Головна

УЧИТЕЛЬ ПЕРЕД ДЗЕРКАЛОМ

  1.  HTTP - Протокол передачі гіпертекстів
  2.  I стадія переділу - механічне збагачення руд
  3.  I. попередні Поняття. Загальні положення
  4.  IrDA-SIR кодер (передавач)
  5.  IV. Визначте, яке завдання взаємодії з практичним психологом поставив перед собою клієнт.
  6.  R знос (в передачах без змащення);
  7.  А) Єгипетські портрети своєрідні: вони з дивовижною силою передають індивідуальні риси обличчя, але вираз обличчя залишається абстрактним.

Сам учень не знає про свої можливості - це зрозуміло; не знають батьки - можна пробачити. Але ж і вчитель не знає, навіть не підозрює, що в його учня є все, а якщо йому сказати про це - не повірить.

Це легко пояснити. Що в очах вчителя є критерієм оцінки особистості учня? Знання, вміння і навички. І, зрозуміло, вихованість. Вихований дитина - значить

1) дисциплінований (не заважає працювати вчителю, що не мотає йому нерви, не змушує думати - робота, якій учитель винахідливо уникає, інакше оточуючі відразу зрозуміють, що король-то голий);

2) старанний (витрачає максимум часу і сил на засвоєння знань, умінь і навичок);

3) слухняний (який не має власної думки, все приймає на віру, точно виконує будь-яку вказівку вчителя, - тобто прийняв шкільний хомут не як неминуче зло, а як благо, як необхідний і корисний тренінг перед тим, жорстоким хомутом, в якому доведеться тягти свій візок все подальше життя).

Як працює сьогоднішній вчитель? За яким принципом?

Ми поширили анкету. Чи не полінувалися - розіслали майже тисячу штук. Питань було небагато - на одну сторінку; були серед них і забавні, і жодного очевидно важкого - щоб не викликати негайної реакції відторгнення. Але все це була маскування, нас же цікавило тільки одне питання: за яким принципом вони працюють. Спасибі - відповіли майже всі. Як зараз самі переконаєтеся, класифікувати відповіді виявилося нескладно.

Принцип перший: гранильщик.

Кожен учень - алмаз. Але це нічим не видатний камінь, на кшталт кварцової гальки. Учитель-гранильщик знаходить для каменю єдину форму, обточує його, щоб камінь заграв, заіскрився, Залуччя, щоб в ньому проявилася глибина, щоб кожен відразу міг зрозуміти, що перед ним коштовний діамант.

Принцип другий: скульптор.

Ви правильно здогадалися - він рідний брат гранильщика. Скульптор бере кам'яну брилу - і сколює все зайве. Правда, у скульптора більше свободи, тому результат залежить не тільки від його майстерності, а й від схильностей, і від уяви. З однієї і тієї ж брили один витешет розпрямляючого крила орла, інший - мадонну з немовлям, третій - фалос, четвертий - надгробну плиту, п'ятий - просто куб, та так і озаглавити - «куб», щоб у глядачів не було ніяких сумнівів щодо його світобачення і відносини і ним.

Принцип третій: скульптор.

Учень - це глина, пластилін, віск. Значить, діти завжди такі, якими були останні руки, які з ними працювали. У скульптора ще більше свободи, ніж у скульптора (він може нескінченно перебирати варіанти, розміри, форму, фактури), а дітище - це воістину зліпок з його душі. Мало того, на матеріалі залишаються дактилоскопічні відбитки майстра - підтвердження його авторства, підтвердження єдиності твори; знак, що статуя - як би продовження самого творця. Хочеш побачити себе - гляди на своїх учнів.

Принцип четвертий: садівник.

Для цього вчителя кожен учень - дичка. З потужною кореневою системою, морозостійкий, не схильний до хвороб, повний життєвих сил. Плодів дає багато, але - дрібних і кислих. Тому завдання - поступово перепрівіть все плодоносні гілки, Прищепа чудові сортові щепи, інші ж гілки вирізати. І з першого ж дня не забувати вчасно поливати і підгодовувати, білити стовбур, обприскувати хлорофосом, формувати крону, - щоб врешті-решт отримати бажані плоди. Саме ті, що були задумані.

Принцип п'ятий: сіяч.

Учень - поле. І ось всі шкільні роки сівачі-вчителя день за днем ??виходять на це поле і засівають його - старанно, сумлінно, терпляче. Засівають тим, що засипає ним в лукошки шкільна програма. Але ж там не тільки сортові зерна, а й кукіль, і сміття, і камені. Душа болить у сіяча, коли він бачить, що часом летить в грунт з-під його руки, іноді і руки ранятся в кров, якщо в жменю захоплюється скло. Що поробиш! - У кожного своя роль і своя доля. Доля сіяча - щоранку виходити в поле і сіяти, сіяти, сіяти, а що зійде, який урожай вийде - звідки йому знати?

Принцип шостий: наповнювач.

Учень - посудину. Він потрапляє в школу майже порожній, з крихітним кристалом душі на дні. І ось завдання вчителя - наповнити цю посудину розчином знань, щоб кристалик став рости, щоб цей процес був незворотній, щоб у нього (ідеал!) Утворилася інерція зростання - на все життя. Значить, треба знати формулу душі, щоб розчин став для неї життєдайної середовищем, і розчин створювати щедро, перенасиченим, інакше кристал не зможе рости.

Принцип сьомий: факельник.

Учень - факел, учитель - хранитель вогню. Учитель запалює учня жагою до знань; той починає горіти - і для нього з темряви виступає деяка територія. А якщо запалає яскраво - то і територію освітить велику, і краще зможе розгледіти на ній будь-яку деталь. Які асоціації! - Один - Прометей, інший - Данко: «Що зроблю я для людей! ..» Прекрасна роль, та й з нашою концепцією начебто немає протиріччя: обидва віддають, віддають, віддають - і отримують від цього задоволення. А як же! - Чим більше віддаєш, тим більше залишається ...

Все так.

Але ви вловили лукавство в нашій похвали - і вже метикує: добре-то добре, та, мабуть, не зовсім, раз ці умільці щось явно недоговорюють, чогось чекають від мене, хочуть, щоб я сам зробив наступний крок .. .

Правильно - хочемо.

Зупиніться і подумайте, в чому методологічна помилка у цих, таких знайомих вам вчителів.




 Уперед до Спіноза! |  ВГОРУ ПО СХОДАХ, ЯКІ ВЕДУТЬ ВНИЗ |  Маленький відступ |  СИТУАЦІЯ КРАЮ - СИТУАЦІЯ слабких |  КОЛИ СЛОВО СТАЄ отрутою |  ПРОСТІР ДУШІ |  Хто найпомітніший в будь-якому класі? |  ВІН ЧИТАЄ КНИГУ ПРИРОДИ |  Знаходиться в нормі і, |  І справді - чому? |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати