Головна

Подоба, моделювання, аналогія

  1.  аналогія
  2.  аналогія
  3.  Аналогія в мистецтві
  4.  Аналогія в історичному дослідженні
  5.  Аналогія в науці і техніці
  6.  Аналогія як подібність несхожого
  7.  Аналогія властивостей і аналогія відносин

Загальна в (мислимих і дійсних) відносинах між об'єктами виступає як подобу. Поняття подібності грає в якісних методах приблизно таку ж роль, яку поняття рівності - В кількісних методах.

На понятті подібності будується, як відомо, теорія подібності вчення про умови подібності об'єктів і методах їх математичного опису.

На понятті подібності та його похідних (ізоморфізму і гомоморфізму) будуються також різні методи моделювання.

тепер про аналогії. Ця форма носить характер універсальної розумової процедури, в якій якісне відношення подібності виступає в найзагальнішому вигляді. Аналогія або аналогізування як спосіб мислення однаково застосовується і в пізнавальної, і в практичній, і в художній діяльності. Аналогізування є розумовим ядром у всіх спеціальних формах, прийомах і методах діяльності, пов'язаних з використанням якісного уподібнення об'єктів.

Аналогія має ієрархічний характер відповідно до ієрархії якісних рівнів, як це ми спостерігаємо в об'єктивному світі. Може бути більш загальна і більш глибока аналогія, а може бути менш загальна та менш глибока аналогія.

Аналогізування, будучи розумовим процесом самого загального характеру, може виступати і виступає в різних і навіть протилежних формах, способах мислення. Багато дослідників, наприклад, підкреслюють важливу роль аналогії в інтуїтивному мисленні. Але аналогія є важливим інструментом і логічного мислення. Як логічно осмислений процес вона виступає або у вигляді умовиводи за аналогією або в ще більш складній формі - у вигляді методу аналогії.

Класифікація (класифікація)

Класифікація дала світу біологічну систематику, періодичну систему хімічних елементів, систему просторових груп симетрії Е. С. Федорова, систематику елементарних частинок. Без класифікації об'єктів і засобів діяльності неможливо і кроку зробити в сфері практики. Така роль класифікації в науці і життя обумовлена ??тим, що її базисом служить об'єктивно-реальна ієрархія якісних рівнів (типів, видів, пологів, класів), що пронизує всі «поверхи» матерії.

Вище зазначалося, що класифікація як специфічно якісний спосіб діяльності означає в своїй основі двосторонній рух думки від специфічного і часткового до загального і загального і від останніх до приватного і специфічного (як би рух вгору-вниз по сходах якостей). Це означає, то вона орієнтується і на загальні, подібні риси предметів і на специфічні, відмінні риси. Тим часом в визначеннях класифікації ми зустрічаємося з односторонніми і тому протилежними, взаємовиключними точками зору. Одні автори визначень фіксує увагу на моменті спільного, схожого. Інші фіксують увагу на моменті відмінності. Справа не тільки в різних односторонніх визначеннях, а в тому як розуміти класифікацію. 3а односторонніми визначеннями ховаються різні підходи. Одні дослідники зближують класифікацію з індукцією, розглядають її по суті як приватний вид індукції. Інші оцінюють її як дедуктивний процес, як членування, розподіл, поділ.

Класифікація включає в себе елемент поділу понять (т. Е дедуктивний процес), але не зводиться до нього. Звичайно, класифікація може бути і порівняно простою операцією (якщо ми маємо справу з добре знайомими об'єктами і класифікуємо за довільно обраним ознаками). Але якщо розуміти її як спосіб осмислення, осягнення реальності, як форму наукового пізнання, наукової оцінки, То ми повинні визнати, що це може бути досить складна форма розумової діяльності, опосередкована іншими формами і методами діяльності. Глибина і складність классифицирования залежить від того, хто класифікує, з якою метою и що класифікує. Ситуація тут така ж, як і в разі користування аналогією. Можуть бути порожні, безглузді, поверхневі аналогії, а можуть бути глибокі, серйозні, науково або практично значущі аналогії. Може бути пусте, довільне класифікація, гра в класифікація, а може бути класифікація, яке спирається на всю суму знань - теоретичних і емпіричних. Таким классифицированием якраз і займався Д. І. Менделєєв, коли розподіляв хімічні елементи по рядах і періодам, розставляв їх по певних місць в системі.

Останні 100-150 років ознаменувалися епохальними досягненнями методу класифікації. Тріумфальний хід він почав з відкриття періодичної системи хімічних елементів. Вчені виразно усвідомили величезне евристичне значення методу. 3атем, як верстові стовпи, з'явилися теорія просторових груп симетрії Е. С. Федорова, періодична система атомів, теорія унітарної симетрії і розвинулася на її основі теорія кварків.

Ці досягнення методу класифікації не випадкові. Вони обумовлені саме фундаментальної роллю категорії якості, що лежить в основі методу, і тим, що з усіх якісних методів він найбільш повно виражає суть категорії. Справді, що таке ієрархія якісних рівнів як не реально існуюча класифікаційна система, яку вчені не зовсім точно називають природною класифікацією.

Метод класифікації слід відрізняти від системного підходу. Їх нерідко розглядають під загальною шапкою "системних досліджень". Плутанину вносять також терміни "систематика" і "систематизація", які часто вживаються як синоніми класифікації і классифицирования. Часом і вчені, відкривачі класифікаційних систем, називають їх просто системами. Менделєєв, наприклад, називав свою періодичну систему "природною системою хімічних елементів". Ясно, однак, що періодична система хімічних елементів є класифікаційної системою, а не системою в сенсі упорядкованого об'єднання взаємодіючих елементів.

Системний підхід ґрунтується на категорії "система", яка визначається в рамках підсистеми "система-структура-елементи". Метод класифікації має справу з ієрархією якісних рівнів, для позначення якої немає якогось одного усталеного терміна. Її називають то природною класифікацією, то систематикою, то класифікаційної системою, то просто системою. Щоб усунути різнобій в термінології і не змішувати два різних підходи (класифікацію і системний підхід), пропонуємо називати об'єкти классифицирования спеціальним терміном - "классема»[37]. Оскільки "класи", "типи", "пологи", "види" є по суті підрозділами классеми, її можна визначити як упорядковану сукупність різних рівнів спільності класів, типів, пологів, видів і подібних до них понять. Коротше кажучи, классема є ієрархія якісно-них рівнів. Якщо ми ще не пізнали, не відкрили клас, то, значить, якість постає перед нами як емпірична, що фіксується в чуттєвому спогляданні визначеність предмета. Классема є саме ієрархія якісних рівнів - від специфічного і приватного до самого загального. 3амиканіе накоротко самого приватного і самого загального рівнів не є ще пізнанням классеми. Наприклад, хіміки задовго до Менделєєва знали, що залізо - метал і більш того, що воно належить до класу хімічних елементів. Однак, від цього знання до классеми Менделєєва - дистанція величезного розміру. Потрібно було встановити всі ланки, всі підрозділи классеми, щоб дійсно пізнати її, не як формальнологіческіх родо-видову ієрархію, а як природно впорядковану сукупність підрозділів, ієрархію якісних рівнів.

Запровадження спеціального терміна для позначення об'єкта (результату) класифікації вирішує також проблему розмежування методу, процесу класифікації об'єкта, результату класифікації. Намагаючись усвідомлювати різницю між тим і іншим, вчені не знайшли нічого кращого як вживати слово "класифікація" в сенсі "класифікаційна система", додаючи при цьому епітети "природна" або "штучна". А для позначення самого методу, процесу класифікації вони стали вживати громіздке слово "класифікація". В цьому слові якась нагромадження суфіксів і закінчень. Адже слово "класифікація" і означає буквально "роблення класів", "розподіл по класах". Ось для того, щоб класифікацію не називати классифицированием, і пропонується природну або штучну "класифікацію" (класифікаційну систему) називати спеціальним терміном - классемой. Тоді термін "класифікації" можна буде використовувати виключно за своїм призначенням, як розподіл по класах, т. Е як метод, процес класифікації.

---

Класифікація в даний час широко використовується в самих різних сферах людської діяльності. Перш за все вона існує як рід пізнавальної діяльності. Її метою і результатом в цьому випадку є відкриття природною класифікаційної системи (классеми).

В окремих випадках в якості допоміжного пізнавального засобу застосовується штучна класифікаційна система. Такою системою свого часу була класифікаційна система рослин Карла Ліннея. Сам Лінней добре розумів штучність своєї системи, але вважав, що "штучні системи необхідні, якщо немає природної" [38]. Лінней все життя працював, щоб знайти природні класи замість штучних: "Штучна система слугує лише, поки не знайдеться природна. Перша вчить лише розпізнавати рослини, - говорив він, - друга навчить нас самій природі рослини» [39]. Природна система повинна будуватися на "природному методі" - такою була науковий задум Ліннея. Завдання ботаніків, вважав він, знайти природні класи, природні порядки, тобто такі угруповання рослин, які створила сама природа.

Класифікація існує і як рід практичної діяльності. Її результатом є створення класифікаційної системи, які служать цілям орієнтування в умовах різноманіття. Така система є або цілком штучної, або змішаної - штучно-природною. Прикладом практичної класифікаційної системи є класифікатор промислової і сільськогосподарської продукції.

На базі загальної ідеї класифікації формуються різні приватні напрямки: таксономії, типологія, районування, періодизація, сортування і т. Д.

---

3десь згадані лише деякі види класифікації. Розвивається в даний час наука про класифікацію (классіологія) повинна вирішити нелегку задачу - методологічне та теоретичне осмислення, упорядкування поки ще хаотичного, вельми різнорідного матеріалу, який дає класифікаційне рух в різних областях науки і практики.

 




 Мезоматерія |  Органічні види матерії: організм і спільнота |  З у б с т а н ц і я |  рівні матерії |  До А Ч Е С Т У Про |  структура якості |  Сторони і моменти якості: загальне-загальне-приватне-специфічне. |  Органічні види якості: типове, індивідуальне, тип. |  Якість як ціннісно-практична категорія |  Якість і межкатегоріальние поняття |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати