Головна

Питання № 1 Введення в тему

  1.  D. Недостатнє введення інсуліну
  2.  Foreword / Введення
  3.  I. Вступ
  4.  I. Вступ
  5.  I. ВСТУП В ІСТОРИЧНИЙ ОГЛЯД
  6.  I. Вступ.
  7.  I. Вступ.

Діагностичні методики зазвичай називають вимірювальними інструментами, а психологічну діагностику - Психометрія.

психометрія - Область психологічної діагностики, пов'язана з теорією і практикою вимірювань в психології.

Це поняття було введено німецьким дослідником X. Вольфом,який ставив перед собою завдання виміряти величину уваги за допомогою тривалості аргументації, за якою людина в змозі простежити.

Реалізація ідеї вимірювань психічних явищ почалася з робіт по психофізиці. Спочатку під психометрії розумілося вимірювання часових характеристик психічних процесів. Однак дуже скоро область психометрії розширювалася - до неї стали відносити вимірювання не тільки відчуттів, але і більш складних психічних функцій. Іншими словами, все те, що пов'язано з кількісним визначенням психічних явищ, стали включати в поняття «психометрія», яке потім переросло в поняття «загальна психометрія».

З появою такої галузі досліджень, як диференціальна психологія,психометрія отримала своє нове розвиток, оскільки стали виникати особливі правила і вимоги до принципів вимірювання, дотримання яких забезпечувало його точність і достовірність. У зв'язку з цим виявилася необхідність використовувати поняття, більш точно визначає дану область вимірювань. Воно повинно було відображати не всю сукупність психологічних і психофізичних вимірювань, а тільки ту, яка має відношення до диференційно-психологічними характеристиками. Як такого поняття пропонується використовувати термін «диференціальна психометрія».

У ряді робіт по психологічної діагностиці обґрунтовується доцільність відрізняти поняття «Диференціальна психометрія» від поняття «Загальна психометрії».Як перше, так і друге поняття пов'язане з теорією і практикою вимірювань в психології. В теж час важливо відзначити наступне.

1. До загальної психометрії відносяться вимірювання общепсихологического (Властивого всім людям) характеру, т. Е. Функціональні залежності між властивостями стимулу і властивостями суб'єктивних реакцій.

Так, в психофізиці визначається залежність між фізичними характеристиками стимулів і суб'єктивними характеристиками відчуттів (наприклад, об'єктивна збільшення ваги і поріг суб'єктивного відчуття збільшення ваги). У соціально-психологічних областях виявляється відповідність між рядами соціальних об'єктів і психологічними реакціями (наприклад, соціальні об'єкти - різні види товарів, що рекламуються, психологічні реакції - від «дуже подобається» до «дуже не подобається»).

2. До диференціальної психометрії відносяться вимірювання, що стосуються індивідуальних відмінностейміж людьми за здібностями, когнітивним функціям (увага, пам'ять, мислення і т. д.), мотивами, емоційним особливостям тощо. Тут числові значення (бали, ранги, шкальні значення), приписує не стимулам, а індивідам.

Диференціальна психометрики по відношенню до психодіагностики і диференціальної психології виступає в якості технолого-методичної дисципліни.Вона обґрунтовує вимоги, яким повинні задовольняти психодіагностичні методики, процедуру їх розробки і застосування. До числа таких вимог відносяться стандартизація, надійність и валідністьметодик.

Вище йшлося про те, що психодіагностичні методики називають вимірювальними інструментами. Однак виникає питання, чи правомірно їх так називати, чи є вони такими, подібними, наприклад, тим, які використовуються в фізичних вимірах?

Відповідь на це питання можна знайти в роботах К. М. Гуревича. На прикладі аналізу тестів він показує, що таке визначення діагностичних методик носить умовний характер. Спочатку потрібно згадати, що представляє собою вимір. Виміряти - значить визначити будь-якої мірою величину вимірюваного. Для цього потрібно, щоб були дотримані принаймні дві умови.

1. Перша умова Щодо самого вимірювального інструмента: він повинен мати протягом усього вимірювання одну і ту ж, тотожну самій собі міру. Не можна вимірювати інструментом, у якого немає такої тотожною самій собі заходи (наприклад, якби на лінійці відстані від одного поділу до іншого були неоднакові на різних ділянках).

2. Друга умова - Потрібно, щоб те, що вимірюється, в усіх випадках залишалося одним і тим же, т. Е. Також було тотожне самому собі. К. М. Гуревич вважає, що дотримати ці дві умови в психодіагностичних дослідженнях вкрай важко.

Наприклад, в тесті запропоновані завдання на вміння виробляти таку логічну операцію, як класифікація понять. Так, дані поняття пшениця, сочевиця, кукурудза, бамбук, ячмінь. Випробуваний повинен закреслити слово, яке не підходить до чотирьох основних. Зазвичай випробовувані закреслюють бамбук. Це помилка. Бамбук, як пшениця, ячмінь і кукурудза, відноситься до злакових, а чечевіца- до бобовим. Це слово і слід закреслити.




 А) Індивідуальні та групові (колективні) тести. |  Бланкові, предметні, апаратурні, комп'ютерні тести. |  ЦІЛІ психологічного ТЕСТУВАННЯ |  Особистісні опитувальники. |  ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНІ МЕТОДИКИ |  Метод спостереження. |  Спостереження, або, як його називав М. Я. Басов, «досліджує, чи вибирає» спостереження. |  Наприклад, категорії, виділені американським психологом Р. Бейлз для вивчення послідовних фаз в груповий діяльності, такі. |  Аналіз продуктів діяльності (контент-аналіз). |  Найпростіша класифікація тестів і методик може виглядати наступним чином. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати