На головну

КОРОТКИЙ СЛОВНИК ПСИХОЛОГІЧНИХ ПОНЯТИЙ 3 сторінка

  1.  1 сторінка
  2.  1 сторінка
  3.  1 сторінка
  4.  1 сторінка
  5.  1 сторінка
  6.  1 сторінка
  7.  1 сторінка

сигнальне значення - Специфічне ставлення абиотического стимулу до биотическому, коли за наявністю абиотического стимулу суб'єкт може визначити присутність у навколишньому середовищі біотичних факторів. Суб'єктивно переживається як біологічний сенс абиотического стимулу.

Синхронна і диахрония - Поняття, які позначають відповідно властивості і функції певної системи в даний момент її розвитку, з одного боку, і історію і етапи розвитку цієї системи, з іншого.

Системне будова свідомості - По Л. С. Виготському, на різних стадіях онтогенетичного розвитку психіки людини виникають якісно відмінні один від одного специфічні системи взаємозв'язків психічних функцій. Системний розвиток свідомості визначається його смисловим будовою - розвитком мови суб'єкта та зміною її функцій в онтогенезі.

сенс - спосіб представленості суб'єкту значущості для нього різних явищ дійсності (в тому числі його власних діянь), особливості якого визначаються властивостями і структурою породжує його діяльності суб'єкта. Оскільки С. належить не предмету як такого, а діяльності, остільки для диференційованої характеристики різних смислових утворень необхідно досліджувати якісно різні форми діяльності людини як індивіда (природного суб'єкта), соціального індивіда (соціального суб'єкта) і культурного суб'єкта (особистості).

смислове відображення - процеси і результати виявлення або виробництва суб'єктом сенсу, т. е життєвої значущості для нього явищ дійсності.

свідомість - Специфічно людська форма орієнтування в світі, що включає в себе в якості зразків (ідеальних форм) її узагальнені схеми, які мають соціальний і надіндивідуальних характер і прийняті в даній культурі як засіб передачі досвіду (в тому числі досвіду дій) новому поколінню входять в культуру людей . Опановуючи ці зразки, людина засвоює не тільки значення як способи раціонального освоєння і зміни світу, а й смисли колективної діяльності, що стають мотиваційно-смисловим регулятором його індивідуально-неповторною діяльності. Свідоме відображення світу суб'єктом відрізняється від інших форм його відображення тим, що суб'єкт здатний розрізнити світ як такий і його образ, що обумовлено соціальним походженням С. (С. «двухсуб'ектно»). Наслідком цього є більш об'єктивне відображення світу суб'єктом, з одного боку, і можливість довільної регуляції ним своїх психічних процесів, з іншого. Засвоєння наявних в культурі «зразкових» схем орієнтовної основи діяльності не виключає С. людиною своїх власних, що відображають досвід його індивідуально-неповторною (і одночасно соціально-осмисленої) діяльності в світі, які згодом можуть стати таким же зразком для наступного покоління людей.

Соціальна психологія - галузь психології, що вивчає об'єктивні закономірності діяльності та психіки людини, зумовлені його включенням в різні (великі і малі) соціальні групи, а також психологічні характеристики самих цих груп.

соціальний індивід - Стадія (форма) розвитку людини в онтогенезі, коли способи його поведінки і власне психічне життя регулюються засвоєними їм соціальними нормами.

Специфічні пізнавальні процеси - відчуття, сприйняття, мислення, що забезпечують різні форми пізнання суб'єктом світу.

здібності - За визначенням Б. М. Теплова, індивідуально-психологічні особливості людини, які обумовлюють успішність або неуспішність виконання ним тієї чи іншої діяльності, і при цьому не зводяться до навичок і знань суб'єкта. С. мають свої органічні передумови у вигляді задатків (певних анатомо-фізіолого-ня структур), а їх розвиток тісно пов'язане з конкретними соціокультурними умовами.

стадія інтелекту - По А. Н. Леонтьєву, третя стадія психічного розвитку в філогенезі, коли в образі світу суб'єкта відображаються насамперед міжпредметні зв'язки. Наявність окремої С. і. в філогенезі заперечується багатьма сучасними зоопсихологами.

структуралізм - напрямок інтроспективної психології свідомості, створеної послідовником В. Вундта Е. Б. Тітченер, для якого були характерні крайній елементаріем і сенсуалізм.

суб'єкт - носій діяльності та пізнання. В онтогенезі людина послідовно проходить три стадії (форми) становлення суб'єктно-сти: стадію індивіда ( «природного» З), стадію соціального С. і ста-

ччч

дию культурного С. Природно, що при цьому якісно змінюються форми його діяльності і орієнтування в світі.

суб'єктивне - Термін, що має в психології три основних значення. Відповідно до першого, що розділяється насамперед представниками інтроспективної психології, С. є повна протилежність об'єктивної реальності, світ «безпосереднього» досвіду, який підлягає дослідженню зовсім іншими методами, ніж власне об'єктивна реальність, а саме методом інтроспекції. У другому сенсі слова «суб'єктивне» означає «Викривлене», «упереджене *,« неповне » і т. п, і в цьому відношенні воно протиставляється об'єктивному (що розуміється тут також в іншому сенсі слова) як «істинного», «неупередженого», «повного». Третє значення терміна «суб'єктивне» - то, що належить суб'єкту, виконує конкретні функції в його життєдіяльності, має цілком об'єктивні форми існування і тому може бути вивчено різними об'єктивними методами (для вираження цього сенсу слова «суб'єктивний» більше підходить термін «Суб'єктний»).

темперамент - Формально-динамічні характеристики поведінки і психічної діяльності людини (його темпо-ритмового характеристики, загальна активність, специфічні властивості емоційного життя та ін.). Т. заданий певними індивідуальна особливостями людини (наприклад, властивостями його нервової системи).

Трьохаспектна підхід до аналізу наукової творчості - заснований відомим істориком психології М. Г. Ярошевський підхід до вивчення механізмів наукової творчості. На його думку, наука розвивається в системі «трьох координат»: 1) предметно-логічної (логіка розвитку ідей і наукових проблем), 2) соціальної (обумовленість розвитку науки особливостями суспільних відносин в різні історичні епохи і - більш конкретно - діяльністю наукових шкіл як колективів однодумців, пов'язаних спільною діяльністю), 3) особистісної (обумовленість тих чи інших відкриттів і змін в науці діяльністю окремих вчених). Для розуміння логіки наукового відкриття і наукового пізнання взагалі від історика науки потрібне спеціальне виділення і аналіз всіх трьох аспектів наукової діяльності.

Три блоки мозку - умовне позначення трьох систем спільно працюють мозкових структур, кожна з яких вирішує свої завдання (А. Р. Лурія). Виділяються енергетичний, інформаційний та регулює блоки.

вузький локалізаціонізм - Назва для одного з підходів до вирішення проблеми співвіднесення психіки і мозку, який постулює жорсткий зв'язок між будь-якої конкретної «здатністю суб'єкта» і строго відмежовані структурою мозку.

Рівень побудови рухів - Система рухів певного ступеня складності, яка реалізується різними анатомо-фізіологічний-ськими структурами. Те, на якому рівні буде побудовано рух, залежить від поставленої суб'єктом рухової завдання - цілі руху, яка реалізується в певних умовах. Чим складніше, точніше - більш усвідомлено, «предметніше» є рухова задача, тим вищим є У. п. Д. І тим більше «високі» (по їх розташуванню)

рівні нервової системи беруть участь у вирішенні цього завдання і реалізації відповідних рухів. Дане поняття було введено в науковий обіг Н. А. Бернштейном. Всього було виділено п'ять У. п. Д., Позначених латинськими літерами А, В, С, Dw E.

установка - Цілісне неусвідомлюване стан суб'єкта, що виражає його готовність вчинити дію в певному напрямку. Спеціально вивчалася в школі Д. Н. Узнадзе. Згідно А. Г. Асмолову, У. можуть бути расклассіфіціровани за їх місцем у структурі діяльності і тих функцій. Він виділяв смислові, цільові та операційні установки, а також певні установчі стану органів почуттів і нервово-м'язового апарату. Установки виконують роль стабілізатора поведінки з урахуванням минулого досвіду суб'єкта.

феномен - Філософська категорія, що служить для позначення явища, яке осягається в чуттєвому ( «безпосередньому») досвіді.

Феномен гіркої цукерки - Один з можливих критеріїв «першого народження особистості», по А. Н. Леонтьєву, і «соціального індивіда», по В. В. Пєтухову і В. В. Столін. Дитина, який виконав за відсутності експериментатора дію недозволеним способом, відмовився від запропонованої дорослим нагороди (цукерки). У світлі став для нього значущим соціального мотиву цукерка виявилася для дитини «гіркої» за своїм особистісному змістом.

феноменологія - Термін, що позначає: 1) філософський напрямок XX ст., Творцем якого був німецький філософ Е. Гуссерль, 2) коло явищ, що вивчаються тій чи іншій наукою.

функціоналізм - Широке течія в психології, представлене психологами як європейських країн, так і США. Функціоналістів закликали вивчати психічні процеси як функції, як операції, які відіграють певну роль у пристосуванні індивіда до середовища. Біля витоків європейського Ф. варто Ф. Брентано з його «психологією акту», родоначальником американського Ф. називають В. Джемса. Зазвичай протиставляється структуралізму.

функціональний орган - Тимчасове поєднання сил, здатне здійснити певну роботу, по А. А. Ухтомскому.

функція - конкретна робота функціонального органу системи або системи в цілому.

характер - Система індивідуально-психологічних особливостей людини, що визначають більш-менш стійкі способи його поведінки в різних ситуаціях. X. відображає специфіку соціокультурної регуляції діяльності людини і в той же час обумовлений деякими його індивідуальна особливостями.

цілісна психологія - Загальна назва для ряду шкіл в основному в німецькій психології, запропонували і обґрунтували різні варіанти цілісного підходу в психології. До Ц. п. Належать гештальтпсіхоло-гія (Берлінська школа), Лейпцизька школа, школа К. Левіна.

Цілісний підхід (в психології) - Сукупність принципів і процедур вивчення психіки, свідомості і поведінки як цілісних феноменів. Передбачає виділення одиниці аналізу досліджуваної цілісності, що несе в собі, як в клітці, властивості цілого, що не зводяться до суми властивостей складових його елементів.

мета - Свідомо запланований суб'єктом бажаний результат його діяльності (дії).

цензура - метафоричне позначення в психоаналізі сил опору усвідомлення суб'єктом несвідомих змістів, що мають своїм джерелом засвоєні людиною норми культури і моралі, яким суперечать його несвідомі потяги.

чуттєва тканина - метафора, використана А. Н. Леонтьєвим для позначення системи всіх відчуттів людини, що становлять у сукупності «матерію образу», т. е того, без чого образ світу взагалі не міг би існувати. Ч. т. Надає реальність картині світу, що відкривається суб'єкту, і існує в єдності з біодинамічної тканиною, значеннями і смислами.

чутливість - Елементарна форма психічного відображення світу суб'єктом, що виникає в філогенезі як здатність відображати абіотичні стимули.

Школа (в науці)- Група дослідників в тій чи іншій науковій дисципліні, об'єднаних спільними 'концептуальними, методологічними та технологічними засобами спільної роботи над будь-якими конкретними науковими проблемами, що виступає в певній мірі «одиницею аналізу» наукової творчості. У роботах М. Г. Яро-шевський виділені три основних типи наукових Ш .: 1) науково-освітня Ш. (в якій виховуються нові покоління молодих вчених, носіїв тих чи інших поглядів), 2) Ш. як дослідницький колектив (група однодумців , пов'язаних реальної спільної діяльністю на основі будь-якої конкретної наукової програми), 3) Ш. як напрям в певній галузі знань, що об'єднує різні наукові школи-колективи та має найчастіше загальнонаціональний і світовий характер.

екзистенційна психологія - Виділилася з гуманістичної психології напрям, який стверджує, що сутність людини не предзадана, людина є те, що він сам із себе робить в результаті скоєних ним протягом життя особистісних виборів. Основні представники - Р. Мей, В. Франкл та інші. До Е. п. Примикав і Е. Фромм.

експеримент - Метод наукового дослідження, що характеризується більш активним втручанням в ситуацію з боку дослідника, ніж це може бути здійснено в спостереженні. В якості основних характеристик методу Е. відомий вітчизняний психолог С. Л. Рубінштейн називає такі: 1) в Е. сам дослідник викликає досліджуване явище, а не чекає, поки явище спонтанно виявить себе, 2) експериментатор може варіювати, т. Е змінювати , умови, при яких дане явище спостерігається, 3) ізолюючи окремі умови (незалежні змінні), експериментатор може виявити роль окремих умов або їх поєднань для виникнення того чи іншого явища і встановити закономірні зв'язки, що визначають досліджуваний процес, 4) в Е. можна варіювати кількісні співвідношення окремих умов і тим самим отримати дані, що допускають математичну обробку.

елементарізм - Прагнення розчленувати досліджувану реальність (наприклад, свідомість) на елементи, далі неподільні «атоми», а потім з-

брати з них більш складні змісту. Е. як принцип наукового пізнання зазвичай характерний для ранніх етапів розвитку тієї чи іншої науки і рано чи пізно замінюється принципом цілісності.

Елементарна сенсорна психіка - Назва першої стадії (по А. Н. Леонтьєву) психічного розвитку в філогенезі, коли суб'єктом при діяльності в предметно-розчленованої середовищі психічно відображаються окремі абіотичні властивості предметів.

емоції (В широкому сенсі) - різні форми «внутрішньої» регуляції, в яких мотивація поведінки суб'єкта може відкритися йому самому. Іноді Е. визначають як «суб'єктивну форму існування мотивації».

епіфеномен (Від грец. epi - Над, зверху і phainomenon - явище) - запропонований німецьким психологом Г. Мюнстерберг термін для позначення побічного явища, незначного для протікання основного процесу, якому воно супроводжує. У матеріалістичному варіанті психофізичного паралелізму Е. називалися психічні явища, що виступають марним придатком, тінню, фізіологічних процесів.

етнопсихологія - галузь психології, що вивчає особливості національного характеру, етнічних стереотипів, етнічних особливостей сприйняття світу і ін.

ефект Зейгарник - Факт кращого запам'ятовування (в 1,9 рази) незавершених дій в порівнянні з завершеними.

Я- по Фрейду, підструктура особистості, посередник між воно и Над-Я, між індивідом і зовнішнім світом. Я виконує функцію сприйняття, усвідомлення зовнішнього світу і пристосування до нього, підпорядковується тому принципу реальності, але в той же час змушений «догоджати» і воно, и Над-Я. Для збереження цілісності особистості Я виробляє так звані захисні механізми.

ясність (Враження) - суб'єктивна сила враження, по величині якої можна судити про ступінь близькості враження до фокусу свідомості (уваги), - наприклад, в ряду тільки що прозвучали звуків останній сприймається найбільш ясно.

ЛІТЕРАТУРА

1.Адамович А., Гранін Д. Блокадна книга. - М., 1983.

2. Андрєєва Г. М. Соціальна психологія. - М., 1988.

3. Антологія світової філософії: У 4 т. - М., 1969. - Т.1. -4.2.

4. Асмолов А. Г. По той бік свідомості: методологічні проблеми некласичної психології. -, 2002.

5. Асмолов А. Г. Психологія особистості: Принципи загальпсихологічного аналізу. - М., 2001..

6. Бахтін М. М. Естетика словесної творчості. - М., 1979.

7. Великий А. П. Соціальна форма руху: явища і сутність. - М., 1982.

8. Бернштейн Н. А. Фізіологія рухів і активність. - М., 1990.

9. Великий психологічний словник / За ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зінченко. - СПб .; М., 2004.

10. Брентано Ф. Про походження моральної свідомості. - СПб., 2000..

11. Брушлинский А. В. Андерграунд діамату // Проблема суб'єкта на психологічній науці. - М., 2000..

12. Буянов М. І. Дитина з неблагополучної сім'ї. - М., 1988.

13. Бекон Ф, Новий Органон // Бекон Ф. Соч .: У 2 т. - М., 1978. - Т. 2.

14. Введення в психологію / За заг. ред. А. В. Петровського. - М., 1997..

15. Величковський Б. М. Сучасна когнітивна психологія. - М., 1982.

16. Вундт В. Свідомість і увагу // Хрестоматія по увазі. - М., 1976.

17. Виготський Л. С. Історичний сенс психологічної кризи // Виготський Л. С. Собр. соч .: В 6. т. - М., 1982.-Т. 1.

18. Виготський Л. С. Психологія мистецтва. - М., 1987.

19. Гальперін П. Я. Введення в психологію. - М., 1976.

20. Гальперін П. Я. Лекції з загальної психології. -, 2002.

21. Гачев Г. Національні образи світу. - М., 1988.

22. Ю. В. Введення в загальну психологію. - М., 1988.

23. Гоббс Т. Левіафан. - М., 2001..

24. Декарт Р. Вибрані твори. - М., 1950.

25. Декарт Р. Першооснови філософії // Декарт Р. Соч .: В 2 т. - М., 1989.

26. Декарт Р. Пристрасті душі // Декарт Р. Соч .: В 2 т. - М., 1989. - Т. 1.

27. Дєрягіна М. А. Еволюційна антропологія: Біологічні та культурні аспекти. - М., 2003.

28. Діяльнісний підхід в психології: проблеми і перспективи. - М., 1990.

29. Джемс В. Психологія. - М., 1991.

30. Дільтей В. Розуміє психологія // Хрестоматія з історії психології. - М., 1980.

31. Дубровський Д. І. Проблема ідеального. - М., 1983.

32. Дубровський Д. І. Психічні явища і мозок. - М., 1971.

33. Ждан А. Н. Історія психології: від античності до сучасності. - 4-е изд., Перераб. -, 2002.

34. Жуков Н. І. Проблема свідомості: філософський і спеціально-науковий аспекти. - Мінськ, 1987.

35. Запорожець А. В. Розвиток довільних рухів // Запорожець А. В. Избр. психол. тр .: У 2 т. - М., 1986. - Т. 2.

36. Зейгарник Б. В. Патопсихологія. - М., 1986.

37. Зінченко В. П. Посох Мандельштама і трубка Мамардашвілі. - М., 1997..

38. Зінченко В. П., Моргунов Є. Б. Людина розвивається: нариси російської психології. - М., 1994..

39. Зінченко В. П., Смирнов С. Д. Методологічні питання психології. - М., 1983.

40. Іванніков В. А. Психологічні механізми вольової регуляції. - М., 1991.

41. Іванніков В. А. Психологія сьогодні. - М., 1981.

42. Ільєнко Е. В. Діалектика ідеального // Ільєнко Е. В. Мистецтво і комуністичний ідеал. - М., 1984.

43. Кармін А. С. Культурологія. - СПб., 2001..

44. Квал С. Дослідницьке інтерв'ю. - М., 2003.

45. Классен Е. Г. Ідеальне: концепція Карла Маркса. - Красноярськ, 1984.

46. Климов Е. А. Вступ до психології праці. - М., 1988.

47. Климов Е. А. Психологія професіонала. - М .; Воронеж, 1996..

48. Корнілова Т. В. Введення в психологічний експеримент. - М., 2001..

49. Коул М., Скрібнер С. Культура і мислення. - М., 1977.

50. Крапивенский С. Е. Соціальна філософія. - М., 1998..

51. Короткий психологічний словник / Ред.-упоряд. Л. А. Карпенко; За заг. ред. А. В. Петровського, М. Г. Ярошевського. - Ростов н / Д, 1998..

52. Короткий філософський словник / За ред. А. П. Алексєєва. - М., 1999..

53. Купрін А. І. Молох // Купрін А. І. Собр. соч .: В 9 т. - М., 1964. - Т. 2.

54. Ланге Н. Н. Психічний світ. - М .; Воронеж, 1996..

55. Леві-Брюль Л. Первісне мислення // Хрестоматія з історії психології. - М., 1980.

56. Лейбніц Г. В. Соч .: В 4 т. - М., 1982. - Т. 1.

57. Лекторский В. А. Об'єкт // Нова філософська енциклопедія: В 4 т. - Т. З.-М., 2001а.

58. Лекторский В. А. Відображення // Нова філософська енциклопедія: В 4 т. -Т. З.-М., 20016.

59. Лекторский В. А. Суб'єкт // Нова філософська енциклопедія: В4т. -Т. 3. -М., 2001в.

60. Леонтьєв А. А. Основи психолінгвістики. - М., 1997..

61. Леонтьєв А. А. Мова і мовна діяльність в загальної та педагогічної психології: Избр. психол. тр. - М .; Воронеж, 2001..

62. Леонтьєв А. Н. Діяльність. Свідомість. Особистість. - М., 1975.

63. Леонтьєв А. Н. Проблеми розвитку психіки. - 4-е изд. - М., 1981.

64. Леонтьєв А. Н. Розвиток пам'яті. - М .; Л., 1931.

65. Леонть'ев А. Н. Філософія психології. - М., 1994..

66. Леонтьєв Д. А. Введення в психологію мистецтва. - М., 1998..

67. Леонтьєв Д. А. Динаміка смислових процесів // Психол. журн. - 1997. -Т. 18. -№ 6.

68. Леонтьєв Д. А. Нарис психології особистості. - М., 1997..

69. Леонтьєв Д. А. Психологія сенсу. - М., 1999..

70. Леонтьєв Д. А. Що таке екзистенційна психологія // Психологія з людським обличчям: гуманістична перспектива в пострадянській психології / За ред. Д. А. Леонтьєва, В. Г. Щур. - М., 1997..

71. Лермонтов М. Ю. Герой нашого часу. - М., 1979.

72. Ліфшиц М. А. Про ідеальному і реальному // Зап. філософії. - 1984. - № 10.

73. Лобок А. М. Антропологія міфу. - Єкатеринбург, 1997.

74. ЛоккДж. Досвід про людське розуміння // ЛоккДж. Соч .: В Зт. - М., 1985.-Т. 1.

75. Лопатин Л. М. Психологія: Лекції. - М., 1899 - 1900.

76. Лотман Ю. М. Бесіди про російську культуру. - СПб., 1994..

77. Лузгін В. В. Сучасні проблеми теорії основного питання філософії. - М., 1985.

78. Лурія А. Р. Лекції з загальної психології. - М., 2004.

79. Лурія А. Р. Основи нейропсихології. -, 2002.

80. Мамардашвілі М. К. Класичний і некласичний ідеали раціональності. - М., 1984.

81. Маркс К. Тези про Фейєрбаха // Маркс К., Енгельс Ф. Соч. - 2-е вид. - Т. 3. - М., 1955.

82. Маркс К. Економічно-філософські рукописи 1844 р // Маркс К., Енгельс Ф. Соч. - 2-е вид. - Т. 42. - М., 1974.

83. Мєшкова Н. Н. «Розвиток психіки» А. Н. Леонтьєва - погляд через шістдесят років // Традиції і перспективи діяльнісного підходу в психології. Школа А. Н. Леонтьєва. - М., 1999..

84. Мілл'Дж. Ст. Система логіки. - М., 1914.

85. Найссер У. Пізнання і реальність. Сенс і принципи когнітивної психології. - М., 1981.

86. Новосьолова С. Л. . Генетично ранні форми мислення. - М .; Воронеж, 2002.

87. Петренко В. Ф. Основи псіхосемантікі. - Смоленськ, 1997..

88. Петренко В. Ф., Митина О. В. Психосемантический аналіз динаміки суспільної свідомості: на матеріалі політичного менталітету. - М., 1997..

89. Петровський А. В., Ярошевський М. Г. Історія і теорія психології: У 2 т. - Ростов н / Д, 1996. - Т. 1.

90. Петровський А. В., Ярошевський М. Г. Основи теоретичної психології. - М., 1998..

91. Пєтухов В. В. Основні визначення власне пізнавальних і універсальних психічних процесів // Загальна психологія: Тексти: У Зт. - Т. 1. Введення / Відп. ред. В. В. Пєтухов. - М., 2001..

92. Піаже Ж. Психологія, міждисциплінарні зв'язку та система наук // XVIII Міжнародний психологічний конгрес. 4-11 серпня 1966 року. - М., 1969.

93. Пивоваров Д. В. Проблема носія ідеального образу: операційний аспект. - Свердловськ, 1986.

94. Подд 'яков А. Н. Конфронтаційність в образі світу учасників освітнього процесу // Укр. Моск. ун-ту. Сер. 14, Психологія. - 2004. - № 1.

95. Подд 'яков М.М. Мислення дошкільника. - М., 1977.

96. Психологія розвитку / Под ред. Т. Д. Марцинковський. - М., 2001..

97. Рогінський Я. Я., Левін М. Г. Антропологія. - М., 1978.

98. Роджерс К. До науки про особистість // Історія зарубіжної психології: Тексти. - М., 1986.

99. Розін В. М. Типи і дискурси наукового мислення. - М., 2000..

100. Рубінштейн С. Л. Кілька зауважень в зв'язку зі статтею А. А. Ветрова «Продуктивне мислення і асоціація» // Зап. психології. - 1960. - № 1.

101. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології: У 2т. - М., 1989. -Т. 1.

102. Северцов А. Н. Еволюція і психіка // Загальна психологія: Тексти: ВЗТ. - Т. 1 / Відп. ред. В. В. Пєтухов. - М., 2001..

103. Сєченов І. М. Кому і як розробляти психологію // Сєченов І. М. Елементи думки. - М .; Л., 1943.

104. Сєченов І. М. Рефлекси головного мозку. - М .; Л., 1942.

105. Сєченов І. М. Елементи думки. - СПб., 2001..

106. Слободчиков В. І., Ісаєв Є. І. Психологія людини: Введення в психологію суб'єктивності. - М., 1995.

107. Соколов В. В. Середньовічна філософія. - М., 1979.

108. Соколов Е. Н. Сприйняття і умовний рефлекс. - М., 1958.

109. Соколова Е. Е. До визначення поняття «психічна діяльність»: теоретичний аналіз дискусій між А. Н. Леонтьєвим і П. Я. Гальперіним // Укр. Моск. ун-ту. Сер. 14, Психологія. - 1998. - № 4.

110. Соколова Е. Е. До проблеми несуперечливого визначення предмета психології в школі А. Н. Леонтьєва // Укр. Моск. ун-ту. Сер. 14, Психологія. - 2003. - № 2.

111. Соколова Е. Е. Тринадцять діалогів про психологію. - М., 2003.

112. Солсо Р., Джонсон X., Біл К. Експериментальна психологія: практичний курс. - СПб .; М., 2001..

113. Спіноза Б. Етика // Спіноза Б. Вибрані твори: В 2 т. - М., 1957.-Т. 1.

114. Старостін Б. А. Предмет // Нова філософська енциклопедія: В 4 т. -М., 2001.-Т. 3.

115. Степанов А. В., Іванова Г. І., Нечаєв Н. Н. Архітектура і психологія. - М., 1993.

116. Стеценко А. П. До питання про психологічну класифікації значень // Укр. Моск. ун-ту. Сер. 14, Психологія. - 1983. - № 1.

117. Стеценко А. П. Психологічна структура значення і її розвиток в онтогенезі: Автореф. канд. дис. - М., 1984.

118. Тайлор Е. Б. Первісна культура. -М., 1989.

119. Тепле Б. М. Про об'єктивному методі в психології // Тепле Б. М. Избр. тр .: У 2 т. - М., 1985. - Т. 2.

120. Тітченер Е. Б. Підручник психології: У 2 т. - М., 1914. - Т. 2.

121. Толстой Л. Н. Анна Кареніна // Толстой Л. Н. Собр. соч .: В 14 т. - Т. 8.-М., 1951.

122. Толстой Л. Н. Війна і мир // Толстой Л. Н. Собр. соч .: В 14 т. - Т. 7. - М., 1951.

123. ТолстойЛ. Н. Дитинство // Толстой Л. Н. Собр. соч .: В 14т. -Т. 1.- М., 1951.

124. Тушмалова Н. А. Основні закономірності еволюції поведінки хребетних // Хрестоматія з зоопсихології та порівняльної психології. - М., 1997..

125. Узнадзе Д. Н. Психологічні дослідження. - М., 1966.

126. Уотсон Дж. Біхевіоризм // Історія психології. XX століття. -, 2002.

127. Фабрі К.Е. Наукова спадщина А. Н. Леонтьєва та питання еволюції психіки // А. Н. Леонтьєв і сучасна психологія. - М., 1983.

128. Фабрі К.Е. Гарматні дії тварин. - М., 1980.

129. Фабрі К.Е. Основи зоопсихології. - М., 1976.

130. Філософія: Енциклопедичний словник / За ред. А. А. Івіна. - М., 2004.

131. Філософський енциклопедичний словник / Редкол .: С. С. Аве-РІНЦ, Е. А. Араб-Огли, Л. Ф. Іллічов та ін. - М., 1989.

132. Фрейд 3. Психологія несвідомого. - М., 1989.

133. Фромм Е. Мати чи бути? - М., 1990.

134. Кёйзінга Й. Осінь Середньовіччя. -, 2002.

135. Хрісанфова Е. //., Перевізників І. В. Антропологія. -, 2002.

136. Челпанов Г. І. Мозок і душа: Критика матеріалізму і нарис сучасних вчень про душу. - М., 1918.

137. Шульговскій В. В. Фізіологія вищої нервової діяльності з основами нейробіології. - М., 2003.

138. Ельконін Д. Б. До проблеми періодизації психічного розвитку в дитячому віці // Зап. психології. - 1971. - № 4.




 Постановка психофізичної проблеми Р. Декартом і її рішення як взаємодія двох субстанцій |  Рішення психофізичної (психофізіологічної) проблеми з позицій паралелізму |  У філософії Б. Спінози |  Рішення І. М. Сеченовим психофізичної і психофізіологічної проблем |  Некласична фізіологія Н. А. Берн штейну проти класичної фізіології |  Рівні побудови рухів, по Н. А. Бернштейна |  Концепція системної динамічної локалізації вищих психічних функцій |  Філософська проблема ідеального і розведення філософського і психологічного аспектів вивчення свідомості |  ВИСНОВОК |  КОРОТКИЙ СЛОВНИК ПСИХОЛОГІЧНИХ ПОНЯТИЙ 1 сторінка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати