Головна

I. За яких умов ця психологічна інформація може стати психодиагностической?

  1.  I В документації Microsoft сказано, що довжина паролів Windows NT може
  2.  I. Наукові книги і брошури, статті, тези та рецензії
  3.  II. Економія на умовах праці за рахунок робітника. Нехтування найнеобхіднішими витратами
  4.  III. Газетні та журнальні статті, виступи та інтерв'ю
  5.  III. Розвиток радянського права в умовах НЕПу
  6.  IV. Військовий обов'язок громадян в умовах мобілізації

Психологічна інформація про молодшого школяра:

не чує дорослого з першого разу, треба багато разів повторювати, щоб почув;

неуважний, постійно відволікається під час уроку;

любить грати на уроці з іграшками;

встає під час уроку і ходить по класу;

каже вчительці «ти»;

погано спить, кричить уві сні;

дуже боязкий, не хоче і не вміє розмовляти з іншими дітьми;

не вміє грати з дітьми, тільки б'ється;

погано їсть, дуже перебірливий в їжі;

лається матом;

коли розсердиться, то кричить і катається по підлозі;

пише лівою рукою;

дуже рухливий, ні хвилини не сидить спокійно;

схильний красти і дарувати вкрадене;

може збрехати і не соромиться, коли його викриють;

вночі мокра постіль;

тримає в роті руки, смокче палець;

гризе нігті;

все забуває: домашнє завдання, доручення;

відмовляється ходити в школу;

пропускає школу;

засинає на уроці;

дуже погано пише;

не любить читати сам, любить слухати, коли читають.

психологічна інформація про підлітка:

часто буває задумливий;

нічим сам не може зайнятися;

йому все треба нагадувати, сам нічого не зробить;

НЕ заправляє ліжко;

бреше, що чистить зуби - не робить цього;

став помітно гірше вчитися;

читає тільки казки;

боїться залишатися вдома один;

дуже любить вогонь;

йде з дому, може не прийти ночувати;

вигадує те, що з ним ніколи не було, і намагається переконати інших, що це правда;

у нього нав'язлива ідея;

весь час говорить про одне й те ж;

почав курити;

часто плаче;

злий став, неможливо слово сказати;

впертий, до безглуздості, все робить навпаки;

ніколи за собою не прибирає;

занадто сексуально активний;

нічим не цікавиться;

не хоче працювати разом з батьками;

грубить матері і бабусі;

краде будинку;

краде у інших людей;

кричить уві сні;

кривляється;

прикидається, сюсюкає як маленький;

грає тільки з дітьми молодше себе;

нічого не боїться.

Психологічна інформація про старшому школяра;

часто говорить про смерть;

любить самотність;

каже, що втомився від людей;

слухає дуже гучну музику;

дратується з приводу;

незадоволений своєю зовнішністю;

незадоволений собою взагалі;

вважає, що погано себе знає;

вважає, що його ніхто не полюбить;

боїться самотності;

шукає гострих розваг;

любить ризик;

зневажає осіб своєї статі;

не хоче ставати дорослим;

прагне стати дорослим, виглядає старшою за свої роки;

вважає, що кожна людина має в житті те, що заслуговує;


Глан | (

вважає, що люди ніколи не зрозуміють його;

вважає, що дорослі давно відстали від життя і не розуміють молодь;

вважає, що треба поспішати жити, щоб все взяти від життя;

вважає, що вчитися необов'язково, головне - знайти своє місце в житті.

Психологічна інформація про дорослому:

постійно знижує фон настрою;

часто говорить про свою невдачливості;

п'є спиртне в поодинці;

прагне надягати одяг протилежної статі;

говорить часто про себе в третій особі;

ніколи не буває серйозним, постійно жартує, жартує;

уникає дивитися при розмові в очі іншій людині;

нерозбірливий в їжі, може є все, в тому числі і неїстівне;

ніколи не зізнається в своїх помилках;

приймаючи важливе рішення, обов'язково обговорює його з іншими людьми;

дуже боїться погано виглядати в очах інших людей;

завжди незадоволений, все бачить в чорному світлі;

схильний з кожного приводу моралізувати і повчати інших, як жити.

II. Визначте за висловом клієнта. Як він сприймає ситуацію психодіагностики (за матеріалами використання тесту Будинок - Дерево - Людина):

«Я не вмію малювати, у мене не вийде»;

«Будинок, - говорите, - для мене це велика проблема, я весь час думаю про будинок - дачу строю»;

«Як вам малювати, докладно або схематично? »;

«Можна я намалюю кілька будинків, я вмію, ви побачите»;

«Все, що завгодно, але людини я малювати не буду-не навчений»;

«Малював я останній раз давно - в початковій школі»;

«Ви не дивіться, що я лівої малюю, я і правої можу, але трохи гірше»;

«Мені це легко, я трохи малюю - так, для себе»;

«Психологи завжди щось вигадують, що можна по малюнку про людину дізнатися»;

«Не думаю, що ви щось про мене скажете, я зовсім не вмію малювати»;

«Ви скажете, як малювати, і я намалюю»;

«Подивіться, я правильно малюю? ».

III. Яку помилку робить психодиагност, повідомляє психологічну інформацію про те, що у дитини низький коефіцієнт інтелекту:

«Ваша дитина намагався, але не все вийшло»;

«Ваша дитина, як кожен у його віці, розвивається своїми темпами, але він трохи відстає від тих темпів, які можливі»;

«Ваша дитина часто не може, не справляється при виконанні наших спільних завдань»;

«Ваша дитина не повністю використовує свої можливості»;

«Мабуть, ви сильно переживаєте з приводу неуспішності вашої дитини»;

«Мені здалося, що завдання ваша дитина не завжди виконує правильно»;

«Я відчуваю, вас не все радує у вашій дитині»;

«Я відчуваю, вас турбує, як розвинений ваша дитина»;

«Завдання показало, що ваш син відчуває труднощі при виконанні завдань на розумові операції»;

«Напевно, ваша дитина не дуже любить займатися самоосвітою»;

«Не дивлячись на обмежені можливості вашої дитини, ми хотіли б докласти всіх зусиль, щоб допомогти йому подолати цей бар'єр».

IV. Визначте, яка, на ваш погляд, інструкція клієнта створює ситуацію психологічної допомоги, а яка - ситуацію експертизи:

«Ну, давайте спробуємо. Зупиніться на почутті страху і паніки, а потім дозвольте вашим думкам текти вільно по вашим раннім спогадам і опишіть мені перший образ, який прийшов вам в голову »;

«Правильно, ви відчували одне і те ж почуття в різних ситуаціях. Скажіть, а чи не може бути такого, що ви зараз якимось чином звільняєтесь від дитячого стресу? »; «Скажіть:" Ябоюсь! "»;

«Тепер перенесіться в минуле і розкажіть мені все, що ви згадали»;


«Вам необхідно ознайомитися зі змістом усіх запропонованих характеристик і вибрати одну або кілька карток, на яких, на вашу думку, найбільш повно і схоже описаний ваш характер. Якщо ви оберете кілька карток відразу, то розкладіть їх в порядку важливості »;

«Перед тобою лежать картки, на звороті яких написані завдання. Номери на картках для позначення ступеню складності завдань. Завдання розміщені по зростаючій складності. На рішення кожного завдання відведено певний час, яке вам невідомо. Я стежу за ним за допомогою секундоміра. Якщо ви не укладетеся у відведений час, я буду вважати, що завдання не виконане. Завдання ви повинні вибирати самостійно »;

Після виконання кожної наступної задачі психолог пропонує кожен раз випробуваному: «Тепер вибирайте завдання якої хочете труднощі». Психолог фіксує час виконання завдання і після кожної каже: «Це завдання ви виконали в строк Ставлю плюс» або «Ви не вклалися під час. Ставлю мінус »;

«Вам будуть пред'являтися арифметичні задачі. Записуйте їх рішення налісти паперу ».

V. За рис. 1 і рис. 2 - кінетичний малюнок сім'ї - поставте психологічний діагноз, т. Е. Коротко сформулюйте основний зміст конфліктних відносин між членами кожної родини.

рис.2

Яшіщашанш ___




 Модель професійної діяльності практичного психолога |  Цілі психологічної допомоги |  Культурна продуктивність практичного психолога |  Обмеження в діяльності практичного психолога |  Міжособистісне вплив в роботі практичного психолога |  Поняття про психологічну завданню і психологічної допомоги |  Методичні засади вирішення психологічних завдань |  I. Визначте, яке з цих висловлювань несе психологічну інформацію. |  IV. Визначте, яке завдання взаємодії з практичним психологом поставив перед собою клієнт. |  Методологічні основи отримання психодіагностичних даних |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати