Головна

Психологічні основи виховання і навчання

  1.  F54 Психологічні та поведінкові фактори, пов'язані з порушеннями або хворобами, класифікованими в інших рубриках.
  2.  I. Методичні основи
  3.  I. Основи вибіркового спостереження
  4.  I. Стратегія навчання правопису
  5.  I. Умови навчання
  6.  II. 8.4. Розвиток мови в процесі навчання
  7.  II. Система дієслівних форм. Основи дієслова.

У своїй праці "Людина як предмет виховання К. Д. Ушинський висунув і обґрунтував найважливіше вимога, яке повинен виконувати кожен педагог, - будувати виховно-освітню роботу з урахуванням вікових та психологічних особливостей дітей, систематично вивчати дітей в процесі виховання." Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна спершу ознайомитися його теж в усіх відношеннях ... Вихователь повинен прагнути пізнати людину, яким він є в дійсності, з усіма її слабкостями і в усій його величі, з усіма його буденними, дрібними потребами і з усіма його великими духовними вимогами ".

У повній відповідності з вченням російських фізіологів-матеріалістів Ушинський висловлював тверду впевненість в тому, що шляхом цілеспрямованого виховання, що спирається на вивчення людини, можна "далеко розсунути межі людських сил: фізичних, розумових і моральних". І це, на його думку, є найголовнішим завданням справжньої, гуманістичної педагогіки.

Серед наук, які вивчають людину, К. Д. Ушинський виділяв фізіологію і особливо психологію, які дають педагогу систематичні знання про людському організмі і його психічних проявах, збагачують знаннями, необхідними для практики виховної роботи з дітьми. Учитель-вихователь, який знає психологію, повинен творчо використовувати її закони та які з них правила в різноманітних конкретних умовах своєї виховної діяльності з дітьми різного віку.

Історична заслуга К. Д. Ушинського полягає в тому, що він виклав у відповідності з науковими досягненнями того часу психологічні основи дидактики - теорії навчання. Він дав найцінніші вказівки, як треба в процесі навчання шляхом вправи розвивати активну увагу дітей, як треба виховувати свідому пам'ять, закріплювати в пам'яті учнів навчальний матеріал шляхом повторення, яке є органічною частиною процесу навчання. Повторення, вважав Ушинський, потрібно не для того, щоб "відновити забуте (це ж погано, якщо що-небудь забуте), але для того, щоб попередити можливість забуття"; всякий крок вперед у справі навчання має спиратися на знання пройденого.

Ушинський обгрунтував з точки зору психології найважливіші дидактичні принципи навчання, що виховує: наочність, систематичність і послідовність, грунтовність і міцність засвоєння учнями навчального матеріалу, різноманітність методів навчання.




 Яснополянська школа Л. М. Толстого |  Про виховання в сім'ї |  ПЕРШІ ДИТЯЧІ САДИ У РОСІЇ |  РЕВОЛЮЦІЙНІ ДЕМОКРАТИ 60-х РОКІВ XIX п. Про вихованні ТА НАВЧАННІ ДІТЕЙ |  Про мету і завдання виховання |  Формування у дітей свідомості і переконаності |  Про єдність фізичного і духовного розвитку дитини |  Про виховання у дітей патріотизму |  Про сімейне і громадському вихованні. Про матір як виховательку дітей |  Життя і педагогічна діяльність К. Д. Ушинського |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати