На головну

Психологія - наука чи мистецтво? Психологічна наука і психологічна практика

  1.  I. 2. 2. Сучасна психологія і її місце в системі наук
  2.  I. За яких умов ця психологічна інформація може стати психодиагностической?
  3.  I. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ
  4.  I. ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНИ 1-ге І 2-го РОКІВ ЖИТТЯ
  5.  III. Медична психологія; лікування психічних розладів; організація психіатричної допомоги.
  6.  III. Медична психологія; лікування психічних розладів; організація психіатричної допомоги.
  7.  IV.6. Психологія Сімейної Пари

Наш час характеризується бурхливим розвитком психологічної практики. Практична психологія стала дуже «модною». На жаль, ця мода і попит на психологів-практиків, а також удавана доступність психічних явищ для вивчення і перетворення іноді породжують у новачків відчуття легкості входження в практичну психологію. Доводилося неодноразово зустрічатися з думкою, що для занять Практичної психологією (під якою слід розуміти найчастіше психотерапія і психологічне консультування) зовсім необов'язково уявляти собі всі тонкощі визначень предмета психології, відмінності в окремих психологічних концепціях, а достатньо лише мати відповідний набір психологічних інструментів (наприклад, різного роду тестів з «ключами», т. е правилами і способами обробки результатів) і користуватися своєю інтуїцією і життєвим досвідом для вирішення проблем клієнта. Іноді навіть стверджується, що практична психологія прямо протилежна так званої академічної психології зі свого предмета, методів, завданням і може бути протиставлена ??цій останній, як мистецтво - науці. У жартівливій формі це протиставлення виражено в давньому і улюбленому афоризмі студентів психологічних факультетів: «Психологія ділиться на цікаву і наукову».

На думку таких студентів, «цікава психологія» - це, наприклад, мистецтво впливу на клієнта, який приходить

до психолога-практику зі своїми проблемами і йде «просвітлений». Це захоплюючі розмови з ним про сенс життя, свободу, відповідальності, любові, виховання дітей і т. П Це вміння «проникати в душу» клієнта, використовуючи вже відомі в практичній психології прийоми, а також свою інтуїцію і життєвий досвід. Тут доречно і навіть дуже бажано використовувати свої знання літератури та мистецтва, вміти вчасно процитувати улюбленого автора. Хіба тому практична психологія не схожий на мистецтво, яке завжди передбачає щось невимовне в наукових поняттях?

Наукова ж психологія, на думку прихильників «цікавою психології», має справу з вельми нудними для практичних психологів речами типу вимірювання порогів чутливості, часу реакції, обсягу уваги або з'ясуванням значення тих чи інших наукових понять і т. П, і знання цих речей навряд чи може допомогти людині у вирішенні його життєвих проблем. До того ж в лабораторних дослідженнях наукових психологів пропадає цілісність і неповторна індивідуальність, унікальність людини, яка, навпаки, є головним об'єктом інтересу практичних психологів.

Насправді психологія - це і особлива наука зі своїм предметом дослідження, і мистецтво практичного впливу на іншу людину з метою зміни або корекції його уявлень про світ і самому собі, його свідомості і поведінки. Тому практична психологія ні в якій мірі не може протиставлятися наукової психології - навпаки, психолог-практик повинен прагнути до науково обґрунтованої практиці, а психолог-теоретик і психолог-експериментатор будувати свої дослідження в розрахунку на вимоги і запити практики і подальше практичне використання (необов'язково негайне !) результатів цих досліджень. Нам видається, що наукова і практична психологія співвідносяться, як дві описані в розділі 1 динамічні складові єдиної людської діяльності - орієнтовна и виконавча. Наука (як орієнтовна частина діяльності) повинна озброювати людини обгрунтованими результатами пізнання закономірностей світу (в даному випадку - закономірностей людської психології), тоді як практика (виконання) - будувати на цій основі систему впливу на психологію людини. Звичайно, бувають випадки, коли психолог-практик не має науково обґрунтованих методів практичної роботи і виявляє їх (вибудовує) в самому процесі практики. Однак сучасна наука стає все більш практико-орієнтованої.

Зв'язок науки і практики в психології можна проілюструвати на ряді прикладів (при цьому ми візьмемо одну з можливих психологічних практик - психологічне консультування та психотерапію).

1. Як неодноразово було показано найбільшими методологами психологічної науки, будь-який психотерапевтичний прийом має своїм джерелом певну теоретичну (конкретно-психологічну і філософську) концепцію людини, яка могла бути розроблена як в результаті узагальнення досвіду практики, так і незалежно від неї в фундаментальних дослідженнях. І завдання психотерапії, і її конкретні прийоми істотно відрізняються один від одного в залежності від того, які саме концептуальні побудови лежать в її основі і де саме бачить психолог-практик причину виниклої психологічної проблеми. Наведемо один конкретний приклад з роботи відомого зарубіжного психолога Еріха Фромма(Fromm, 1900- 1980) [133].

Молода людина 24 років на прийомі у психоаналітика повідомляє, що відчуває себе нещасним, що робота (він працює у фірмі свого батька) не доставляє йому ніякого задоволення. У коледжі юнак виявив великі здібності до теоретичної фізики, хотів було вступити до аспірантури і стати вченим, але цьому перешкодив батько, який хотів, щоб юнак став його наступником в бізнесі. Після довгих умовлянь юнак нарешті погоджується працювати у фірмі батька, але постійно відчуває тугу, відчуваючи себе нещасним. Психоаналітик бачить в цьому випадку незжитий з дитинства антагонізм з батьком, який потрібно усунути за допомогою певних психоаналітичних процедур (психоаналіз, як правило, шукає причини особистісних труднощів дорослої людини в дитинстві, в складнощах дитячо-батьківських відносин).

Е. Фромм вважав, що можна подивитися на цей випадок інакше, виходячи з іншої концептуальної системи (наприклад, концепції екзистенціальної психології1): Хоча батько має право бажати, щоб син працював в його фірмі і продовжував його справу, син має не менше право вибирати собі професію до душі, будувати своє життя відповідно до обраної ним, а не батьком, метою, і тоді надзавданням практичної роботи психолога буде звільнення пацієнта від страху перед батьком за самостійно прийняте рішення, допомога молодій людині в здобутті (і тим самим звільнення) себе. Яка з інтерпретацій в даному випадку більш вірна, можна визначити лише в результаті ретельного і конкретного аналізу, який повинен врахувати і позицію психоаналітика, і позицію представника екзистенціальної психології, оскільки в кожній з них є «своя правда». Тому психолог-практик просто зобов'язаний знати і ту і іншу концепцію (і безліч інших, які також можуть допомогти інтерпретувати цей випадок, - можливо, ще якимось третім або четвертим способом).

Е. Фромм звернув також увагу на те, що вибір тієї чи іншої інтерпретації конкретного випадку залежить ще і від тих цін-

'Короткий згадка про неї див. У розділі 4.

ність, які розділяє психотерапевт, - вважає він, що метою життя є матеріальне благополуччя, подяку батькам, «вписування» в систему існуючих соціальних відносин або ж що цією метою є вибір професії до душі, здійснення свого покликання навіть ціною відмови від допомоги батьків і т. п. Тому саме практична робота вимагає від що займається нею психолога орієнтації в наявних точках зору на рішення самих фундаментальних психологічних проблем, усвідомлення відмінностей стоять за ними цінностей, рефлексії власної концептуальної системи і її підстав і т. п. Рано чи пізно психолог-практик раптом виявляє, що побудова єдиної несуперечливої ??общепсихологической концепції дуже необхідно саме йому, що має справу з цілісною людиною.

2. Розуміння конкретних психологічних механізмів власної проблеми і шляхів її вирішення необхідно клієнту практичного психолога для спільної з ним діяльності, а також для сприяння власним «лікуванню». За цією вимогою лежить відкритий в психології механізм зворотнього зв'язку: щоб стати керованим, той чи інший процес повинен постати в об'єктивувати (винесеною назовні) формі свого існування. Одним з блискучих підтверджень цієї істини стало відоме експериментальне дослідження, проведене під керівництвом А. В. Запорожця М. І. Лісіна [35]. У ньому доводилося, що людина може навчитися навіть управляти своїми вазомоторними реакціями (т. Е розширенням і звуженням кровоносних судин, які, здавалося б, відбуваються абсолютно проти своєї волі), якщо йому надати інформацію про ступінь звуження або розширення кровоносних судин, скажімо, одного з пальців руки в даний конкретний момент часу. Таким же чином засвоєння клієнтом того концептуального побудови, на якому базує свою практичну роботу психотерапевт, полегшує його входження в спільну діяльність з психологом. І це знову-таки означає, що психолог-практик постійно повинен удосконалювати свої наукові знання в тій чи іншій області, вільно орієнтуватися в останніх наукових досягненнях в ній, та ще й зуміти передати своєму клієнтові - нехай і в щодо елементарної формі - здобуті наукою знання про можливі механізми подолання його психологічної проблеми.

3. Вище в основному мова йшла про те, що «немає нічого практичніше, ніж хороша теорія»1, Т. Е про роль теорії в практиці. Тепер скажемо про зворотну залежність наукових розробок від практи

1 Відомі слова німецького фізика Л. Больцмана, для якого проблема співвідношення науки і практики також була однією зі значних і обговорюваних проблем.

ки. Колись любили повторювати, що практика - критерій істини. І дійсно, саме вимоги практики викликають до життя ті чи інші теоретичні роздуми про можливі шляхи вирішення поставлених практикою завдань, призводять до перевірки можливих виникли по ходу цих роздумів гіпотез, т. Е спонукають до власне наукових досліджень1. Неможливість відповісти на ці вимоги практики призводять, навпаки, до зникнення тих чи інших концептуальних побудов, які виявляються далекі від них. Так, наприклад, колись під впливом практичних запитів до психологічній науці на рубежі XIX і XX ст. перестала існувати як напрям интроспективная психологія (яка через свою суб'єктивність і абстрактності не могла виступити науково обгрунтованим фундаментом практичних розробок), і виникло безліч нових психологічних напрямків, кожне з яких в тій чи іншій мірі відповідало своїми концептуальними побудовами на практичні запити.

Саме практичними психологами були поставлені значущі для науки питання про те, чи можливе об'єктивне дослідження в психології (якщо наше бачення механізмів тієї чи іншої психологічної ситуації визначається, як було сказано вище, системою цінностей психолога), які можуть бути методи дослідження людської психіки (якщо скоро вона є продуктом спільної діяльності людей) і т. д. - але ж це все питання, значущі і для психологічної науки в цілому. Крім того, саме від психолога-практика може йти запит на єдину загальнопсихологічну теорію. По крайней мере, для вирішення проблем клієнта він постійно змушений (іноді на свій страх і ризик) узгоджувати між собою наявні в науковій психології концепції, в кожній з яких можна знайти той чи інший підхід до вирішення. Таким чином, практик може внести свій вклад в розробку проблем наукової психології, до якої він набагато ближче, ніж іноді йому самому здається.

Втім, деякі недалекоглядні психологи-практики заперечують зв'язок своїх реальних практичних занять з удаваними їм абстрактними проблемами предмета і методів психоло-

1 Це, звичайно, зовсім не означає, що психолог-дослідник повинен обов'язково займатися лише тими питаннями, які найбільш актуальні саме сьогодні, працювати, так би мовити, «на злобу дня». Йдеться про практичну обумовленості наукових досліджень в ширшому сенсі слова - про практичні запитах людства взагалі, які, може бути, самим людством-то ще не сформульовані у вигляді конкретних завдань зробити те-то і те-то, а вгадуються глибоко мислячими дослідниками, які можуть успішно працювати одночасно і в науці, і в практиці і тому передбачати своїми теоретичними розробками майбутні конкретні «практичні запити» до психології або навіть формулювати їх.

гии, науковою розробкою психологічних категорій і т. п, більше сподіваючись на саму практику і на свій життєвий досвід. Звичайно, цей досвід дуже важливий в практичній роботі, проте психолог завжди повинен пам'ятати про принципові відмінності наукової і життєвої психології. Аналізу цієї проблеми буде присвячено наступний параграф глави.




 ВСТУП В ПСИХОЛОГІЮ |  ISBN 5-7695-2243-7 (т. 1) ISBN 5-7695-2051-5 |  ВІД АВТОРА |  Труднощі визначення предмета психологічної науки |  Категорія «діяльність» в психологічній науці. Попередні визначення об'єкта і предмета психології |  Місце психології в системі наук |  Психологія та природничі науки |  Психологія і громадські науки |  Психологія і технічні науки |  Інші галузі психології, в тому числі фундаментальні |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати