На головну

До проблеми некласичної психології

  1.  I. 1. 1. Поняття про психологію
  2.  I. 2. 1. Марксистсько-ленінська філософія - методологічна основа наукової психології
  3.  I. 2.4. Принципи та методи дослідження сучасної психології
  4.  I. Два підходу в психології - дві схеми аналізу
  5.  I. Визначення психології Буття з точки зору її предмета, проблем, області застосування
  6.  I. Предмет і завдання кризової психології
  7.  II. 4.1. Поняття про особистість в психології 1 сторінка

ВЦей розділ буде представлено основні положення двох підходів до вивчення психічної діяльності1 - Культурно-історичного, створеного Л. С. Виготським в другій половині 20-х рр. XX ст., І діяльнісного, одним з авторів якого був учень Л. С. Виготського А. Н. Леонтьєв (розробка цього підходу почалася в 30-і рр. XX ст.). У порівнянні з іншими напрямками в психології обидві ці школи (родинні один одному) відрізняє особливий, некласичний підхід до вирішення основних психологічних проблем.

Для так званої класичної психології було характерно протиставлення зовнішнього, об'єктивного (предметів і процесів зовнішнього світу) і внутрішнього, суб'єктивного (явищ і процесів свідомості). Свідомість при цьому виявлялося замкнутим в собі світом явищ, що вивчаються лише методом інтроспекції. Чи можна в такому випадку створити об'єктивну науку про свідомість? Жодна зарубіжна концепція не відповідала на це питання ствердно. Біхевіористи стверджували, що об'єктивно можна вивчати тільки поведінку. Психоаналіз занурив психоло-

1 У вітчизняній психології XX ст. існували й інші школи (Ленінградська, Пермська, Грузинська і ін.). Ці напрямки вивчаються в інших курсах (окремі ідеї Грузинської школи психології установки будуть розглянуті нами в розділі 7).

гов в глибини несвідомого. Представники гештальтпсіхоло-гии, висуваючи принцип ізоморфізму, вважали свідомість феноменальною «тінню» фізіологічних процесів, т. Е не бачили специфіки законів самого свідомості.

Л. С. Виготський був в числі перших, хто заговорив про можливість об'єктивного дослідження самого свідомості, оскільки не ототожнював свідомість (і психіку взагалі) з тими явищами, які були направлені тільки переживає їх суб'єкту. За Л. С. Виготському, психіка, звичайно, належить суб'єкту, оскільки потрібна для його орієнтації в світі, і в цьому сенсі суб'єктивна, проте при цьому вона несе в собі відбиті (хоча і вельми специфічним чином), значущі для суб'єкта властивості об'єктивного світу . Таким чином, психологічна наука повинна розглядати зв'язку, відносини, процеси, що з'єднують суб'єкта з навколишнім світом. Розвиваючи цю ідею далі, А. Н. Леонтьєв дійшов висновку про необхідність вивчення діяльності суб'єкта як конкретної зв'язку об'єкта і суб'єкта, однієї з форм прояву якої є психіка. Перейдемо до характеристики власне культурно-історичного підходу Л. С. Виготського як одного з варіантів позитивної відповіді на питання: чи можлива психологія як об'єктивна наука про свідомість?




 Асоціація як механізм роботи свідомості. поняття апперцепції |  У європейській і американській психології |  Причини зникнення класичної емпіричної психології свідомості. До проблеми психологічного кризи |  виникнення психоаналізу |  Методи вивчення несвідомого по 3. Фрейду |  Структура психічного життя по З. Фрейду. Поняття потягу в психоаналізі |  Поведінка як предмет психології в біхевіоризмі |  Критика принципу елементарізма і проблема цілісності в психології |  Німеччині |  Виникнення і розвиток гуманістичної психології |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати