Головна |
При наявності залишкового зору у частічнозрячіх і слабозорих процеси пізнавальної і трудової діяльності протікають, а точніше, повинні протікати при спільній роботі дотику:
і зору. Провідна роль тієї чи іншої аналізатора в відображенні світу і контролю над діяльністю повинна при цьому визначатися станом зорових функцій, властивостями розкритих предметів і характером виробленої операції. Тільки в разі взаємодії зору і дотику, детермінованого об'єктивними умовами, можливо адекватне відображення дійсності. Однак в силу того, що людина в ході суспільно-історичного розвитку сформувався як "істота оптичне", наявність навіть незначних залишків зору гальмує розвиток культури дотику. У деяких тіфлологіческіх роботах можна навіть зустріти, правда, експериментально не доведені твердження, що дотик слабовндящіх розвивається гірше, ніж при нормальному зорі. Спостерігаючи за дітьми з аномаліями зору, неважко помітити, що у всіх видах діяльності вони намагаються використовувати в першу чергу зір, причому навіть в операціях, практично недоступних і шкідливих для дефектного (стор. 181) зорового аналізатора. Прикладом тому може служити читання частічнозрячімі брайлевского шрифту очима, розглядання рельєфних, пристосованих для осязательного сприйняття посібників і т. П. Результатом повного або часткового виключення дотику зі сфери сприйняття частічнозрячіх є спотворення формуються у них образів об'єктивної дійсності.
Необхідність спільної деятельностізренія і дотику діктуетсяособенностямі зорового сприйняття частічнозрячіх і слабозорих.
Зорове сприйняття при зниженні гостроти зору, порушення світловідчуття, звуженні поля зору різко відрізняється від сприйняття нормально бачать за ступенем повноти, точності і швидкості отбраженія.
Швидкість і правильність зорового сприйняття частково-зрячих і слабозорих залежать в першу чергу від гостроти зору. Експерименти показують, що у частково-зрячих і слабозорих зорове сприйняття має досить істотні відмінності в швидкості. Так, у частічноерячіх швидкість сприйняття кільця Ландольта з кутовим розміром, рівним 10 °, збільшується в середньому від 5,81 секунди при гостроті зору 0,005 до 0,04 секунди при гостроті зору, рівній 0,04, тобто майже в 100 разів. У людей з вадами зору гострота зору також істотно впливає на швидкість сприйняття: зниження гостроти зору тягне за собою зниження швидкості сприйняття. Так, для складних асемантіческого буквосполучень швидкість сприйняття при гостроті зору менше 0,1 складає 3 секунди, а при гостроті зору, рівній 0,2 - 0,6 секунди. Однак залежність швидкості сприйняття від гостроти зору має місце тільки до величини гостроти зору 0,2 -. що є для даного процесу критичною. При більш високій гостроті зору зміни швидкості сприйняття незначні. Встановлено також, що швидкість сприйняття залежить від характеру захворювання: при рівній гостроті зору найбільш низька швидкість спостерігається при ураженнях нейрозрітельних шляхів, наприклад, атрофії зорового нерва.
Швидкість зорового сприйняття не є величиною постійною, вона змінюється під впливом різноманітних факторів: величини і складності об'єктів, рівня освітленості, стомлення і т. Д. (стор. 182)
На сприйняття об'єктів впливає також стан поля зору. В. А. Феоктистова вдалося встановити, що оптимальними для сприйняття слабким зором з порушеним полем зору є розміри об'єктів (малюнків, схем і т. П) площею близько 500 см2 на відстані 33 см від ока.
Як ми вже неодноразово зазначали, порушення зору впливають не тільки на швидкість, але до на якість сприйняття - його точність, повноту, диференційованість і інші властивості.
Зниження тонкощі зорових диференціювань чітко проявляється у частічнозрячіх і слабозорих в процесі зорового впізнавання об'єктів. Частічнозрячіе і слабовідящне погано дізнаються знайомі їм предмети. За даними М. К. Земцова, кількість правильних дізнавань зростає у людей з вадами зору в порівнянні в частічнозрячімі приблизно в 1,5 рази. Низький рівень диференційованості візуального сприйняття при серйозних порушеннях зорових функцій проявляється в тому, що частково-зрячі і слабозорі в тій чи іншій мірі (залежно від гостроти зору) недостатньо точно розрізняють або не розрізняються зовсім не тільки подібні, але і істотно розрізняються між собою об'єкти : за даними того ж автора, часчічнозрячіе і слабозорі називають буряк сливою, цибулею, редькою, яблуко - огірком і т. п Неможливість тонкої зорової діфференніровкі створює характерну для даного контингенту особливість - неспецифичность впізнавання.
Одним з найважливіших умов правильного відображення просторових властивостей і відносин об'єктивного світу є бінокулярний зір. Серед частічнозрячіх і слабозорих досить часто зустрічаються особи з абсолютною сліпотою на одне око або некоррігіруемой різницею в гостроті зору правого і лівого ока. Порушення бінокулярного зору ускладнює сприйняття перспективи, погіршує сприйняття глибини простору.
Дефекти зору призводять до того, що в зоровому сприйнятті правильно відображаються лише деякі, часто другорядні ознаки об'єктів, в зв'язку з чим виникають образи спотворюються і часто бувають неадекватні дійсності.
Незважаючи на зазначені вище специфічні особливості, зорове сприйняття частічнозрячіх і слабозорих в своїх основних закономірності протікає принципово так само, як і в нормі. (Стор. 183)
Процес становлення зорового образу у слабозорих, як і у нормально бачать, проходить через ряд фаз від бачення нерозчленованого плями, що зливається з фоном, до вичленовування контуру з фону і потім до впізнавання об'єкта. Той факт, що при низькій гостроті залишкового зорі або несприятливих умовах сприйняття (малий кут зору, недостатня освітленість, контрастність і т. П) образи у людей з дефектами зору часто не досягають вищих фаз свого розвитку, не спростовує щойно наведеного положення про ідентичність протікання візуального сприйняття при аномаліях зору і в нормі, а тільки свідчить про наявність серйозних труднощів, які виникають при зниженні гостроти зору в процесі зорового відображення, і необхідності відшкодування виникають при цьому прогалин в чуттєвому досвіді.
Для повного, правильного і швидкого сприйняття слабким зором і частічнозрячімі об'єктивної дійсності у всій її різноманітності необхідними умовами є, по-перше, взаємодія зору і дотику, що може здійснитися за умови цілеспрямованого виховання культури дотику в навчальному процесі, і. по-друге, розробка та використання спеціально пристосованих для частічнозрячіх наочних посібників, які можуть сприйматися і осязательно, і візуально. Прикладом такої допомоги можуть служити контрастно розфарбовані малюнки, контури яких виконані рельєфно.
Для людей з вадами зору необхідною умовою правильного сприйняття є достатня кутова величина об'єктів, їх контрастність, яскравість, необхідний рівень освітленості і ін., Що досягається за рахунок застосування оптичних засобів корекції і використання наочних посібників, які відповідають вимогам аномального зорового сприйняття.
Глядачеві відчуття частічнозрячіх і слабозорих | Використання зору частічнозрячіх і слабозорих в процесі навчальної діяльності | Слухові відчуття сліпих | Тактильні відчуття сліпих | Шкірно-оптичне почуття | Кинестезические відчуття сліпих | Вібраційні відчуття незрячих | Хеморецепція сліпих | Статичні відчуття сліпих | I. Сприйняття, його типи і механізми при порушеннях зору |