Головна

політехнічна освіта

  1.  II. самоосвіта
  2.  IV. 2. Освіта
  3.  V. Освіта прислівників
  4.  VIII. Ціна і ціноутворення
  5.  XXI століття. Суспільство і освіту
  6.  Y 15 32 Е Допомоги на освіту в середніх школах, середніх спеціальних навчальних закладах, технікумах і коледжах.
  7.  Z-перетворення

Під технологічним, або політехнічним, навчанням Маркс мав на увазі отримання молоддю знанні про загальні наукових засадах великої промисловості і набуття практичних умінь і навичок у поводженні з машинами.

Величезна заслуга основоположників марксизму полягає в тому, що вони виявили в сучасному їм машинному виробництві наявність загальних наукових основ і встановили, що, як би не відрізнялися один від одного машини, використовувані в різних галузях виробництва, і відбуваються в цих галузях технологічні процеси, всі вони побудовані на застосуванні одних і тих же законів механіки, фізики, хімії. "Технологія, - за словами Маркса, - відкрила ... ті деякі великі основні форми руху, в яких необхідно відбувається вся продуктивна діяльність людського тіла, як би різноманітні не були застосовувані інструменти, - подібно до того як механіка, незважаючи на найбільшу складність машин , що не обманюється на той рахунок, що всі вони являють собою постійне повторення елементарних механічних сил. звідси випливає, що знання основних законів природи і техніки необхідно для того, щоб орієнтуватися у всій системі виробництва і засвоїти загальні наукові принципи, на яких воно базується.

Маркс і Енгельс вважали, що люди, що володіють належними загальноосвітніми знаннями і загальтехнічної культурою, не тільки зможуть розібратися в конструкції найрізноманітніших машин, але і порівняно легко і швидко навчаться управляти ними.

Основоположники марксизму розуміли, що вимога озброїти робітників повноцінними технологічними знаннями зустріне рішучий опір з боку буржуазії і тому, природно, зможе бути здійснено лише після повалення капіталістичного ладу. Тільки "неминуче завоювання політичної влади робітничим класом завоює належне місце в школах робітників і для технологічного навчання, як теоретичного, так і практичного.

Політехнічна освіта, згідно з вченням Маркса і Енгельса, дасть можливість робітникові, який при капіталізмі є простим придатком до машини, стати в умовах соціалізму повновладним господарем виробництва. Вони передбачали, що люди, всебічно розвинені, добре орієнтуються у всій системі виробництва, які розуміють пристрій машин і вміють управляти ними, отримають при розумному суспільному ладі найширші можливості для розвитку своєї ініціативи і творчої думки, а це буде сприяти підвищенню продуктивності праці робітників і підйому всього соціалістичного виробництва.

Виховання пролетарської моралі

Маркс і Енгельс приділяли багато уваги вихованню у підростаючого покоління певних моральних уявлень і відповідного моральної поведінки. Наукове вирішення проблеми морального виховання, яке було вперше дано марксизмом, нерозривно пов'язане з його вченням про мораль як однієї з форм суспільної свідомості. Маркс і Енгельс встановили, що норми моралі, будучи продуктом історичного розвитку, в умовах класового суспільства неминуче набувають класовий характер. Вони викрили сутність буржуазної моралі, показавши, що в основі її лежить інтерес накопичення капіталу - "голий чистоган".

Маркс і Енгельс розробили теоретичні основи вчення про нову пролетарської моралі, визнавши моральним таку поведінку, яка сприяє боротьбі робітничого класу проти гніту і експлуатації. В процесі цієї боротьби в середовищі кращих представників робітничого класу зароджуються елементи нової пролетарської моралі: вірність народу, товариська взаємодопомога, вміння поступитися особистими інтересами в ім'я торжества спільної справи, революційна відвага, дисциплінованість.

Ця мораль по своїй класовій суті є пролетарської. Але робочий Клас, звільняючи людство від всіх і всяких форм експлуатації, знищує і класи, як такі. Тому пролетарська мораль, як підкреслюють основоположники марксизму, стане в кінцевому рахунку загальнолюдської. Свій повний розвиток вона отримає в комуністичному суспільстві, в якому будуть встановлені істинно людські відносини між людьми.

У зміст цієї нової високої моралі, а отже, і морального виховання основоположники марксизму включали розвиток у пролетаріату почуття патріотизму. Стверджуючи, що в умовах капіталізму "робітники не мають вітчизни", вони закликали їх повалити буржуазію і створити свої, пролетарські держави. Енгельс передбачав ймовірність оборонних воєн, які доведеться вести комуністичним стра-

нам з виступаючими проти них капіталістичними державами. У зв'язку з цим він вказував, що член комуністичного суспільства "повинен захищати дійсне Батьківщина, дійсний вогнище "; він" буде боротися з натхненням, зі стійкістю, з хоробрістю, перед якими повинна розлітатися, як солома, механічна вишкіл сучасної армії. Виховання у робочої людини готовності боротися за звільнення своєї батьківщини від кайданів капіталізму і захищати свою соціалістичну батьківщину основоположники марксизму нерозривно пов'язували з розвитком у нього пролетарського інтернаціоналізму, братерської солідарності по відношенню до трудящих всіх країн.

Важливою стороною. пролетарської моралі Маркс і Енгельс вважали колективізм. Вони вказували, що в буржуазному суспільстві, що представляє собою "об'єднання одного класу проти іншого", панує "уявна колективність", при якій особиста свобода існує тільки для людей, що належать до пануючого класу. Тільки в соціалістичному суспільстві, як встановили основоположники марксизму, індивід отримує всі можливості для свого всебічного розвитку і йому буде забезпечена дійсна особиста свобода. У комуністичному суспільстві підростаюче покоління буде виховуватися в дусі соціалістичного гуманізму, в дусі щирої любові і поваги до людини.

Основоположники марксизму не тільки розробили теоретичні основи пролетарської моралі. Вся їх особисте життя було прикладом справжнього комуністичного поведінки.вонабула цілком і повністю віддана боротьбі за щастя людства, за торжество ідей комунізму.

Як людина Маркс відзначався винятковою правдивістю, справедливістю, відданістю друзям. Багаторічна дружба Маркса і Енгельса є ідеалом високою дружби, заснованої на спільності інтересів і повну єдність поглядів.

Маркс був прекрасним сім'янином. Незважаючи на велику зайнятість, він завжди знаходив час для виховання своїх дочок, вирушав з ними на заміські прогулянки, брав участь в дитячих іграх, читав їм вголос твори світової літератури. Маркс надзвичайно любив дітей. Він, за словами В. Лібкнехта, був не тільки найніжнішим батьком, "його притягували до себе, як магніт, і чужі діти, які траплялися на його шляху, особливо безпорадні і нещасні.




 Просвітництво дорослих |  Педагогічна діяльність і погляди Р. Оуена в період організації комуністичних колоній |  Значення педагогічного досвіду та ідеї Р. Оуена |  Вчення К. МАРКСА І Ф. ЕНГЕЛЬСА Про вихованні |  Сутність виховання. Класовий характер виховання в сучасному суспільстві |  Вчення про формування людини |  Критика виховання в буржуазному суспільстві |  Програмні вимоги пролетаріату в області виховання і освіти |  Всебічний розвиток особистості |  розумове виховання |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати