Головна

Застосування марксистських ідей в освітній політиці паризької комуни 1871 р

  1.  FL 01 50 Е Застосування принципів незалежності.
  2. " Нове мислення "і поворот у зовнішній політиці
  3.  А. Повторне застосування лікарських речовин
  4.  Агрегатний індекс як форма загального індексу. Вибір ваг при побудові загальних індексів. Індекси цін Г. Паші і Е. Ласпейреса, їх практичне застосування.
  5.  Адміністративний ресурс в соціальній політиці
  6.  Аналіз ситуацій і умов нападу правопорушників на співробітників міліції із застосуванням спеціальних і підручних засобів.
  7.  Африка в світовій політиці та економіці.

Паризька Комуна - перша пролетарська революція, яка обрала перший уряд робітничого класу, - була визначною подією в історії світового революційного руху.

Охарактеризована К. Марксом як "славний провісник нового суспільства Паризька Комуна проіснувала всього лише 72 дні. Вона була пригнічена контрреволюцією через недостатню зрілість французького пролетаріату і відсутності необхідного революційного авангарду - єдиної політичної партії, яка мала б чіткої соціальною програмою боротьби за завоювання та зміцнення нової влади.

Творча діяльність Паризької Комуни, що протікала в важких умовах обложеного міста, з'явилася зразком і прообразом діяльності наступних революційних виступів міжнародного пролетаріату. Оцінюючи її значення, В. І. Ленін говорив, що російські революції 1905 і 1917 рр. стали продовженням справи Паризької Комуни.

Серед заходів щодо поліпшення життя народу важлива роль відводилася зламу старої і створення нової системи виховання і освіти дітей трудящих. Як справді народний уряд, Комуна проявила велику турботу про жінок і дітей. Були встановлені пенсії вдовам і дітям убитих на фронті національних гвардійців, круглі сироти мали виховуватися за рахунок Комуни (декрет від 10 квітня 1871 г.). Освічені Комуною дитячі будинки докорінно відрізнялися від колишніх сирітських притулків. Зміст дитячих будинків та постановка виховної роботи в них повинні бути не актом благодійності, а обов'язком і обов'язком держави, який прагнув дати дітям "всебічну освіту, необхідне для того, щоб жити своєю працею в суспільстві".

Найважливішим державним завданням Комуна вважала проблему охорони материнства і дитинства. У тісному зв'язку з цим завданням перебував розроблений представниками педагогічної громадськості Парижа проект організації дитячих ясел, в першу чергу для дітей робітників, які не мали матеріальних і фізичних можливостей для правильного їх виховання. За проектом передбачалося відкривати ясла в кварталах, розташованих біля фабрик. У проекті містилися докладні вказівки про приміщенні ясел, поділі дітей по групах відповідно до віку, обладнанні дитячих кімнат, їдальні та особливої ??ігрової кімнати. Спеціально розглядалося питання про персонал ясел і режимі роботи. Особлива увага приділялася повного визволення ясел від впливу церковників, які жодним чином не повинні були допускатися до числа обслуговуючого персоналу, хоча до 1871 року це було найтиповішим явищем в дитячих притулках Франції.

Було значно збільшено платню вчителям, причому чоловіки і жінки вперше були зрівняні в оплаті праці (декрет від 20 травня 1871 г.).

Далеко не всі положення, проголошені Комуною, були реалізовані в період її існування, але досвід Комуни з'явився вихідною точкою для подальшого розвитку революційної теорії, розробки різних питань діяльності нового соціалістичного держави.

Для комунарів просвіта народу було виключно важливою проблемою, без дозволу якої, як заявляли вони, "республіка була б тільки порожнім звуком". У зв'язку з цим одним з найперших завдань було звільнення школи від церковного тиску.

Одна з найпопулярніших газет Комуни закликала: "Чернорізнікі, руки геть від виховання дітей! Уже 2 квітня був опублікований декрет про відокремлення церкви від держави, забороняв викладання релігії в школі. Проведення цього декрету в життя зажадало найсильніших зусиль, але навіть за короткий час існування Комуни в ряді округів Парижа декрет був повністю виконаний.

Шкільна комісія Комуни, створена в перші дні її виникнення, поряд з енергійною боротьбою за звільнення школи від впливу церкви, прагнула провести радикальну реформу початкової освіти, ввести обов'язкове і безкоштовне навчання. При цьому була поставлена ??задача давати дітям народу "інтегральне", т. Е. Всебічне, освіту - поєднувати в школах вивчення основ наук з практичним навчанням ремеслу, "розвивати в людині все здатності: допитливий розум і умілі руки". Комунари планували здійснення ідеї демократичності освіти в загальнодержавному масштабі.

У зверненні Комуни до сільських трудівників говорилося: "Париж хоче, щоб син селянина отримував таку ж освіту, як і син багатія, і до того ж даром: тому що наука є надбання всіх і не менш необхідна для життя, ніж очі для зору". У складних умовах обложеного міста 28 квітня було прийнято декрет про безкоштовне забезпечення всіх учнів шкільним приладдям.

Важливим засобом демократизації суспільства комунари вважали поліпшення постановки жіночої освіти, відбивши це положення в наступному формулюванні: "У хорошій республіці дівчинки заслуговують, мабуть, ще більше уваги, ніж хлопчики, тому що саме на колінах громадянок ми белькочу наші перші слова, отримуємо перші уявлення, відкриваємо очі на зовнішній світ і починаємо мислити ". В Комуні була створена спеціальна комісія з реорганізації жіночої освіти, яке розглядалося як важливий засіб досягнення рівності статей, як одна з форм соціальної рівності.

У короткочасної діяльності Комуни по створенню пролетарської системи виховання проявилися істинно пролетарські методи роботи. У розробці нової системи народної освіти брали участь широкі верстви демократично налаштованих батьків, педагогів. Питання виховання і освіти (цілі виховання, перебудова програм та методів роботи шкіл і дошкільних установ) широко обговорювалися в пресі і на спеціальних конференціях.

Досвід Комуни став найціннішим внеском в педагогіку, вічним прикладом для прогресивного людства в його боротьбі за комунізм.




 Значення педагогічного досвіду та ідеї Р. Оуена |  Вчення К. МАРКСА І Ф. ЕНГЕЛЬСА Про вихованні |  Сутність виховання. Класовий характер виховання в сучасному суспільстві |  Вчення про формування людини |  Критика виховання в буржуазному суспільстві |  Програмні вимоги пролетаріату в області виховання і освіти |  Всебічний розвиток особистості |  розумове виховання |  Фізичне виховання |  політехнічна освіта |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати