Головна

II. Збір і аналіз інформації з даної проблеми

  1.  ABC-аналіз і аналіз стадій взаємин з покупцями
  2.  Cpeдcтвa аналізу ознак вторгнення
  3.  I. Актуальність даної проблеми
  4.  I. Аналіз виховних можливостей середовища
  5.  I. Два підходу в психології - дві схеми аналізу
  6.  I. Поняття про інформацію. Загальна характеристика процесів збору, передачі, обробки та накопичення інформації
  7.  I. Поняття про інформацію. Загальна характеристика процесів збору, передачі, обробки та накопичення інформації

Ми прекрасно розуміли, що перед нами стоїть нелегке завдання. Тому, щоб робота була продуктивніше, ми розділилися на групи. У кожної групи була своя задача:

- Перша група займалася пошуком і вивченням аналогічних проектів на інших територіях, виявленням ризиків, аналізом складності занять і форм їх проведення;

- Друга група займалася напрацюванням і пошуком методичного матеріалу, який був би цікавий і простий у вивченні для наших «учнів»;

- Третя група займалася розробкою плану роботи, узгодженням часу і знаходженні вільних комп'ютерних аудиторій;

- Четверта група займалася пошуком і залученням волонтерів - наставників, а також жителів міста бажаючих навчитися навичкам роботи на комп'ютері;

- В п'яту групу увійшли лідери з попередніх груп для систематизації та узагальнення отриманих матеріалів.

Ми з'ясували, що в багатьох регіонах нашої країни подібна проблема висвітлювалася. Але проекти або розвиваються тільки в великих містах, або згортаються. Виникла ще одна проблема - розуміння оточуючими важливості нашого проекту. Було вирішено розповісти городянам про наш проект і дізнатися їхню думку (Додаток 1). Після проведеного опитування ми зрозуміли, що наш проект в місті має місце бути, так як більше половини людей з упевненістю сказали, що подібний проект в нашому місті необхідний.

Після того як перша група закінчила свою роботу, стало ясно, що наші заняття повинні бути простими і зрозумілими, а матеріал наочним, яскравим і доступним для всіх. Проаналізувавши тематичні плани подібних проектів і побажання наших майбутніх учнів, ми склали свій план занять.

Складнощів з напрацюванням методичних матеріалів не було. За тематичним планом занять група знаходила матеріали і створювала приблизний хід занять. У хід йшли самовчителі, підручники інформатики, довідники, Інтернет-ресурси. До проекту також були залучені вчителі інформатики шкіл міста (№ 169, 167, 164)

У хлопців третьої групи постало питання: де і в який час проводити заняття? Для цього потрібно було проаналізувати наявність комп'ютерних класів у місті. Особливих сумнівів в місці проведення занять не виникло: ЦДОД «Перспектива» є рідним для волонтерів та після першої ж розмови з директором центру ми отримали згоду на реалізацію проекту. Однак час проведення ми повинні були вибрати самі, але так щоб не заважати навчальному процесу. Нам було дано розклад занять в комп'ютерних класах, проаналізувавши, було вибрано зручний час для проведення занять: середа 16:30. Час було узгоджено з волонтерами та «учнями» і підходило кожному.

Із залученням волонтерів нам допомогли педагоги-організатори освітніх установ міста. Наш керівник на нараді педагогів-організаторів розповів про наш проект, і запропонував приєднатися. Також були створені інформаційні афіші, які ми розвісили в кожному ОУ із зазначенням координат хлопців, до яких можна звернутися і приєднатися до проекту в якості волонтера - наставника.

Інформаційні буклети для бажаючих були розміщені в громадських місцях міста (Міська бібліотека ім. В. В. Маяковського, Міська поліклініка, Центр соціального обслуговування населення, Пошта) (Додаток 2).

Підсумком нашої роботи на даному етапі стало:

1. Вивчивши досвід організацій, які вже працювали з даним проектом, ми врахували їх недоліки та спробували в своїй роботі не допустити подібних помилок, таких як складність досліджуваного матеріалу і відсутність постійного графіка занять.

2. План до кожного заняття готувався волонтерами спільно з консультаціями у фахівців, а точніше з вчителями інформатики. До кожного заняття готувалася наочна презентація з докладним ходом роботи.

3. Ми знайшли постійну аудиторію, де могли б проводити заняття. Цим місцем стало ЦДОД «Перспектива». Співробітники центру з задоволення пішли нам на зустріч. Ми вивчили час проведення занять в комп'ютерних класах, врахували це і склали графік занять.

4. До складу «педагогічного колективу» увійшли волонтери міського об'єднання школярів і студентів «Союз Молодіжних сил», а так само навчаються МБОУ ЗОШ №163. Була сформована група «навчаються» із слухачів Відкритого народного університету старшого покоління (4 чол.) І жителів міста (4 чол.) Без досвіду роботи на комп'ютері.

 




 IV. Реалізація проекту |  V. Результати роботи |  Правила роботи з комп'ютером. |  Вивчення основних компонентів комп'ютера |  Робота з папками |  Основні клавіші клавіатури |  Далі відповідно до табличкою-підказкою учням розповідається як надрукувати велику (заголовну) букву, як надрукувати точку і кому. |  форматування тексту |  Буфер обміну |  наочна теорія |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати