Головна

Н. К. Крупської про дошкільному вихованні

  1.  А. І. ГЕРЦЕН Про вихованні ТА НАВЧАННІ ДІТЕЙ
  2.  Август Бебель про виховання
  3.  АРТТЕРАПЕВТІЧЕСКІЕ МЕТОДИКИ В СПЕЦІАЛЬНОМУ дошкільного навчального закладу
  4.  Атестація керівних і педагогічних кадрів у дошкільній освіті.
  5.  У вихованні
  6.  В. Г. БЕЛІНСЬКИЙ про первісну РОДИННОМУ вихованні ТА НАВЧАННІ ДІТЕЙ
  7.  В. І. Ленін про виховання молоді в дусі комуністичної моралі

Н. К. Крупської зіграла велику роль в розробці марксистської теорії дошкільного виховання і в організації дошкільного справи в нашій країні. Питанням дошкільного виховання вона присвятила багато статей, була активною учасницею всіх з'їздів і нараді але дошкільного виховання, брала безпосередню участь в розробці директивних документів: Статуту, дитячого садка, програми дитячого садка, кого раю з її ініціативи була озаглавлена ??"Керівництво для вихователя дитячого садка ".

У дошкільних установах, - які після Великої Октябрь-скопа революції стали створюватися в нашій країні, Н. К. Крупської бачила необхідне початкова ланка всієї системи комуністичного виховання підростаючого покоління. Широкий розвиток мережі дошкільних установі вона розглядала як важлива політична справа, так як це дасть можливість жінці брати участь у виробничій та суспільного життя, а також забезпечувати дітям з раннього віку комуністичне ше харчування. При цьому Н. К. Крупська вважала за необхідне при тягти до організації дошкільних установі широкі маси населення. Там, де немає можливості організувати дитячий сад. вона пропонувала використовувати інші форми роботи з дітьми: літні оздоровчі майданчики, дитячі кімнати при клубах і домоуправлениях і т. д.

Багато уваги приділяла Надія Костянтинівна розвитку дошкільних установі в національних республіках Вона підкреслювала, що тут дитячий сад допоможе знищити залишки національної ворожнечі, релігійні забобони і успадковані від минулого звичаї, закріпачує жінку.

Пропагуючи протягом всього свого життя ідею суспільного дошкільного виховання, Н. К. Крупської в той же час завжди підкреслювала, що дитячі садки повинні працювати в тісному контакті з родиною. Вона рішуче заперечувала проти висунемо того в 20-і роки проекту організації соціалістичного міста, в якому діти з самого народження будуть ізольовані від батьків і поміщені в спеціальні "будинку дитини". У матері Надія Костянтинівна бачила "природну виховательку дитини", яка має великий вплив на своїх дітей, особливо на малюків. Вона закликала працівників дошкільних установ систематично вести серед батьків педагогічну пропаганду, в простій і дохідливій (формі роз'яснювати їм, як слід виховувати своїх дітей в комуністичному дусі. "Можна, писала II. К. Крупської, -воспітать з дочки рабиню, можна виховати з псу дрібнобуржуазну індивідуалістки, що не цікавиться навколишнім її бурхливо-стрімким життям, що стоїть в стороні від цього життя і лише нескінченно копати в свої переживання: можна виховати з. дівчинка коллектівістко, активну упорядниця соціалізму, людини, що черпає радість в дружному праці, в боротьбі за великі мети, справжню комуністку. Надія Костянтинівна вважала за необхідне створення бібліотеки для батьків, читання для них по радіо лекції на педагогічні теми.

У статтях і виступах Н. К. Крупської з питань дошкільного виховання є багато цінних вказівок про завдання комуністичного виховання дошкільнят, про зміст і методи роботи радянського дитячого саду. Ще в період еміграції Надія Костянтинівна вивчала праці Фребеля і Монтессорі і дала марксистську критику цих буржуазних систем дошкільного виховання; вона била також противницею теорії "вільного виховання". У 1913 р Н. К. Крупської активно виступила проти ідей Еллен Кей, автора книги "Століття дитини", де вихваляється сімейне виховання та порицались дитячі сади, які нібито розвивають у дітей "стадність", нівелюють їх індивідуальність. Доводячи переваги громадського виховання перед домашнім, Н. К. Крупської в той же час відзначала серйозні недоліки дитячих садків в капіталістичних країнах. Розкриваючи класовий характер цих дошкільних установ. вона писала, що в "народних дитячих садах, призначених для дітей трудящих, їх виховували з раннього дитинства в. дусі послуху, терпіння, релігійності, догоди начальству

Надія Костянтинівна підкреслювала корінна відмінність цілей, що стоять перед дитячими садами у нас і в буржуазних країнах та вважала, що головна мета радянських дитячих садів, так само як і радянської школи, - всебічний розвиток дітей. досягнення цієї мети вихователі дитячого саду повинні любити свою роботу з урахуванням інтересів і вікових особливо дошкільнят. "Справа в тому, - писала Н. К. Крупської, - б добре знати хлопців, ... знати коло їх уявлень, навичок, треба знати і розуміти, хлопців "2.

Говорячи про особливості дітей дошкільного віку, Н. К. Крупської відзначала такі властиві їм риси, як впечатлітелность, емоційність, копіювання, інтерес до повторення.

У роботах Надії Костянтинівни розкриті складові частини системи комуністичного виховання дітей дошкільного віку, яка забезпечує всебічний розвиток.

Важливу роль Н. К. Крупської відводила фізичного виховання дошкільнят, в якому вона бачила необхідна умова виховання здорового покоління. "Перші роки дитинства, - говорила вона, - кладуть друк на всю решту життя в сенсі здоров'я, і ??тому тут надзвичайно важлива боротьба за здоров'я ... З метою зміцнення здоров'я дітей та забезпечення їх нормального фізичного розвитку Надія Костянтинівна вважала за необхідне, щоб в дитячих садах було організовано правильне харчування дітей, строго дотримувалися правил санітарії та гігієни, науково розроблений режим дня. Велике значення вона надавала тривалого перебування дітей на свіжому повітрі, рухливих ігор і прогулянок, чистої і зручною дитячому одязі, придатної для дошкільнят меблів, забезпечення в дитячих садах постійного лікарського нагляду. Вона націлювала вихователів на те, "щоб кожен дитячий сад, кожний дошкільний заклад перетворилося в осередок пропаганди серед батьків основ гігієни та санітарії 2.

Особливо серйозним завданням дитячого саду Надія Костянтинівна вважала правильне здійснення в ньому морального виховання дітей. Треба "вміти виходити з них з самого раннього років громадських, розвивати в них почуття товариськості, дружби, між хлопчиками і дівчатками, дружбу між хлопцями різних національностей, виховувати у них міцну волю, інтерес до навколишнього життя, до праці та навчання", говорила вона на нараді дошкільних працівників в 1938 р3

Н. К. Крупської вбачала основу морального виховання в розвитку у дітей духу колективізму. Вона вважала, що колективні переживання дітей, що виникають в процесі їх спільної діяльності, залишають слід на все життя. Ці колективні переживання повинні асоціюватися у дітей з рядом радісних емоцій. Тому дуже важливо, щоб їхнє спільне життя в дитячому саду була якомога повніше, радісніше і яскравіше. Велику роль у згуртуванні дитячого колективу Н. К. Крупської надавала спільного співу пісень, ігор, а також колективної праці хлопців.

Вона писала про ту радість, яку приносять дошкільнятам дитячі свята, але в той же час застерігала від небезпеки перетворення життя дітей в безперервний ряд свят, вистав, виступів, що може негативно позначитися на їх нервовій системі. Надія Костянтинівна неодноразово підкреслювала, що виховання в колективі не призводить до знеособлення дітей; воно, навпаки, сприяє розквіту особистості, так як кожна дитина, беручи участь у спільній справі, отримує можливість розвинути властиві йому здатності.

Багато уваги Н. К. Крупської приділяла правильній постановці інтернаціонального виховання в дитячому садку. Вона вважала за необхідне, щоб діти різних національностей гуртувалися в дружний колектив; щоб у доступній їм формі їх знайомили з життям, побутом, культурою народів СРСР.

З метою комуністичного виховання Надія Костянтинівна вважала за необхідне давати дітям правильне уявлення про життя нашої Батьківщини, про дружбу народів, про В. І. Леніна. При цьому вона застерігала від вульгаризації образу Леніна, виступала проти того, щоб в дитячому садку він зображувався як добрий дідусь, що благословляє дітей, а в школі як зразковий учень, який завжди отримував гарні оцінки. Н. К. Крупської пропонувала, орієнтуючись на вік дітей, давати їм відповідну дійсності уявлення про В. І. Леніна як про вождя трудящих, борця за справедливість, революціонера.

Однією з найважливіших сторін комуністичного виховання дошкільнят Н. К. Крупська вважала їх розумовий виховання. Вона говорила про необхідність розширювати їх кругозір в області пізнання природи і суспільного життя.

Велике місце в розумовому вихованні дошкільнят Н. К. Крупської відводила художній літературі. Вона. вважала, що теми для розповідання та читання дітям повинні бути ув'язані з їх життєвим досвідом і інтересами, а саме виклад - конкретним і образним.

Найважливішим засобом всебічного розвитку дитини Н. К. Крупська вважала гру, яку вона розглядала як його нагальну потребу. Надія Костянтинівна розкрила соціальну сутність гри, показала, що для дошкільника вона є способом пізнання навколишнього. Граючи, він уточнює свої уявлення про предмети і явища, "вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини, числові відносини, вивчає рослини, тварин. Позитивний вплив мають гри і на моральний розвиток дітей: вони сприяють виробленню в них почуття колективізму, організаційних навичок, дисциплінованості, самовладання. Важлива роль належить грі і в галузі фізичного виховання дитини ,, так як вона сприяє розвитку у нього спритності, влучності ока, загальному зміцненню його організму.

Н. К. Крупська вважала, що вихователь повинен вміло керувати іграми дітей, не обмежуючи їх ініціативу і не нав'язуючи їм свої ігри. Багато уваги вона приділяла і дитячу іграшку. Надія Костянтинівна розробила докладні вказівки про те, які іграшки слід давати дітям молодшого і старшого дошкільного віку, з тим щоб вони відповідали їхнім інтересам і стимулювали їх самодіяльність. Надаючи великого значення художнього оформлення іграшки, вона в той же час підкреслювала, що маленьким дітям потрібна іграшка масова, дешева, загальнодоступна; вони повинні грати з нею, не боячись її зламати. Дорогих іграшок вона вважала за краще іграшки саморобні, в які вкладено працю самих дітей, їх творчий задум.

Велике педагогічне значення Н. К. Крупської надавала трудовому вихованню дошкільнят. Підкреслюючи, що країні соціалізму барчатами не вимагаються, вона пропонувала начиняти привчати дітей до посильної для них праці з ранніх років. При цьому вона відзначала особливості праці дошкільнят, у яких він змикається з грою. "Цільові установки, - писала вона, - для дошкільнят не мають ще значення: почне ліпити з глини кішку, а виліпить людини ... Надія Костянтинівна вважала за необхідне керувати працею маленьких дітей, розвивати у них уміння зосередитися, доводити розпочату справу до кінця.

Вона визначила ті трудові навички, якими повинні оволодіти діти ще в дошкільному віці. Це - вміння одягатися, умиватися, прибирати за собою, володіти олівцем, ножицями, такими найпростішими знаряддями праці, як лопатка, граблі, молоток. У сім'ї дітей слід залучати до доступним їм видам побутової праці.

Н. К. Крупська вважала, що розвитку необхідних дошкільнятам трудових навичок сприяють іграшки, посібники та спостереження за працею дорослих, з яким вона пропонувала їх широко знайомити. З метою комуністичного виховання, стверджувала вона, треба дати хлопцям, з огляду на коло їх знань і уявлень, ряд доступних їм за формою та змістом оповідань про життя пашів Батьківщини, про роботу фабрик і заводів,. колгоспів.

Н. К. Крупська вважала природним інтерес дошкільнят до техніки, вважала, що дитячий сад повинен будити у них цей інтерес, робити його більш різноманітним.




 СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ ГРОМАДСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У 1917-1920 рр. |  Перше починання В ОБЛАСТІ РОЗРОБКИ ТЕОРІЇ ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ І СИСТЕМИ РОБОТИ ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВ |  РОЗВИТОК ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ |  ПРОБЛЕМИ ЗМІСТУ І МЕТОДІВ РОБОТИ ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВ |  Перебудова роботи школи в світлі постанов партії і уряду |  Розвиток радянської педагогічної науки |  Основні етапи суспільно-педагогічної діяльності |  Н. К. Крупської про цілі і завдання виховання будівників соціалізму |  Виховання комуністичної моралі |  Трудове виховання і політехнічна освіта |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати