом знань про систему мови);

- Навчальне-тренувальну (система вправ в підручнику сприяє

відпрацювання мовленнєвих умінь і навичок);

- Систематизуючу (знання в підручнику представлені в певній системі);

- Контролюючу (підручник містить матеріал по контролю за знаннями

учнів);

- Виховну (завдання і вправи сприяють розвитку навичок

самостійної роботи, зміст текстів вправ несуть виховну спрямованість);

- Мотиваційну (зміст і оформлення підручника покликані викликати

інтерес до вивчення російської мови).

Отже, підручник є провідним засобом навчання і виконує ряд функцій.

4. Автори підручників використовують різні способи подачі теоретичних відомостей в залежності від вікових особливостей учнів, а також від характеру мовних фактів і особливостей навчального завдання в кожному конкретному випадку.

У шкільних підручниках з російської мови використовуються індуктивний, дедуктивний та індуктивно-дедуктивний способи подачі мовного матеріалу.

індукціяспосіб презентації мовного матеріалу, в основі якого лежить шлях від приватного, конкретного факту мови до спільного висновку, правилом. Індукція використовується в ході бесіди вчителя та учнів на лінгвістичну тему, в процесі спостереження над мовним матеріалом. Індукція доречна при роботі над нескладним матеріалом, доступним для самостійного аналізу та узагальнень. Індуктивний спосіб подачі матеріалу переважає в підручниках з російської мови для 5 класу.

дедуктивний метод подачі нового матеріалу досить послідовно використовується в підручниках для 6 і 7 класів. дедукція - Спосіб подачі мовного матеріалу на підставі загальних закономірностей; це шлях від загальних положень до висновку приватного правила. Мовні явища, що вивчаються в 6 - 7 класах, як правило, є абсолютно новими для учнів, розібратися самостійно в їх суті досить складно, тому автори підручників використовують дедуктивний виклад нових знань.

У підручниках для 8 і 9 класів використовується індуктивно-дедуктивний метод введення нових знань: спочатку виконується ряд вправ і завдань для початкового ознайомлення з досліджуваним явищем (індукція); потім слід дедуктивний виклад, в процесі якого узагальнюються зроблені школярами спостереження і вводяться нові факти, що характеризують досліджувану одиницю. Вибір цього способу подачі матеріалу обумовлений складністю і багатоаспектністю досліджуваних одиниць. Отже, шкільні підручники з російської мови, будучи основним засобом навчання, виконують ряд функцій, реалізують основні цілі навчання російській мові; в них використовуються індуктивний, дедуктивний та індуктивно-дедуктивний способи подачі теоретичного матеріалу.

 




 Розділ 4. Форми організацій навчальних занять |  Розділ 5. Вивчення окремих розділів і аспектів шкільного курсу російської мови. |  Розділ 6. Контроль за засвоєнням знань |  Російська мова як навчальний предмет, його значення, завдання |  Методика викладання російської мови як наука |  Принципи навчання російській мові |  Лекція № 2 |  Лекція № 3 |  Прийом - деталь методу, окремі його операції (практичні і розумові) в процесі засвоєння знань і умінь. |  За способом організації спільної діяльності вчителя та учнів виділяють методи: бесіда, пояснення, самостійна робота. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати