Головна

Інстинкт і научіння в поведінці комах

  1.  Агресія - психологічна стратегія захисту суб'єктної реальності особистості, що діє на основі інстинкту.
  2.  Асоціативні тести з визначення домінуючого інстинкту
  3.  Благопріобретаемих компоненти інстинктивного акта
  4.  Блокування материнського інстинкту жінок.
  5.  Блокування материнського інстинкту жінок.
  6.  Блокування материнського інстинкту жінок.
  7.  Блокування материнського інстинкту жінок.

Довгі роки панувала думка ніби комахи та інші членистоногі є істотами, поведінкою яких керує жорсткий «сліпий інстинкт». Це уявлення вкоренилося переважно під впливом робіт видатного французького ентомолога Ж. А. Фабра, який зумів своїми блискучими дослідженнями переконливо показати, що навіть найскладніші дії комах не є проявом «розуму», а виконуються на вродженої, інстинктивної основі. Одностороннє розвиток положень Фабра і призвело до зазначеної, невірної оцінки поведінки комах, до заперечення не тільки розумності їх поведінки, але і до заперечення, або хоча б применшення ролі накопичення індивідуального досвіду, навчання в їх житті.

Як ми вже бачили, формування будь-якої форми видотипичного, спадково «закодованого», тобто інстинктивного, поведінки в онтогенезі завжди пов'язане в тій чи іншій мірі з будь-якими елементами індивідуально придбаного поведінки, навчання. Про строго фіксованому інстинктивному поведінці в «чистому вигляді» не доводиться говорити навіть щодо нижчих тварин.

Повною мірою це відноситься і до комах, інстинктивне поведінка яких також удосконалюється навчанням. У цьому полягає основна роль навчання в життя комах. Можна, очевидно, вважати, що навчення стоїть біля комах та інших членистоногих «на службі» у інстинктивного поведінки. Як і у інших тварин, інстинктивні руху (вроджені рухові координації) у них генетично суворо фіксовані. Інстинктивні ж дії, інстинктивне поведінка є і у комах в тій чи іншій мірі пластичними завдяки включенню в них благопріобретаемих компонентів.

У природних умовах здатність до накопичення індивідуального досвіду виявляється у комах не однаковою мірою в різних функціональних сферах. Найчастіше вона пов'язана з орієнтацією в просторі і піщедобивательную діяльністю. Прикладом можуть служити зазначені вище досліди з навчання бджіл за харчове підкріплення орієнтуватися по різним малюнкам. Інший приклад - мурахи, які дуже легко (всього за 12-15 дослідів) навчаються проходити навіть складний лабіринт, але, наскільки відомо, не навчаються діям, які лежать за межами зазначених функціональних сфер. Така специфічна спрямованість (і одночасно обмеженість) здатності до навчання є характерною особливістю навчання у представників всього типу членистоногих.

Роль навчання в поведінці комах наочно виступає і в «танцях» бджіл - цих вищих представників членистоногих. Відстоюючи погляд, ніби комахи, в тому числі бджоли, є «стимульно пов'язаними, рефлекторними тваринами», американські вчені В. Детьер і Е. Стеллар заявляють, наприклад, що виконання та інтерпретації складного танцю бджоли не навчаються. Разом з тим, як показали радянські дослідники Н. Г. Лопатіна, І. А. Нікітіна, Є. Г. Чеснокова і інші, процеси навчання не тільки уточнюють, але і модифікують комунікаційні здібності бджоли в онтогенезі і розширюють набір сигнальних засобів.

Більш того, як встановили названі дослідники, біологічна значущість сигнальної діяльності медоносних бджіл визначається стереотипом умовних рефлексів, придбаних в онтогенезі у міру освоєння простору і при спілкуванні в сім'ї. Виявилося, що інтерпретація інформації, що передається в танці інформації про відстані і напрямку польоту до джерела їжі можлива лише в тому випадку, якщо бджола до цього навчилася співвідносити місцезнаходження корму з характером інформації, що міститься в танці збиральниць. Крім того, тактильний компонент танцю (вібрації черевця) не має вродженого сигнального значення. Останнє набувається в онтогенезі також умовно-рефлекторним шляхом: бджоли, які не мали в онтогенезі контактів (харчових) з танцівницею, не в змозі інтерпретувати цей істотний елемент танцю. -Следовательно, Кожна бджола повинна в основному навчитися «розуміти» мову танцю. З іншого боку, утворення тимчасових зв'язків виявилося важливим і для формування самої здатності до виконання танців.

Таким чином, немає незмінних форм поведінки навіть там, де перш за все потрібно стереотипність, - в сигнальних позах і рухах. Навіть таке вроджене комунікативну поведінку, як «танці» бджіл, не тільки доповнюється і збагачується процесами навчання, не тільки переплітається з ними, а й формується в комплексі з індивідуально придбані елементами поведінки.

Мал. 41. Вивчення здатності медоносної бджоли до зорового узагальнення (досліди Мазохіна-Поршнякова). Позначення: а - загальна схема проведення дослідів; вгорі - тестові фігури, внизу - послідовність окремих етапів формування реакції на узагальнені ознаки трикутника і чотирикутника (+ = харчове підкріплення); б - упізнання малюнків по локальному ознакою. У кожному досвіді пропонувалася на вибір одна пара з верхнього і нижнього ряду малюнків; підкріплювалися тільки фігури з верхнього ряду

Звичайно, медоносних бджіл займає серед комах надзвичайний стан, і далеко не у всіх представників цього величезного класу психічний розвиток досягає такої висоти. Про виняткових психічних якостях медоносної бджоли свідчать, зокрема, експериментальні дані, що говорять про наявність у неї аналогів деяких психічних функцій вищих хребетних. Йдеться про встановлену Мазохіним-Поршняковим високорозвиненою здатності бджоли до зорових узагальнень, наприклад, типу «трикутник» і «чотирикутник» (незалежно від конкретної форми, співвідношення розмірів і взаємної орієнтації фігур) (рис. 41, а), «Двокольорові» і ін. В одній із серій дослідів бджолам пропонувалося вибрати з попарно пропонованих фігур ті, у яких один локальний ознака (закреслення кружечок) знаходився на кінці ланцюжка з кружечків незалежно від довжини і форми цих ланцюгів (рис. 41, б). З усіма запропонованими їм завданнями, навіть в найбільш складних варіантах, бджоли цілком справлялися. При цьому відзначалася велика пластичність, нестандартність поведінки, що експериментатор справедливо пов'язує з безперервною мінливістю умов середовища (мінливість висвітлення, взаємного розташування, форми, забарвлення і багатьох інших ознак компонентів середовища), при яких цією комахою доводиться добувати їжу. Мазохін-Поршняков приходить до висновку, що вибір незнайомого об'єкта на основі узагальнених зорових образів (іноді неправильно охоплюють їм як «поняття») є свідоцтво нестандартного використання бджолами індивідуального досвіду, його застосування в новій ситуації, відмінній від обстановки первісної вироблення відповідного досвіду.

Таким чином, тут справедливо підкреслюється наявність і значення факту перенесення певного досвіду в нову ситуацію і рішення складного завдання на основі індивідуального досвіду, зафіксованого у вигляді узагальненого зорового уявлення. В цьому відношенні ми дійсно знаходимо вже у бджіл психічні здібності, аналогічні тим, які відносяться до передумов інтелектуальних дій вищих хребетних тварин. Однак одних цих передумов недостатньо для інтелектуального поведінки, мислення тварин, особливо якщо дивитися на ці вищі психічні функції тварин як на щабель у напрямку до зародження людської свідомості. Тому описані здатності бджіл не можуть служити і критерієм для визнання у них мислення і вже у всякому разі не доводиться говорити про наявність у бджоли розумової діяльності, хоча б і в елементарній формі, як тлумачить результати своїх досліджень Мазохін-Поршняков. Визнаючи у вищих тварин наявність своєрідних розумових здібностей, інтелекту, потрібно з усією визначеністю віддавати собі звіт в тому, що розум, тобто розум, свідомість як якісно інша категорія психічного відображення невластиві жодному з тварин, а тільки людині.




 Органи почуттів і сенсорні здібності |  таксиси |  Зачатки вищих форм поведінки |  пластичність поведінки |  Загальна характеристика вищого рівня елементарної сенсорної психіки |  Нижчий рівень розвитку перцептивної психіки |  рухи |  Центральна нервова система |  Сенсорні здібності, таксиси |  предметне сприйняття |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати