Головна

ПЕРЕДАЧА СИГНАЛОВ

  1.  Автоматизовані системи для обробки медичних сигналів і зображень
  2.  Автоматичне регулювання посилення сигналів кольоровості
  3.  Асинхронна, синхронна, ізохронна і плезиохронная передача
  4.  ВВЕДЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ З ДАТЧИКІВ І ФОРМУВАННЯ СИГНАЛОВ УПРАВЛІННЯ
  5.  ВВЕДЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ З ДАТЧИКІВ І ФОРМУВАННЯ СИГНАЛОВ УПРАВЛІННЯ
  6.  Імовірність помилки при прийомі сигналів
  7.  Види дискретних (цифрових) електричних інформаційних сигналів.

ПЕРЕРОБКА СИГНАЛОВ

ФОРМИ СЛІВ

ЛЕКСИКОНзначення слів

s про

Сп

Відносно компонентів форм слів визнається, що ментальна репрезентація звучання слова відділена від його написання, і між ними існують більш-менш складні взаємини: в довготривалій пам'яті можуть бути роздільні репрезентації для графічних форм слів, що протиставляються фонологическим формам тих же слів. Першими засвоюються фонологические форми слів, щонайменше для тієї частини лексикону, яка засвоюється до оволодіння письмом. Звідси випливає, що початкові кроки в оволодінні читанням і письмом можуть опосередкованої вже наявними фонологічними формами слів, але далі відокремлюються самостійні, хоча і пов'язані з вихідними, письмові форми слів (організовані як структури букв). Більш того, необхідно розмежувати поняття "то, як звучить слово" на дві складові: "то, на що схоже його звучання" (слухове сприйняття) і "як його озвучити" (артикуляторного моторний вихід); це ж стосується "того, як читається слово" (зорове сприйняття) і "як пишеться слово" (ручної моторний вихід).

Слід зазначити, що М. Гарман при розробці моделі ментального лексикону намагається дати відповіді на багато спірних питань, до числа яких відносяться, наприклад, співвідношення між мовним і немовних знанням, характер "входів" в лексикон, співвідношення між фонологічними і графічними формами слів і т . Д.

Другий з названих вище підходів до трактування специфіки одиниць лексикону - грунтується на понятті леми - зазвичай пов'язують з книгою Віллема Левелта "Speaking: From intention to articulation", перше видання якої вийшло в 1989 р (далі посилання наводяться по [Levelt 1993]). В. Левелт вважає, що ментальний лексикон грає центральну роль у продукуванні мови [Op. cit .: 232]; це сховище інформації декларативного типу4 про слова деякого мови, звідки беруться лексичні одиниці, що вимагаються для вираження певного значення, яке відповідає інтенція мовця. В. Левелт уточнює, що з позицій продукування мовлення значення одиниці лексикону є переліком концептуальних умов, які повинні бути задоволені, щоб деяка одиниця була обрана для відповідного повідомлення [Op. cit .: 182]. Лексична одиниця містить також синтаксичну, морфологічну і фонологическую інформацію, проте є підстави припускати, що говорять конструюють "схему" висловлювання, не звертаючись до фонологічної аспекту слова. Нефонологіческую частина лексичної інформації, яка використовується для конструювання такої схеми з урахуванням синтаксичного оточення слова, автор називає леммой [Op. cit .: 6]5. Далі з'ясовується, що таке визначення леми є недостатнім, оскільки воно створює враження, що в лемму входить все, крім фонологічної аспекту слова. Розглядаючи структуру лексичної одиниці в ментальному лексиконі, В. Левелт умовно зображує її у вигляді кола, розділеного на чотири рівних

4 Однак ПЛ підхід передбачає взаємодію знань декларативного і процедурного типів (див. 3.2 і трактування ментальних репрезентацій в 4.1; 4. З.1.).

5 В. Левелт [Levelt 1993: 187] вказує, що термін "лема" і трактування відповідного поняття як включає тільки значення слова і його синтаксичні характеристики були введені в роботі [Kempen & Huijbers 1983].

сектора, відповідних значенням, синтаксису, морфології і фонології, після чого пропонується ще один малюнок, на якому верхня і нижня половини кола представлені окремо і з'єднані стрілкою-покажчиком; верхня частина поділеного таким чином кола включає значення і синтаксис, а нижня - морфологію і фонологія; саме верхня частина такого малюнка відображає лемму [Op. cit .: 182; 188]. Лемма містить інформацію, пов'язану з концептуальної специфікацією умов для користування нею (включаючи прагматичні і стилістичні умови), і різноманітні морфосинтаксичному характеристики (в тому числі належність леми до деякої синтаксичної категорії, що випливають звідси граматичні функції, відносини між цими функціями і концептуальними змінними або тематичними ролями в концептуальній структурі). Лемма включає також змінні типу "особа", "число", "аспект" і т. Д [Op. cit .: 233].

Теоретичні уявлення про структуру лексичної одиниці В. Левелт поширює на ментальний лексикон в цілому, вважаючи, що можна говорити про "лексиконі лем" і про "лексиконі морфо-фонологічних форм" [Op. cit .: 187]. Кожна лема вказує на відповідну їй форму, т. Е відсилає до адресою, за якою ця форма зберігається. При цьому одиниці ментального лексикону не є "островами": лексикон має внутрішню структуру з різноманітними зв'язками між його одиницями і усередині одиниць (останні вже були названі вище).

Між одиницями лексикону в обговорюваної моделі постулюється відносини двох видів: властиві самим одиницям (intrinsic) і асоціативні. Перші з названих відносин встановлюються по кожному з чотирьох погоджує з лексичної одиницею списків ознак (т. Е на підставі значення, синтаксису, морфології, фонології).

По лінії значення В. Левелт розглядає зв'язку між словом і його суперордінатой (наприклад, собака и тварина), між координованими членами (собака и кішка), близькими за значенням словами і т. Д., набори пов'язаних за значенням одиниць об'єднуються в семантичні поля.

Відносини, властиві одиницям лексикону як таким, В. Левелт поділяє на прямі і опосередковані. Він вважає також, що асоціативні відносини між одиницями лексикону не обов'язково пов'язані з їх значеннями і швидше встановлюються через частотність зустрічальності при користуванні мовою [Op. cit .: 183-184].

В роботі [Bock & Levelt 1994: 951] дається малюнок, на якому схематично представлена ??частина лексичної мережі з уточненням, що стрілки репрезентують зв'язку всередині мережі, а не напрямок потоку інформації в процесах продукування або розуміння мови. Перекладної варіант цієї схеми наводиться нижче на рис.5.2, де розмежовуються концептуальний рівень, рівень лем і рівень лексем або звуків.




 Глава 2 МОВНИЙ / МОВНОЇ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ І РІЗНІ ПІДХОДИ ДО ОПИСУ ЙОГО РОБОТИ 1 сторінка |  Глава 2 МОВНИЙ / МОВНОЇ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ І РІЗНІ ПІДХОДИ ДО ОПИСУ ЙОГО РОБОТИ 2 сторінка |  Глава 2 МОВНИЙ / МОВНОЇ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ І РІЗНІ ПІДХОДИ ДО ОПИСУ ЙОГО РОБОТИ 3 сторінка |  Глава 2 МОВНИЙ / МОВНОЇ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ І РІЗНІ ПІДХОДИ ДО ОПИСУ ЙОГО РОБОТИ 4 сторінка |  Глава 2 МОВНИЙ / МОВНОЇ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ І РІЗНІ ПІДХОДИ ДО ОПИСУ ЙОГО РОБОТИ 5 сторінка |  Глава 2 МОВНИЙ / МОВНОЇ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ І РІЗНІ ПІДХОДИ ДО ОПИСУ ЙОГО РОБОТИ 6 сторінка |  П. СЛОВО у мовній / МОВНОМУ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ 1 сторінка |  П. СЛОВО у мовній / МОВНОМУ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ 2 сторінка |  П. СЛОВО у мовній / МОВНОМУ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ 3 сторінка |  П. СЛОВО у мовній / МОВНОМУ МЕХАНІЗМ ЛЮДИНИ 4 сторінка |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати