Головна

ТЕМА 3 ОСHОВHИЕ ШКОЛИ І HАПРАВЛЕHІЯ СОВРЕМЕHHОЙ СОЦІАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГІЇ

  1.  II. Зміна уявлень про предмет психології
  2.  III. ІСТОРІЯ ШКОЛИ І ПЕДАГОГІКИ в середніх СТОЛІТТЯ
  3.  IV. ІСТОРІЯ ШКОЛИ І ПЕДАГОГІКИ В НОВЕ І НОВІТНЄ ЧАС
  4.  VIII. Проблема пояснення в психології
  5.  Актуальні проблеми сучасної соціальної психології
  6.  Анаксагор (500-428 до н. Е.) - Давньогрецький (з Клазомен) філософ, математик і астроном, близько 30 років прожив в Афінах, фактичний засновник афінської філософської школи.
  7.  Несвідоме як предмет психології

1. Основні напрямки зарубіжної соціальної психології.

- Психоаналіз;

- Необихевиоризм;

- Когнітівістская ор-ція;

- Интеракционизм;

- Екзистенційно-гуманістичний підхід.

2. Проблематика досліджень в сучасній вітчизняній соціальній психології.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Андрєєва Г. м. Соціальна психологія. М .: Изд-во МГУ, 1988.-2е вид.

2. Соціальна психологія: Історія. теорія. Емпіричні дослідження / Под ред. Е. с. кузьмина, В. е. семенова. Л .: Вид-во ЛДУ, 1979. гл.

3. Шихирев П.H. Сучасна соціальна психологія в Західній Європі. м.: Hаука, 1985.

4. Робер М.-А., Тільман Ф. Психологія індивіда і групи.

М .: Прогрес, 1988.

5. Шибутані Т. Соціальна психологія / Пер. з англ. м .: Прогрес, 1969. 535 с.

Вступ

Криза в психології взагалі і в соціальній зокрема на початку ХХ століття дозволявся в рамках створення окремих напрямків, який під різним кутом зору розуміли як механізми функціонування психіки індивіда, так і його соціальності, особливості взаємодії з іншими людьми.

МЕЖІ ПЕРІОДУ:

а) Двоїстий характер статус СП як науки закріплений в США і організаційно, оскільки секції СП існують як всередині Американської психологічної, так і всередині Американської соціологічної асоціацій.

б) "Змішання" шкіл (термінів, обл. дослідження)

приклади:

- Учні К. Левіна Дж. Тібо і Г. Келлі працюють не стільки в рамках теорії поля, скільки в типовій манері біхевіоризму;

- Дж. Хоманс розвиває інтеракціоністского традицію і, одночасно демонструє елементи "чистого" біхевіоризму;

- Типовий термін біхевіоризму "научіння" представлений і в ін. Теоріях, напр., В когнітівізма,

- Терміни психоаналізу "агресія" і "наслідування" отримали нове життя в роботах Міллера і Долларда - представників біхевіоризму.

в) Відмова від великих (загальних) теорій і перехід до середніх,

В підсумку:

- СП набрала чинності як наукова дисципліна, Проблема великих

- Проведені численні дослідження груп випала з вни-

в обл. малих груп, аттітюдов (30-40-е), манія і практично

60-е - проблеми соц. перцепції, викл. з досл-я.

- Розроблені методики,

- Накопичений досвід в проведенні прикладних досліджень

Сучасна соціальна психологія включає в себе як теоретичну, концептуальну базу, так і безліч результатів ем-

піріческіх досліджень, які стали особливо швидко накопичуватися з кінця 30 років у зв'язку з запитами практики, в тому числі і військової діяльності.

У лекції основний акцент буде зроблений на сутність концептульно-методологічних положень окремих напрямків соціальної психології, перш за все зарубіжної, оскільки в інших лекціях ми детальніше зупинимося на результатах емпіричних досліджень і експериментально-теоретичних підходах, вироблених у вітчизняній соціальної психології.

_1. Основні напрямки зарубіжної соціальної психології.

Сьогодні виделіются наступні основні напрямки в сучасній зарубіжній соц. психології:

- Психоаналіз,

- Необихевиоризм,

- Когнітівістская ор-ція (об'єднує теорію поля і гештальттеории),

- Интеракционизм (сходить до традиції Г. мида, т. Е. Має социологич. Происх-е).

- Екзистенційно-гуманістичний підхід.

Hекоторое автори поділяють так звану _ "психологічну" _соціальную психологію і "соціологічну". (Яку пов'язують

перш за все з интеракционизмом).

Взагалі кажучи, провідними сьогодні найчастіше називають три напрямки:

- Психоаналіз;

- Біхевіоризм;

- Гуманістична психологія.

ПСІХОАHАЛІТІЧЕСКОЕ HАПРАВЛЕHІЕ У СОЦІАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГІЇ.

ПСІХОАHАЛІз (ГЛУБІHHИЕ ТЕОРІЇ)

Фрейдизм.

Напрямок, в якому пояснюється розвиток і структуру особистості ірраціональними, антагоністичними свідомості психічними факторами, перш за все сексуальними мотивами 2 (ліб _і. До) 3, 0 і іспользую-

ний засновану на цих уявленнях техніку психотерапії.

- Джерело людської поведінки - в несвідомих, вроджених інстинктах, перш за все - сексуальних;

- Свідомість суперечить, конфліктує з лібідо, породжуючи увесь час виривається агресивність;

- Людина як будь-яка біологічна істота пристосовується до середовища, керуючись інстинктом самозбереження, балансуючи між принципом задоволення та принципом реальності;

- Вічна агресивність призводить до вічності конфліктів і воєн, вічного несвідомому потягу цивілізації до смерті і загибелі.

ФРЕЙД Зигмунд (1856-1939):

- Примат несвідомого в психіці;

- Дитяча сексуальність;

- Захисне витіснення конфлікту між свідомістю і несвідомим;

- Сублімація, перетворення енергії лібідо в культурні форми;

- Сновидіння як "символічні ворота несвідомого".

ОСНОВНІ 3соціально-психологічні 0РАБОТИ:

"Психопатологія повсякденного життя", 1901;

"Тотем і табу", 1913;

"Психологія мас і аналіз людського" Я ", 1921;

"Цивілізація і незадоволені нею", 1929;

"Мойсей і монотеїзм (єдинобожжя)", 1939;

З початку 20-х років (після закінчення I-ї світової війни) Фрейд виділяє в структурі психічної життя наступні інстанції:

а) "Я" (его) - регулює дії організму в інтересах його самозбереження.

б) "ВОНО" (Ід) - осередок сліпих інстинктів (сексуальних, агресивних), які прагнуть до негайного задоволення.

в) "над-Я" (супер-его) - включає моральні стандарти і заборони, засвоєні особистістю несвідомо як продукт впливу суспільства (проявляється у вигляді совісті).

Оскільки вимога "ВД", "супер-ЕГО" і зовнішньої реальності до "ЕГО" несумісні, то людина постійно знаходиться в стані конфлікту, який створює нестерпне напруження.

| Завдання психоаналізу - звільнити "Я" від різних форм тиску | на нього. Цю можливість людина набуває за допомогою дії | "Захисних механізмів":

- Витіснення - неприємні думки і почуття виганяють в сферу несвідомого;

- Раціоналізації - приховування від свідомості справжніх мотивів дій, думок і почуттів і приписування інших - соціально схвалюваних;

- Регресії - догляд (зісковзування) в своїй поведінці на більш ранній, примітивний рівень;

- Сублімації - трансформація інстинктивної енергії психіки (сексуальної та ін.) В більш прийнятний для індивіда і суспільства вид діяльності (приватний випадок: творчість, прояв дотепності).

У більш пізній період творчості Фрейд звернувся до дослідження історії людської культури, доводячи, що їй також властиві сексуальні комплекси (як і окремої людини), які знайшли своє втілення в міфах, пам'ятниках літератури, мистецтва та ін.

_ГРУППОВАЯ ПСИХОЛОГІЯ З. Фрейда.

"Психологія мас і аналіз людського" Я ", 1921:

- Принципової різниці між великими та малими групами немає;

- Аналіз співвідношення індивідуальної і соціальної психології:

"В психічної життя людини завжди присутній" дру

гой ". Він, як правило, є зразком, об'єктом, помічником

або противником, і тому психологія особистості з самого початку

є одночасно також і психологією соціальної "...

- Виділені соціальні феномени (відносини людини до інших людей) і нарцистичному явлени (ухилення або відмову від взаємодії з іншими);

- Предмет "масової психології" (соціальної) - окрема людина як член племені, роду, касти або частина натовпу;

- Т. К. Включення індивіда в масу змінює його психологію, то основні проблеми: що таке "маса", які механізми її впливу на індивіда, в чому полягають зміни в психології індивіда ???

- Введено поняття "соціальний первинний позив": вплив числа людей (в натовпі); набувається в процесі життя; особливу роль в його виникненні грає сім'я;

- Аналіз і співчутливе ставлення до ідей Ле Бона і Мак Дугган, їх характеристик "масової душі" і "соціальних інстинктів";

- У масі: Ле Бон "расової несвідоме виступає на перший план", Фрейд: "в масі ... зноситься, знесилюється психологічна надбудова ... оголюється несвідомий фундамент,

у всіх однаковий ... ". 0 Психологія маси - найдавніша психологія людства (маса здається нам ожила первісної ордою) ...

!!!! Військові неврози, розкласти німецьку армію в 1-й світовій війні - вираз черствого звернення начальників з підлеглими рядовими ...

- Сутність маси - її лібідоносної зв'язку;

- Феномен паніки - результат розкладання маси, припинення взаємних зв'язків, в момент страх кожен думає про себе, залишаючись один на один з небезпекою, це не результат афективного зараження, ослаблення лібідоносної зв'язків - зростання панічного страху, а не навпаки. Hаоборот буває, коли страх невротичний, що призводить до ослаблення сексуальності.

- Емоційний зв'язок з вождем, патріархом грає велику роль, ніж зв'язок масових індивідів один з одним;

- Вождь може бути в формі об'єднуючої ідеї ("вторинний вождь");

- Згоден з ідеями Ле Бона в зв'язку з характеристиками маси:

= Імпульсивність;

= Мінливість;

= Збудливість;

= Нездатність до сталості волі;

= Почуття всемогутності;

= Легковірність;

= Легка схильність впливу;

= Некритичність;

= Відсутність почуття неправдоподібно;

= Мислення асоціативними образами;

= Простота і гіперболічність почуттів;

= Відсутність почуттів сумніви і невпевненості;

= Динамічність переходу до крайнощів;

= Нетерпимість і залежність авторитету;

NB: для психології пропаганди:

"Схильний до всіх крайнощів масу і збуджують теж лише надмірні подразнення. Той хто хоче на неї впливати, не потребує логічної перевірки своєї аргументації, йому личить живописати найяскравішими фарбами, перебільшувати і завжди повторювати те ж саме ..."

"Вона поважає силу, добротою ж, яка видається їй лише різновидом слабкості, керується лише в незначній мірі ..."

- Існує діалектика змін індивіда:

= В масі як прокидаються руйнівні інстинкти, так і

під впливом маси може підвищитися моральний рівень

(Самозречення, безкорисливість, відданість ідеалу);

"У масі індивід потрапляє в умови, що дозволяють йому усунути витіснення несвідомих первинних позивів (а не проявити" расову душу ", як це вважав Ле Бон) - зерно так званої совісті -" соціальний страх "...

- Але опису Ле Бона не вичерпують реальності, "маса здатна до геніального творчості", існують маси 1 роду - нестійкі, 2 роду - стійкі, організовані типу церкви і армії, що відрізняються наявністю почуття примусу, санкціями і переслідуванням, покаранням за прагнення виходу з маси :

"В церкві, як і в війську, ... культивується один і той же облудне уявлення, що є верховний володар, кожного окремого члена маси, люблячий рівній любов'ю" ...

Існує ієрархічна, але лібідоносної структура армії ...

Батько - Христос; полководець;

- Механізм емоційного зв'язку не тільки зараження, а й ідентифікація.;

1 0В основу інтерпретації міжособистісних відносин поклав розкриття психологічних механізмів сім'ї, як первинної груп-

пи 1:

відносини дитини: до матері - сексуальна захваченность об'єктом, до батька - за типом уподібнення, зустріч цих двох зв'язків

- "Едипів комплекс", ідентифікація набуває ворожу окраску ("бажання замінити батька");

- В масі - ідентифікація з вождем ...

- Може виникнути антипатія до близьких (нарцисизм), аналогічно - Шопенгауер "про мерзнуть дикобрази":

"Hи одна людина не виносить занадто інтимного наближення іншої людини ..."

"Згідно зі свідченням психоаналізу, майже кожна тривала інтимна емоційний зв'язок між двома людьми, як-то - шлюбні відносини, дружба, стосунки між батьками і дітьми, містить осад відкидають ворожих почуттів, які не доходять до свідомості лише внаслідок витіснення" ...

Те ж саме відбувається, коли люди об'єднуються в більші одиниці (сім'ї, сусідні міста, близькі народні гілки ...);

- В масі нарцисизм зменшується внаслідок утворення лібідоносної зв'язків членів маси;

- "Позиви життя і смерті":

"Як у окремої людини, так і в розвитку всього людства, тільки любов, як культурний фактор, діяла в сенсі повороту від егоїзму до альтруїзму. Це стосується не тільки статевої любові до жінки, з усіма з неї випливають потребами берегти те, що жінка любить , а й десексуалізірованной, сублімованої гомосексуальне кохання до іншого чоловіка, любові, пов'язаної із загальною роботою;

Первинна група - це сукупність індивідів, які беруть одну і ту ж особу (лідера) за свій ідеал. Спочатку відбувається вибудовування свого ставлення до лідера, а потім - до інших членів групи. Таким чином, встановлюється 2 ряди емоційних зв'язків:

а) між членами групи;

б) між кожним членом групи і лідером (див. рис.), причому останні детермінують відносини членів групи між собою.

Лідер в групі є свого роду зображенням батька, і ставлення до нього будується за моделлю відносини з батьком.

КАРЛ ГУСТАВ ЮНГ (1875-1961) Швейцарський психіатр, психолог, засновник аналітичної психології. Здобув освіту в Базельському університеті. У 1901-1912 роках - найближчий співробітник

З. Фрейда. Перший голова міжнародного психоаналітичного суспільства (1911-1914). ОСНОВНІ РОБОТИ:

"Психологічні типи", 1921;

"Психологія несвідомого суспільства", 1912.

ПСИХОЛОГІЧНІ ПОГЛЯДИ.

У психіці (як і Фрейд) виділяв "свідоме" і "несвідоме", якому належить вирішальна роль в регулюванні поведінки. Несвідоме, в свою чергу, існує в 2-х формах:

а) індивідуальна (особиста),

б) колективна - її утворює психічний фонд, в якому закріплено досвід попередніх поколінь. Змістом цього фонду є інстинкти, потяги, архетипи.

А р х е т і п и (як первинні освіти, людські прототипи) лежать в основі символіки творчості, сновидінь, міфів, вірувань і т. П.

Процес становлення особистості називав і н д і в і д у а ц і е й, що має на меті досягнення особливої ??зв'язності (інтеграції) колективного без-

свідомого, завдяки якій особистість реалізує себе як неподільне ціле в новій якості (т. е. стає з а м о с т ь ю).

До функцій психіки відносив:

- Мислення; - Відчуття;

- Почуття; - Інтуїція.

Ввів у науковий обіг уявлення про

2 типи особистості

інтроверти екстраверти

_А. адлер .- прагнення до влади, до могутності як боротьба з комплексом неповноцінності, вироблення індивідуального стилю

соціального життя;

_Про. ранк .- прагнення до смерті як провідний мотив;

_Е. Фромм. - Прагнення до спілкування, самозбереження, відхід від відчуження і самотності, феномен "втечі від свободи", формування різних типів соціального характеру, спроба з'єднання Фрейда і Маркса;

_ПСІХОАНАЛІТІЧЕСКАЯ ОРІЄНТАЦІЯ В СОВРЕМЕHHОЙ СОЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ.

Відхід К. Хорні від ортодоксального психоаналізу полягає в тому, що вона віднесла вплив біологічного на розвиток мотиваційної сфери індивіда на останній план і на перше місце в системі цих факторів поставила соціальні умови ("культуру").

Причиною конфліктів між індивідом і його оточенням вона вважала почуття тривоги, що виникає при зіткненні з початково ворожим світом особистості, посилюється при нестачі теплоти і доброзичливості з боку близьких людей і в першу чергу батьків.

Вона показала кілька стратегій поведінки особистості в конфлікті: а) рух до людей; б) рух від людей; в) рух проти людей. Вибираючи останню стратегію, людина приймає середу за ворожу. В цьому випадку домінуючим виступає як усвідомлена, так і неусвідомлена боротьба заради самоствердження, самозахисту, встановлення контролю над іншими, а в деяких випадках і заради помсти.

_ "Динамічна ТЕОРІЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ ГРУПИ" Байон. Bion W.

Група - це макроваріант індивіда. Вона представлена ??в 2-х планах:

а) група виконує будь-яку задачу (усвідомлені дії членів групи);

б) групова культура: як результат неусвідомлюваних вкладів членів групи. Між цими двома рівнями групового життя неминучі конфлікти, що призводять в дію "колективні захисні механізми".

_ТЕОРІЯ "Розвитку групи" В. Бенніс І Г. Шепард.

Bennis W., Sheрard H.A.

Теорія побудована на осмисленні процесів, що відбуваються в групах тренінгу людських відносин. "Т-групи" створюються з 7-15 чоловік, незнайомих до цього один з одним, для ведення дискусії, предметом якої є реальні міжособистісні відносини її учасників. Завдання - вивчення динаміки прцессов в групі самими її учасниками, налагодження системи зворотного зв'язку за допомогою якої людина отримує можливість бачити як інші інтерпретують його поведінку, а отже, створюється передумова для осмислення можливих наслідків своїх дій в групі.

Теорія включає 2 основних питання:

а) аналіз перешкод валидной комунікації в групі,

б) стадії групового розвитку.

Основна перешкода встановлення валидной комунікації:

ситуація невизначеності, в якій перебуває кожен з ділянок внаслідок невирішеності питання про владу і питання про взаємозв'язки.

Питання про владу - це питання вибору лідера, ставлення до якого опосередковує, детермінує орієнтацію члена групи по відношенню до інших її членів.

Автори виділяють наступні фази розвитку групи:

1. Вирішення питання про лідерство.

Включає 3 підфази:

а) напруга в зв'язку з невизначеністю обстановки (навіщо ми тут?);

б) поділ учасників на прихильників "сильної лідерської структури" і прихильників менш жорстких форм управління групою;

в) вирішення питання про лідера (може затягнутися і група розпадається);

2. Фаза встановлення міжособистісних відносин ("рішення проблеми взаємозалежності"):

а) чарівність втечі (люди розкриваються один перед одним, усамітнюються микрогруппам);

б) розчарування - "сутичка" (розкрилися, а що далі?);

в) узгоджена обгрунтованість (оцінка результатів, що сталося з групою за цей час, з учасниками).

Недоліки теорії:

- Теорія не встановлює передбачувану тривалість кожної фази;

- В аналізі не виокремити змінні, що впливають на швидкість розвитку групи, що визначають повноту стадій або пропуск деяких з них, а також визначають форму дозволу проблем залежності (взаємозалежності) .;

_ТРЕХМЕРНАЯ ТЕОРІЯ интерперсонального ПОВЕДІНКИ В. Шутц.

(Вільям Шутц, Schutz W.C.)

Предствлена ??в роботі "Фундаментальна орієнтація міжособистісних відносин" -

"FIRO - a three-dimensional theory of interрersonal behavior" (1958)

Принциповою основою теорії стало положення фрейдизму про те, що соціальне життя дорослої людини фатально зумовлена ??досвідом його дитинства.

Основні постулати (теореми) теорії:

1. У людини є в наявності 3 міжособистісних потреби (вони встановлюють зв'язок особистості з її людським оточенням):

а) потреба включення, приналежності до групи;

б) потреба в контролі, влади;

в) потреба в любові, аффіляціі, розташуванні іншого. Можливий оптимальний варіант задоволення потреби і

можливі відхилення в бік "більше" або "менше", що призводять

до негативних наслідків для особистості - дисбаланс (псих.

розлад, суїцид, смерть). Hекоторое форми адаптації, поведінкові зразки розвиваються перш за все в дитинстві.

2. Постулат "відносної спадкоємності і безперервності".

Суть: сформовані в дитинстві поведінкові зразки цілком визначають способи орієнтації дорослої особистості по відношенню до інших. "Дитина керує дорослим" !!!

В к л ю ч е н і е - розуміється як потреба встановлювати приносять задоволення відносини з дру-

шими.

Залежно від характеру задоволення цієї потреби в дитинстві, дорослий в міжособистісних відносинах схильний до прояву:

а) недостатньо соціальної поведінки (undersocial) - формується досвідом недостатньою інтеграції в сім'ї;

б) сверхсоціальной (oversocial) - формується досвідом надмірного включення в сім'ю;

в) соціальної поведінки (social) - відповідає адекватної інтеграції.

П о т р е б н о с т ь в к о н т р о л е - також залежить від характеру взаємовідносин з батьками.

Шутц виділяє 3 типи поведінки індивіда в сфері контролю:

а) "відмовляється" поведінка - індивід відрізняється тенден-

і прагненню до покори,

б) "автократична" - тенденція домінувати над іншими,

в) "демократичне" - в залежності від ситуації може віддавати розпорядження, а може і залежати не відчуваючи внутрішнього дискомфорту.

Потреба н р а в і т ь с я і б и т ь л ю б і м и м. Вирази потреби в любові можуть бути позитивними або

негативними. Залежно від відносин батьків з дитиною в емоційній сфері (адекватні або неадекватні) виділяються 3 типи міжособистісної поведінки:

а) недостатньо особистісне - людина зберігає емоційну дистанцію з іншими,

б) надособистісним - індивід бажає тісних емоційних зв'язків,

в) особистісне - людина адекватно відчуває себе і в тісних і в дистанційних емоційних відносинах.

3. Постулат про сумісність.

Сумісні групи більш ефективні в досягненні групових цілей.

Шутц запропонував 3 т і п а с о в м е з т і м о с т і, в основу виділення яких покладено співвіднесення виражається (де-

монстріруемого) особистістю поведінки, бажаного нею від інших, в кожній зі сфер міжособистісних потреб:

а) сумісність, заснована на взаємному обміні: Сума виражається і бажаної поведінки в однієї особистості дорівнює аналогічної сумі в іншої,

б) ініціює: наприклад одна сторона бажає підкорятися, а інша - домінувати,

в) реципрокная: сума поведінки, що виражається однією особою, відповідає сумі бажаного

від цієї з боку іншої.

4. Постулат групового розвитку.

Кожна група в своєму розвитку проходить е т а п и (див. Рис.):

- Включення,

- Контролю,

- Любові.

Е Т А П И Р А З У І Т І Я Г Р У П П И

 У К Л Ю Ч Е Н І Я  До Про Н Т Р О Л Я  Л Ю Б В І
 Вирішується питання: залишитися чи ні в групі.  Розподіл відповідальності і влади.  Вирішується проблема емоційної інтеграції
 Вихід з групи  Руйнування відношень влади.  Руйнування емоційних зв'язків.

Е Т А П И Р О З П А Д А Р Р У П П И

НЕДОЛІКИ ТЕОРІЇ:

- Відмова від аналізу соціальних детермінант психологічних процесів,

- Інтерпретація особистості як реактивного організму, обумовленого його раннім досвідом.

Необихевиоризме В СОЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ

Необіхевіористська орієнтація спирається на неопозитивістський методологічний комплекс, який включає наступні принципи:

1. Абсолютизація стандарту наукового дослідження;

2. верифікації (або фальсифікації) і операціоналізму;

3. Натуралізм;

4. Негативне ставлення до теорії і абсолютизація емпіричного опису;

5. Принциповий розрив зв'язків з філософією.

ОСНОВНИЙ ПРОБЛЕМОЮ є н а у ч е н і е (learning).

Саме через научение купується весь репертуар спостережуваного соціальної поведінки. Навчені представляється як встановлення або зміна асоціацію між реакціями хто навчається, і стимулами, які спонукають або підкріплюють його.

Існують 2 тенденції в області необихевиористской підходу в соціальній психології:

Оперантное ПІДХІД Скіннер медіаторну ЛІНІЯ РОЗВИТКУ

(Н. миллер, Д. Доллард, А. бандура,

Р. Уолтерс та ін.)

ВІДМІННІСТЬ У категоріальний апарат.

Стимул - фізична або матері- Розділяють стимули і реакції на

льно подія, яка повинна зовнішні і внутрішні, замінюючи

бути спостережуваним і маніпуліруе- схему "S - R" на "S - r - s - R".

ми м. Внутрішні стимули виступають як

посередники, які не викликають прямої реакції, а лише сигналізують про неї.

Драйв (drive) - спонукання: Драйв - якась сила всередині орга-

сукупність операцій, нізма, яка активізує пове-

використовуваних для його дення в напрямку підкріплення

встановлення. (Т. Е. Виступає як імпульс до

дії).

Генералізації (узагальнення) - тенденція реакції, отриманої на один певний стимул, асоціюватися з іншим, новим, але схожим стимулом.

Дискримінація (диференціація) - здатність індивіда розрізняти потрібний стимул серед інших і реагувати саме на нього.

ПІДКРІПЛЕННЯ - призводить до спостережуваних змін у зовнішніх реакціях.

I) ТЕОРІЇ АГРЕСІЇ І НАСЛІДУВАННЯ.

А) ПІДХІД МІЛЛЕРА і Доллард.

В кінці 30-х років Міллер і Доллард сформулювали гіпотезу фрустрації - агресії.

Її зміст:

Наявність агресивної поведінки завжди передбачає існування фрустрації і, навпаки, існування фрустрації завжди веде до деякої формі агресії.

Основні використовувані поняття:

Фрустрація - будь-яка умова, що блокує досягнення бажаної мети. Агресія - "поведінка, мета якого зруйнувати або сместітьфрустрірующій блок".

Стримування - тенденція стримувати дії "внаслідок очікуваних негативних наслідків від залучення в них."

Зміщена агресія - перенесення агресії на інші об'єкти внаслідок існування будь-яких умов, що перешкоджають знищення фрустрації (по Міллеру - випадок генералізації стимулів).

Надалі автори "модифікували" свою гіпотезу. Агресія стала основною, але не єдиною реакцією на фрустрацію.

Проблема наслідування (імітації).

КОГНІТИВНА ОРІЄНТАЦІЯ В СОЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ

СУТНІСТЬ ПІДХОДУ:

Пояснення соціальної поведінки через систему пізнавальних процесів і встановлення балансу когнітивних структур. Головним мотивуючим фактором поведінки людини є потреба у встановленні відповідності, збалансованості його пізнавальної системи.

Які вивчаються проблеми:

а) Проблеми соціальної перцепції;

б) Проблема атракції (емоційне переживання іншого);

в) Формування і зміна аттітюдов.

Ідеї, прийняті від гештальтпсихології:

а) Ідея цілісного і константногообраза;

б) Ідея категоризації образів;

в) Ідея ізоморфізму (структурний подібність між фізичними і психологічними процесами);

г) Ідея панування "хороших фігур";

д) Ідея асиміляції і контрасту;

е) "теорія поля" К. Левіна

Провідна частина цього напрямку іменується як "_групповой дина-

_мікі підхід ".. Головний постулат цього підходу полягає в тому, що єдиною соціально-психологічної реальністю безпосередньо даної досліднику визнаються індивіди, складові малі групи і вступають в їх рамках в різні конфліктні взаємодії.

Термін "групова динаміка" введений в кінці 30-х років німецько-американським дослідником Куртом Левіним для позначення системи групових соціально-психологічних процесів і відповідної галузі науки. В рамках цього підходу працювали такі західні вчені, як Д. доллдард, М. дейч, С. Розенцвейг, Л. Берковіц, Д. Кречів, Р. с. кретчфілд, А. бас, А. бандура, Л. Фестінгер, Дж. морено і ін.

Засновник теорії "поля" і "групової динаміки" Курт Левін: Соціальна поведінка особистості він пояснював виходячи їх ставлення

ний, які складаються у неї з безпосередньою середовищем в даний інтервал часу.

Визначив однією з головних психологічних причин і приводів конфліктних зіткнень - переривання задоволення будь-якої потреби або ходу рішення задачі: у особистості викликається конфліктна напруженість і прагнення до завершення перерваних дій - створюється "вектор напруги", за яким попрямує поведінку.

Вивчав силь керівництва (лідерства): введено поняття авторитарний, демократичний, вільний стилі.

До когнітивних теорій у соціальній психології относятсяЖ

1. Теорії когнітивного відповідності:

- Структурного балансу (Ф. Хайдер);

- Комунікативних актів (Т. Ньюком);

- Когнітивного дисонансу (Л. Фестінгер);

- Конгруентності (Ч. Осгуд, П. Танненбаум).

Загальна для даних теорій:

особистість прагне прибрати внутрішній дисбаланс, а група - максимізувати внутрішня відповідність міжособистісних відносин.

2. Когнітивний підхід С. аша, Д. Кречів, Р. Крачфілда.

3. М. б. трансактной напрямок (Е. кентрріл, Ф. кілкпатрік і ін.) - про константності сприйняття знайомих людей (тільки досвід, Емпірія змінюють стереотипи сприйняття) - від них пішов трансакційний аналіз, РВД-концепція Еріка Берна: суміш психоаналізу,

когнитивизма і інтеракціонізму.

_ТЕОРІЯ Структурного БАЛАНСА

(Ф. Хайдер).

Роботи Ф. Хайдера:

"Психологія міжособистісних відносин",

"Аттітюди і когнітивна організація",

"Соціальна перцепція і феноменальна причинність".

ЗМІСТ ТЕОРІЇ:

Людина спочатку прагне до впорядкованого і зв'язного розуміння його відносин з навколишнім світом. Цю рису своєї поведінки він фіксує, створюючи наївну або життєву психологію, яка виражається в мові, установках, думках, судженнях і т. П. За зовнішнім поведінки людини можна визначати ці установки, мотиви, якими він керується (т. Е. Упор тут робиться на особливості і закономірності сприйняття).

Интеракционизмом В СОЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ.

У соціальній взаємодії, в безпосередній міжособистісної комунікації, заснованої на обміні символами, проявляється здатність людини приймати "роль іншого", уявляти собі, як мене сприймає група ("узагальнений, генералізований інший") або партнер по спілкуванню, відповідно до цього інтерпретувати ситуацію і регулювати, будувати свою поведінку.

Загальна характеристика НАПРЯМКИ:

а) Основний відправний пункт для аналізу - чи не індивіда, а процес взаємодії (інтеракція) індивідів в суспільстві;

б) це - 1 соціологічна 0 соціальна психологія;

в) Тісний зв'язок з когнітівістского теоріями;

г) ключові поняття - "інтеракція" і "роль";

Шибутані: дія, значення, роль, особистість, група.

д) Основний теоретичний джерело - соціально-психологічна концепція Джорджа Міда.

Див. Т. Шибутані Соціальна психологія / Пер. з англ. м .: Прогрес, 1969. 535 с.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ:

1. Символічний інтеракціонізм;

2. Рольові теорії;

3. Теорії референтної групи;

I. символічного інтеракціонізму.

представники:

Дж. Мід, Г. Блумер, Н. дензін, М. кун, А. Роуз, А. Роуз,

А. стросс, Г. Шибутані та інші.

МЗС ДЖОРДЖ ГЕРБЕРТ (1863-1931)

Американський філософ, соціолог, соціальний психолог. Працював в університеті Чикаго - головному центрі функціональної психології. Автор роботи "Свідомість, особистість і суспільство", 1934. ОСНОВНІ ПСИХОЛОГІЧНІ ПОГЛЯДИ.

Основні позиції:

а) Особистість - продукт соціальної взаємодії.

У процесі взаємодії вираз обличчя, окремі руху ня і т. П. Звані Мидом "символами", викликають певні реакції у співрозмовника. Отже, значення символу або значимого жесту слід шукати в реакції тієї особи, якій цей символ адресований;

б) Ввів поняття "ролі", яке пов'язане зі здатністю бачити

себе очима іншого;

в) "Узагальнений інший" - поняття, що означає інтеграцію установок у індивіда щодо тих людей, які бачать його (індивіда) з боку;

г) Структура особистості включає 3 компоненти:

"I" (Я) - імпульсивна, творче, рушійне початок особистості;

"Me" (мене) - нормативне "Я", свого роду внутрішній соціальний контроль, заснований на врахуванні вимог значимих інших людей і перш за все "узагальненого іншого";

"SELF" (самість) - сукупність імпульсивного і нормативного "Я", їх активна взаємодія.

Гадав, що людське "Я" спочатку соціально і формується в процесі соціальної взаємодії. Процес соціалізації людини проходить ряд стадій:

На початковій стадії - відбувається оволодіння системою символів і прийняття на себе ролі іншого.

| Велике значення в цьому приділяв дитячим іграм, в яких

| дитина виконує різні ролі, відокремлюючи себе від дру-

| ших людей і, разом з тим, стає на їхню позицію,

| навчившись дивитися на себе з боку. Вона (дитина) вос-

| приймає свою індивідуальність вже не тільки з т. зр.

| окремих осіб, але і з т. зр. узагальнених установок і норм

| ("Узагальнений інший").

Вищою стадією є формування соціального рефлексивного "Я", що відображає сукупність міжіндивідуальних взаємодій і здатного стає об'єктом для самого себе. Контроль "вростає" в особистість зсередини і набуває форму внутрішнього самоконтролю.

Г. Блумер ("Чиказька школа" символічного інтеракціонізму).

Виступав проти емпіричного підтвердження висновків Д. мида, стверджуючи, що для виявлення соціально-психологічних феноменів і характеристик особистості придатні лише описові методи, так як вираз особистістю своїх відносин і станів складається щоразу по-різному.

М. Кун ("Айовського школа").

Автор "теорії самооцінки особистості". Стверджував, що поведінка детермінується тим, як індивід сприймає і інтерпретує навколишню дійсність, в тому числі і себе. Тобто, знаючи самооцінку особистості, ми можемо передбачити поведінку цієї особи.

Кун вводить наступне операциональное визначення особистості: "Операционально сутність особистості можна визначити ... як від-

вети, які індивід дає на питання: "Хто я такий?", звернений до самого себе, або на питання: "Хто Ви такий?", звернений до нього іншою особою. "

Отримані відповіді розділені на 2 категорії:

а) характеризують соціальний статус і роль (студент, дочка, громадянин);

б) пов'язані з індивідуальної характеристиці (товстий, невдачливий, щасливий).

З отриманих відповідей переважна частина відносилася до першої категорії, що означає більшу значимість рольових позицій для особистості.

II. РОЛЬОВІ ТЕОРІЇ.

представники:

Т. сарбін, Е. Гоффман, Р. Лінтон, Р. ромметвейт, Н. грос і ін. Головна категорія - "соціальна роль".

"Роль - це динамічний аспект статусу. Коли індивід здійснює свої права і обов'язки, що випливають з його статусу, він виконує відповідну роль."

(Р. Лінтон) Аспекти ролі (в понятті М. Дойча і Р. Крауса):

а) Роль як система очікувань в суспільстві щодо поведінки індивіда;

б) Роль як система специфічних очікувань індивіда по відношенню до себе;

в) Роль як бачимо поведінка індивіда.

С т а т у с - розглядається як "набір рольових очікувань", які поділяються на "очікування-права" і "очікування обов'язки" індивіда при виконанні ролі.

Види ролей:

а) Формальна і неформальна (щодо формальної ролі у учасників взаємодії більш чіткі уявлення);

б) Запропоновані і досягнуті;

в) Активні і латентні;

г) У залежності від ступеня включеності в роль (Т. сарбін і В. аллен виділяють стадії від нульової до максимальної включеності - всього 7 стадій).

Фактори, що впливають на сприйняття і виконання індивідом ролі:

1. Знання ролі,

2. Уміння виконувати роль,

3. Интериоризация виконуваної ролі.

Коли людина не в змозі виконувати пред'явлені роллю вимоги виникає ситуація р про л е в о г о к о н ф л і к т а.

Гострота рольового конфлікту визначається 2-ма факторами:

а) Чим більше загальних вимог пред'являють дві ролі, тим незначніше рольової конфлікт, який вони можуть викликати,

б) Ступінь суворості пред'являються ролями вимог:

чим суворіше визначені вимоги ролей і чим жорсткіше потрібно їх дотримання, тим важче їх виконавцю ухилятися від виконання цих вимог і тим більше ймовірно, що ці ролі можуть викликати рольовий конфлікт.

Прийнято виділяти конфлікти 2-х типів:

1. межролевой - коли індивід змушений виконувати кілька ролей, але не в змозі відповідати всім вимогам цих ролей,

2. внутріролевой - коли суперечать вимоги, що пред'являються до носіїв однієї ролі різними соціальними групами.

Які фактори мають відношення до проблеми усунення рольових конфліктів:

А) Суб'єктивне ставлення до ролі її виконавця,

Б) Санкції, що застосовуються за виконання покладених на нього ролі,

В) Тип орієнтації виконавця ролі:

- Орієнтація на моральні цінності,

- Прагматична орієнтація.

Виходячи з цих чинників можна передбачити: який спосіб розв'язання конфлікту віддасть перевагу виконавець ролі.

Е. Гоффман ("Людина в повсякденній поведінці").

Висунув концепцію "соціальної драматургії" де проводять майже повну аналогію між реальними життєвими ситуаціями і театральною виставою.

Автор виходить з того, що людина здатна не тільки дивитися на себе очима партнера, а й коригувати свою поведінку відповідно до очікувань іншого з тим, щоб створити про себе наболее сприятливе враження.

Для ефективної взаємодії партнери повинні мати інформацію один про одного, засобами якої виступають:

- Зовнішність,

- Попередній досвід взаємодії,

- Слова і справи партнера (може керувати ними, створюючи свій імідж).

При описі рольової поведінки вводить поняття "рольової партії", використовуючи театральну термінологію:

"Фасад" - оточення, зовнішність і манера поведінки індивіда,

"Авансцена" - місце, де відбувається взаємодія,

"Лаштунки" - місце, де відбувається діяльність, що має відношення до виконання ролі, але недоступна для очей аудиторії.

III. ТЕОРІЇ референтної групи.

представники:

Г. Хайман, Т. Ньюком, М. шериф, Г. Келлі, Р. Мертон.

Референтні групи - група, до якої індивід відносить себе психологічно, орієнтуючись при цьому на цінності і норми даної групи, яка служить йому системою відліку для оцінки себе та інших, а також джерелом формування соціальних установок і ціннісних орієнтацій.

В основі теорії референтної групи лежать ідеї У. Джемса про емпіричному соціальному "Я" і Дж. Мида про "узагальненому другом".

Джемс підкреслював, що соціальне "Я" формується у індивіда в процесі його спілкування з іншими людьми на основі того визнання, яке він отримує від інших.

Дж. Мід: значення узагальненого іншого визначається тим, що саме через нього здійснюється вплив суспільства на індивіда і його мислення.

Г. Хайман - ввів термін "референтна група".

Результатом порівняння з референтною групою є самооцінка піддослідним свого статусу (залежна змінна).

Т. Ньюком - формування установок є "функцією отріцателного або позитивного ставлення індивіда до тієї чи іншої групи або груп."

У зв'язку зцим виділяв референтні групи:

а) позитивні - викликають прагнення індивіда бути

прийнятим цієї групою,

б) негативні - викликають прагнення у індивіда виступити проти неї. Приклад: "бунт" підлітка проти батьків.

М. шериф - автор роботи "Основи соціальної психології".

Підкреслював важливість референтної групи тим, що її норми перетворюються в соціальні установки індивідів, в "систему відліку" для самооцінки, оцінки явищ соціального життя, формування своєї "картини світу".

Запропонував розрізняти актуальну групу "членства" і референтну групу, до якої індивід відносить себе психологічно.

Р. Мертон - провів дослідження "Американський солдат", в якому виявлені відмінності в соціальних установках солдатів, які перебували в однакових умовах, пов'язував з тим, що у них були різні референтні групи, з якими вони порівнювали своє становище.

На думку Т. Шибутані, у кожної людини стільки ж референтних груп, скільки каналів комунікації, причому сила їх впливу різна.

Г. Келлі - виділяє 2 функції референтної групи:

а) нормативна - встановлює стандарти поведінки і змушує індивіда дотримуватися їх,

б) порівняльно-оцінна - еталон, за допомогою якого індивід може оцінювати себе та інших.

В яких умовах людина вибирає в якості нормативної референтною групою не групою членства, а зовнішню групу (по Мертону Р.):

а) якщо група не забезпечує достатній престиж своїм членам,

б) якщо людина ізольована в своїй групі і має низький статус,

в) чим більше у індивіда соціальна мобільність і більше можливостей змінити свій соціальний статус, тим вірогідніше з його боку вибір референтної групи з більш високим соціальним статусом,

г) вибір референтної групи залежить від особистісних характеристик індивіда, т. е. в цілому вибір референтної групи обуслалівается вибором конфліктної поведінки.

_СОЦІОМЕТРІЧЕСКІЙ ПІДХІД

Досить цікавим напрямком в соціальній психології. є _ социометрическая теорія. Дж. Морено.

Він прийшов до висновку, що причини конфліктів лежать в _ несовмес- _тімості. індивіда і групи, пов'язані з невмінням суб'єктів постро-

ить свої взаємини.

Морено виділяв в суспільстві дві структури взаємин: макроструктуру, яка визначається як своєрідне "просторове" розміщення індивідів у різних формах їх життєдіяльності і мікроструктуру, яка відображатиме систему психологічних відносин індивіда з оточуючими його людьми.

"Згідно Морено, все напруги, конфлікти, - зазначає

Г. м. Андреева, - в тому числі і соціальні, обумовлені розбіжністю мікро- і макруструктур. Для нього це розбіжність означає, що система симпатій і антипатій, виражають психологічні відносини індивіда до людей часто не вміщається в рамки заданої індивіду макроструктури: найближчим оточенням виявляється не обов'яз-

ково оточення, що складається з прийнятних в психологічному відношенні людей "(..., 238).

Створена Дж. Морено социометрическая методика. 0 якраз і виявляє симпатії і антипатії між членами груп, щоб дізнатися,

які переміщення в структурі взаємин необхідно провести, щоб стабілізувати конфліктну напруженість, або застосувати інший спосіб вирішення конфліктів - "терапевтичну процедуру" (наприклад, у формі "психодрами").

Сам Дж. Морено і його послідовники (Е. дженігс, С. Додд,

Г. Гурвич, Р. Кеніг та ін.) Вважали, що підбір груп на підставі симпатій і потягу людей дозволить вирішувати конфлікти і в великих соціальних групах, на рівні суспільства в цілому, що є, звичайно, нереальним.

- Критика Фрейда за неврахування групових зв'язків;

- Психологизация громадських олтношеній;

- Введення ефективних технік дослідження і корекції соціально-психологічних процесів.

ЕКЗІСТЕHЦІАЛЬHО-ГУМАHІСТІЧЕСКІЙ ПІДХІД У СОЦІАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГІЇ

Представники: А. Маслоу, В. Франкл, К. роджерс, Джурард С.

Джурард С. (Jourard S.)

"... Гуманістична психологія - це вивчення людини, яка грунтується на припущенні, що він як людська істота вільний і, отже, відповідальний за свої дії та їх наслідки для свого нормального буття і зростання" ...

... Досліджуваний "вільний пізнавати дослідника так само, як дослідницький пізнає його ..."

СВОБОДА - ОТВЕТСТВЕHHОСТЬ - актуалізація (РОСТ) ЛІЧHОСТІ

I

I

I___ екзистенціальна тривожність ___ ВИБІР

I I

I I

I___ СИТУАЦІЯ вина, самотність, перспектива смерті

Сартр - "Людина - це його вибори ..."

Але: Фромм Е. "втеча від свободи ..."

Екзистенціальна тривожність - фактор зростання особистості ...

== !!!! відкрити себе змін, бути готовим до досвіду невідомого, невизначеного ...

Egan G. Face to face: the small Grouр exрerience and interрersonal growth. Monterey. Calif., 1973

"Тривога може бути трансформована в необхідну енергію

для того, щоб витримати ризик експериментування з новим поведінкою ... "[48р.]

Якщо довіряти собі - очікування катастрофи може бути зменшено ...

Тема смерті - ставлення до цього як до неповторно значимого моменту ...

Здійснитися тут і зараз - часу більше не буде !!!!!

"Щоб повністю зрозуміти себе, людина повинна зіткнутися зі смертю, усвідомити особисту смерть ..."

Що таке "1Подлінное буття" 0?

а) повне усвідомлення справжнього моменту ("пильно подивитися на себе в ситуації");

б) здійснення вибору "як жити в цей момент";

в) прийняття відповідальності за зроблений вибір;

"Автентичне буття означає, що особистість досліджує можливості і виклики, що подаються кожною ситуацією, а потім вибирає відповідь, який виражає її справжні цінності, потреби, почуття і зобов'язання" ...

Hьюком Теодор (1903) - "Соціально-психологічна теорія: інтеграціяіндівідуального і соціального підходів" (1972):

- У соціологічній і психологічній гілок соціальної психології є і сильні, і слабкі сторони;

- Часто соціальна психологія ігнорує реальну соціальну середу, обмежуючись лабораторією;

- Одні й ті ж принципи властиві людській поведінці в ситуаціях безпосереднього соціального взаємодії, так і без нього;

- Стало бути, людське оточення не створює принципово нових проблем;

- Необхідно звернути увагу на те як протікає реальна людське життя в реальному малій групі.

_2. Проблематика досліджень в сучасній вітчизняній _соціальной психології.

З 30 по 60гг. соціальна психологія в СРСР не розвивалася.

Культ особи Сталіна, ідеї Павлова (сама загальна психологія не розвивалася).

1 з'їзд Товариства психологів (Москва, 1959р.) - Не було секції соціальної психології.

2 з'їзд (Ленінград, 1963р.) - Дискусія про предмет соціальної психології відновилася. Одні - особистість, інші - масовидні явища.

70-80гг.

1. Дослідження психології установки, в т. Ч. Соціальних установок (званих на заході аттитюдами) - грузинська школа

Д. к. Узнадзе.

2. Психологія історії, впливу механізмів навіювання і зара-

вання (сугестії, контрсуггестии) на виникнення соціальності

психічного (Поршнев Б. ф.).

3. Стратеметріческая концепція діяльнісного опосередкування міжособистісних відносин в колективі (школа А. в. Петровського).

4. Дослідження міжособистісного сприйняття в групі, його определяемости спільною діяльністю (Андрєєва Г. м.).

5. Дослідження проблем спільної діяльності, стилю управління і керівництва (Журавльов, Китов, Ковальов).

6. Концепція диспозиционной регуляції соціальної поведінки особистості (Ядов В. а.).

7. Психологія спілкування, міжособистісного сприйняття, особености функціонування перцептивних установок, стереотипів і

еталонів (Бодальов А. а.).

8. Психологія масової комунікації та пропаганди (Шерковін).

9. Політична психологія (Рощин, Бадмаев, Дилигенский).

10. Психологія сумісності і спрацьовування в малих групах (Обозов H.H.).

11. Проблеми теорії та практики активного соціального навчання і соціально-психологічного тренінгу (Петровська Л. а., Ємельянов).

12. Проблеми етнопсихології (Кон, Дробижева, Старовойтова, Агєєв).

13. Проблеми міжгрупового взаємодії (Агєєв).

14. Соціальна психологія конфлікту і загальна конфліктологія (Анцупов, Крогиус і ін.).

15. Військова соціальна психологія (Феденко, Китов, Утлік і ін.)




 ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ СОЦІАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГІЇ ЯК ГАЛУЗІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ Hаука |  Взаємодії. |  ТЕМА 5 СОЦІАЛЬHАЯ ПСИХОЛОГІЯ ОБЩЕHІЯ |  ТЕМА 6 ОБЩЕHІЕ ЯК ОБМЕH ІHФОРМАЦІЕЙ |  ТЕМА 7 МЕЖЛІЧHОСТHОЕ ВОСПРИЯТИЕ В ПРОЦЕСІ ОБЩЕHІЯ |  ТЕМА 8 ОБЩЕHІЕ ЯК МЕЖЛІЧHОСТHОЕ ВЗАЄМОДІЯ. |  ТЕМА 8 ПРОБЛЕМА ГРУП В СОЦІАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГІЇ |  ТЕМА 10 ОСНОВИ ЕТHОПСІХОЛОГІІ |  ТЕМА 12: СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ПОЛО-ВІКОВИХ ГРУП. ПСИХОЛОГІЯ МОЛОДІ ЯК ВЕЛИКИЙ СОЦІАЛЬHОЙ ГРУПИ. |  ТЕМА 13 ПРОБЛЕМА МАЛОЇ ГРУПИ В СОЦІАЛЬHОЙ ПСИХОЛОГІЇ. СОЦІАЛЬHО-ПСИХОЛОГІЧНА СТРУКТУРА МАЛОЇ ГРУПИ. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати