загрузка...
загрузка...
На головну

Принципи управління, сформульовані А. Файолем.

  1.  I. Загальні принципи побудови І ФУНКЦІОНУВАННЯ кроків і декадно-крокова АТС
  2.  I. Принципи
  3.  I. ПРИНЦИПИ
  4.  I. Цінності і принципи
  5.  II. Основні принципи
  6.  II. Принципи, закономірно визначають відбір змісту навчання
  7.  III. Принципи, які стверджують реалізацію в процесі навчання закономірностей пізнавальної діяльності учнів

1. Розподіл праці, т. е. спеціалізація, необхідна для результативного використання робочої сили, стосовно до управлінського і виконавському праці.

2. Дисципліна. Ефективним засобом виховання дисципліни є особистий приклад керівництва. Необхідно встановити загальні правила для членів колективу і контролювати їх виконання.

3. Єдиноначальність. Єдиноначальність забезпечує єдність точки зору, єдність дії і єдність розпорядження.

4. Єдність керівництва. Види діяльності, які мають одну і ту ж мету, повинні мати одного керівника і слідувати єдиним планом.

5. Влада і відповідальність. Влада і відповідальність взаємопов'язані між собою.

6. Підпорядкування приватних інтересів загальним. Інтереси працівника або групи працівників не повинні ставитися вище за інтереси підприємства; інтереси держави повинні бути вище інтересів громадянина або групи громадян.

7. Винагорода. Стимулювання праці працівників має бути справедливими, і кожен працівник повинен знати, за що він отримує винагороду і в якому розмірі.

8. Стабільність робочого місця для персоналу. На думку А. Файоля, занадто сильна плинність кадрів є одночасно і причиною, і наслідком поганого управління.

9. ініціатива, т. е., за визначенням Файоля, обмірковування і виконання плану. Файоль вважав, що підлеглі повинні отримати можливість проявити особисту ініціативу, т. К. Це стимулює їх до більш ефективної діяльності.

10. порядок, т. е. «всьому (кожному) своє місце, і всі (кожний) на своєму місці». Працівник повинен знати свої обов'язки, міру відповідальності і дотримуватися посадові інструкції.

11. Справедливість. Лояльність і вірність персоналу повинні забезпечуватися поважним і справедливим ставленням адміністрації до підлеглих. Необхідно вчасно вирішувати конфліктні ситуації, намагатися не допускати назрівання конфлікту.

12. Централізація. Файоль говорить про ступінь концентрації чи розосередження влади в залежності від обставин, що склалися.

13. Скалярний ланцюг, т. е. «ланцюг начальників» від самого вищого до самого нижчого рангу, від якої не потрібно відмовлятися, але яку слід скоротити, якщо занадто ретельне проходження їй може перешкодити ефективному управлінню.

14. Корпоративний дух, т. е. принцип «в єднанні - сила». А. Файоль вважав, що в організації повинна бути добре розвинена корпоративна культура, кожен працівник повинен розуміти мету діяльності організації, її місію та свою роль для досягнення поставлених цілей.

Особливість використання принципів: їх застосування має бути гнучкий характер і враховувати ситуацію, в якій здійснюється процес управління. У зв'язку з цим число принципів управління необмежено.

4. ЕМПІРИЧНА ШКОЛА І ШКОЛА «СОЦІАЛЬНИХ СИСТЕМ»

Основними представниками емпіричної школи менеджменту є П. Р. Девнс, А. Слоун молодший, А. Чандлер і ін.

Особливість емпіричної школи: прагнення наблизити теоретичні дослідження до практики за допомогою визначення принципів організаційного управління, які формуються у вигляді повчань, вказівок, інструкції, зразкового статуту менеджерської діяльності.

У роботах представників цієї школи відбивається прагнення синтезувати основні ідеї основних шкіл поряд з виробленням рекомендацій з питань організаційної структури компаній, мотивації поведінки людей, проблем комунікацій і т. П. На основі принципів, створених «класичної» школою наукового управління. Представники цієї школи аналізують також соціометричні і психологічні аспекти управління.

Найбільш відомими представниками школи «соціальних систем» є Ч. Барнард, Г. Саймон, Ф. Селзник і ін., які розробляють системний підхід до питань організації управління, звертаючи увагу на співвідношення частин системи з системою в цілому і на взаємозалежності значного числа змінних факторів. Центральним методологічним поняттям виявляється поняття зв'язку або сполучних процесів. Встановлюються три основних сполучних процесу: комунікація, рівновага і прийняття рішення, головним інтегруючим фактором організації вважається мета. Представники цієї школи прагнуть виявити постійні елементи будь-якої організації:

«Організаційні універсалії», властиві різним системам. Це прагнення спирається на використання в аналізі соціальних процесів кібернетики, математичних методів і т. Д.

ключова мета представників школи «соціальних систем» полягає в створенні універсальної і нормативної теорії організаційного управління.

Однак існують розбіжності в поглядах окремих її представників. Так, Г. Саймон, розбираючи безліч підлягають системному дослідженню змінних, надає основне значення вивченню їх впливу на прийняття рішення, доходячи до ототожнення понять прийняття рішень і управління.

Ф. Селенік надає першочергового значення впливу змінних на цілі і завдання організаційних систем, приділяє значну увагу механізмам, що з'єднує воєдино організації та групи з різними цілями, багато уваги приділяє проблемам взаємозв'язку конфлікту та організації.

англієць А. Райс займався дослідженнями в області індустріальної соціології. Питання конкурентоспроможності, економічності, оперативності виробничої організації стають дуже актуальними, що зумовлює детальний аналіз їй положення в зовнішній, швидко мінливому середовищі.

Виробнича організація розглядається як система, занурена в більш загальну організаційну середу, рівновага якої має зумовлює значення для виживання даної організації.

Для виробничої організації важливу роль відіграє дослідження ролі її технічного та технологічного базису в міжособистісних стосунках.

 




 Підручник з Основ менеджменту |  Стадії управління. |  ОСОБЛИВОСТІ УПРАВЛІННЯ |  Роль диференціальної оплати. |  Основні представники. |  Основні концепції російського менеджменту. |  Ситуаційний підхід в управлінні |  СИСТЕМНИЙ ПІДХІД В УПРАВЛІННІ |  МЕТОДИ УПРАВЛІННЯ |  Дві групи економічних методів управління. |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати