На головну

Категорія «діяльність» в психологічній науці. Попередні визначення об'єкта і предмета психології

  1.  G 4.2 Герундій у функції правого визначення
  2.  I 2.2 Інфінітив у функції визначення. Інфінітив після прикметників
  3.  I категорія
  4.  I категорія
  5.  I категорія
  6.  I категорія
  7.  I категорія

В діяльнісного підходу, докладна розповідь про який у нас попереду, категорія діяльність вважається вихідної в системі

1 Тут ми говоримо про людську діяльність як головному об'єкті психологічного вивчення; однак у тварин є свої специфічні форми діяльності, які вивчаються в зоопсихології та порівняльної психології.

психологічних категорій1. Діяльністю називається система різних форм реалізації відносин суб'єкта до світу об'єктів2. Так визначав поняття «діяльність» творець одного з варіантів діяльнісного підходу в психології Олексій Миколайович Леонтьєв(1903- 1979). Для розуміння цього визначення необхідно звернутися до понять суб'єкта и об'єкта, які є співвідносними філософськими категоріями. Під суб'єктом, читаємо ми в недавно виданій Нової філософської енциклопедії, розуміється «носій діяльності, свідомості і пізнання» [59, 659]; під об'єктом - «то, на що спрямована активність (реальна і пізнавальна) суб'єкта» [57, 136]. Без суб'єкта немає об'єкта і навпаки. Це означає, що діяльність, що розглядається як форма відносини (точніше, форма реалізації відносини) суб'єкта до об'єкта, є осмисленою (необхідної, значущою) для суб'єкта, вона відбувається в його інтересах, але завжди спрямована на об'єкт, який перестає бути «нейтральним» для суб'єкта і стає предметом його діяльності.

Таким чином, ми ввели ще одне поняття - предмет, яке визначається як філософська категорія, «що позначає певну цілісність, виділену зі світу об'єктів в процесі людської діяльності і пізнання» [114, 329]3. Як початково нероздільні суб'єкт і об'єкт, так само нероздільні діяльність і предмет (тому постійно говорять про «предметності» діяльності; «безпредметною» діяльності не буває). Саме завдяки діяльності об'єкт стає предметом, а завдяки предмету діяльність стає спрямованої. Таким чином, діяльність об'єднує поняття «суб'єкт» і «об'єкт» в нероздільне ціле.

А. Н. Леонтьєв

1 До створення цього психологічного напрямку причетні видатні вітчизняні психологи С.Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, П. Я. Гальперін, Д. Б. Ельконін та інші. Тут і далі ми будемо говорити про той варіант діяльнісного підходу в психології, який був створений А. Н. Леонтьєвим і його школою.

2 Тут термін «діяльність» вживається в широкому сенсі слова. У вузькому сенсі діяльністю називається окрема «одиниця» життя суб'єкта, спонукувана конкретним мотивом, або предметом потреби (А. Н. Леонтьєв).

3 У менш строгому сенсі предметом називається об'єкт (річ). У сучасній філософській літературі, як ми вже говорили, спостерігається тенденція ототожнювати поняття «об'єкт» і «предмет».

Для ілюстрації цього уявного, ймовірно, надзвичайно абстрактним положення наведемо конкретний приклад перетворення ненаправленої активності суб'єкта в спрямовану на певний предмет діяльність. Цей приклад взятий з досліджень австрійського етолога Нобелівського лауреата Конрада Лоренца(Lorenz, 1903-1989) поведінки пташенят виводкових птахів (наприклад, гусенят або каченят), щойно вилупилися з яєць (втім, сам К. Лоренц не описує досліджувані ним феномени в філософських термінах «суб'єкт», «об'єкт» і т. П .; це робимо ми з метою ілюстрації вищевикладених положень). Для продовження існування в незнайомому для пташеняти світі об'єктів він як суб'єкт повинен «вписатися» в нього, враховувати його властивості і взаємозв'язки. У момент вилуплення активізується генетично задана програма - знайти той об'єкт, за яким пташеня буде слідувати до тих пір, поки не почне самостійне життя. К. Лоренц говорив про те, що у пташеняти виникає специфічна «енергія дії» (інші автори, наприклад А. Н. Леонтьєв, говорили про актуалізацію у пташеняти потреби проходження), що вимагає своєї розрядки (задоволення).

Однак об'єкт, здатний «розрядити» ситуацію напруги ( «опредметіть» потреба), ще не знайдений і повинен бути виявлений в результаті специфічної (хоча за часом і не довгою) пошукової активності пташеня. При зустрічі з цим об'єктом (їм, як правило, виявляється мати) відбувається зняття напруги (по К. Лоренцу), або опредмечивание потреби (по А. Н. Леонтьєву), итепер виділений зі світу об'єктів предмет стає предметом потреби пташеня і направляє його діяльність (він слідує за матір'ю). При цьому відбувається так званий импринтинг - запечатление (буквально: «удруковування») образу саме цього об'єкта в пам'яті пташеня. Тепер ставлення суб'єкта (пташеня) до світу об'єктів набуває справді діяльнісний характер: ця діяльність має певний сенс для суб'єкта (забезпечує його захист від можливих небезпек), спрямована на конкретний предмет (за яким пташеня слід) і їм (цим предметом) фактично визначається.

Важливо підкреслити, що образ конкретного об'єкта не записаний в генетичній програмі пташеня - в ній є лише можливі і досить загальні параметри об'єкта, який в результаті пошукової активності пташеня стає предметом його подальшої діяльності. Це повинен бути перший потрапив в поле зору пташеня об'єкт, який рухається имає певний кутовий розмір1. Якби в генетичній програмі пташеня був би жорстко записаний образ необхідного об'єкта, то мно-

1 Це означає, що за меншим за розміром об'єктом пташеня буде слідувати на меншій відстані до нього, за великим - на більшій (кутовий розмір предмета буде і в тому і в іншому випадку однаковим).

Гії гусенята загинули б, так як колір оперення матері, її розміри иінші індивідуальні особливості могли б не підійти під наявний зразок. Однак, якщо замість матері перед поглядом пташеня виявиться інший об'єкт, що рухається - наприклад, сам К. Лоренц або м'яч, який він тягнув перед пташеням за мотузочку, і т. П, - імпринтинг все одно відбувається - і з цього моменту пташеня слід тільки за даними предметом. Іноді подібні драматичні для пташеняти випадки відбувалися поза рамками експерименту. Одного разу пташеня журавля вилупився з яйця в той момент, коли мати відлучилася. Недалеко від гнізда, спорудженого на узбіччі поля, по полю переміщався трактор - і пташеня буквально через кілька хвилин після вилуплення попрямував за рухомим трактором [137].

Діяльність як зв'язок суб'єкта і об'єкта має складну структуру (докладніше див. У розділі 5). Коротко перерахуємо складові цієї структури. Кожна окрема діяльність збуджується мотивом (Мотив - предмет потреби, то, заради чого здійснюється та чи інша діяльність; відзначимо, що сам суб'єкт може не усвідомлювати свої мотиви, т. Е не віддавати собі в них звіту). Спонукуваний тим чи іншим мотивом до діяльності, суб'єкт ставить перед собою певні мети, т. е свідомо планує своїми діями досягти якого-небудь бажаного їм результату. При цьому досягнення мети завжди відбувається в конкретних умовах, які можуть змінюватися в залежності від обставин, і тоді ми говоримо про способи здійснення дій - операціях. Нарешті, суб'єкт виступає в процесі здійснення ним тієї чи іншої діяльності як організм зі своїми психофізіологічними особливостями, і вони також вносять свій внесок у специфіку здійснюваної суб'єктом діяльності.

З точки зору школи А. Н. Леонтьєва, знання властивостей і структури людської діяльності необхідно для розуміння психіки людини. Для попереднього визначення об'єкта і предмета психологічної науки представимо можливе співвідношення категорій «діяльність» і «психіка». З цією метою розглянемо діяльність з динамічної (процесуальної) сторони.

Традиційно в діяльнісного підходу виділяються кілька динамічних складових ( «частин», або, точніше, функціональних органів ') діяльності2, Необхідних для її полноцен-

1 Слово «частина» тут поставлено в лапки тому, що мова не йде про виділення в діяльності якихось відокремлюваних один від одного «шматків»; тому частіше ми будемо називати складові діяльності її функціональними органами. Ми використовуємо термін «функціональний орган» у визначенні, даному колись вітчизняним фізіологом і філософом А. А. Ухтомским: це тимчасове поєднання сил, здатне здійснити певну роботу.

2 Зазвичай в діяльнісного підходу говорять про «частинах» дії, а не діяльності. В даному випадку ми не бачимо необхідності розділяти ці поняття.

ного здійснення. Головними з них є орієнтовна і виконавча складові, функціями яких виступають відповідно орієнтування суб'єкта в світі і виконання дій на основі отриманого образу світу відповідно споставленими їм цілями.

Розберемо трохи більш докладно завдання кожної з них. Завданням виконавчої складової діяльності (заради якої діяльність взагалі існує) є не тільки пристосування суб'єкта до світу об'єктів, в якому він живе, а й зміна і перетворення цього світу.

Наведемо приклад з художньої літератури (з твору А. І. Купріна «Молох»), в якому діяльність постає перш за все в її виконавчій функції: «Ще далі, на самому краю горизонту, близько довгого товарного поїзда юрмилися працівники, розвантажує його. По похилих дошках, спущеним з вагонів, безперервним потоком котилися на землю цеглини; з дзвоном і дребезгом падало залізо; летіли в повітрі, вигинаючись і пружин на льоту, тонкі дошки. Одні підводи прямували до поїзда порожняком, інші вервечкою поверталися звідти, навантажені доверху. Тисячі звуків змішувалися тут в довгий скаче гул: тонкі, чисті тверді звуки каменщічьіх зубил, дзвінкі удари клепальників, чеканящийся заклепок на котлах, важкий гуркіт парових молотів, могутні зітхання і свист парових труб і зрідка глухі підземні вибухи, що змушували тремтіти землю.

Це була страшна і захоплююча картина. Людська праця кипів тут, як величезний, складний і точний механізм »[53, 7-8].

Однак для повноцінного здійснення виконавчої функції діяльності її суб'єкту необхідно орієнтуватися у властивостях і закономірностях об'єктів, т. Е, пізнавши їх, вміти змінити свою діяльність (наприклад, використовувати ті чи інші конкретні операції як способи здійснення дій в певних умовах) відповідно до пізнаних закономірностями. Саме це є завданням орієнтовною «частини» (функціонального органу) діяльності. Як правило, людина повинна, перш ніж щось робити, зорієнтуватися в світі для побудови адекватного образу цього світу і відповідного йому плану дій, т. Е орієнтування повинна забігати вперед виконання. Так найчастіше надходить доросла людина в звичайних умовах діяльності. Однак на ранніх щаблях розвитку (наприклад, у маленьких дітей) орієнтування відбувається в процесі виконання, а іноді і після нього. Наприклад, в одному з психологічних експериментів школи А. Н. Леонтьєва, проведених ще в 30-і рр. XX ст. В. І. Леніним, дитина півтора-двох років, вирішуючи завдання на відкриття запору ящика, де лежить яка приваблює його іграшка, не досліджує запор, перш ніж відкрити ящик: він просто намагається відкрити його різними доступними

йому способами і в процесі різних дій (в тому числі не призводять до успіху) пізнає закономірності пристрою запору (т. е початково пізнання здійснюється у формі реальних практичних дій). Лише набагато пізніше орієнтування, яка раніше «пасла задніх» виконання, починає забігати вперед нього.

На наш погляд, саме орієнтовна функція діяльності (або, інакше кажучи, функціональний орган діяльності, вирішальний завдання орієнтування в світі) і є психіка. Остання спочатку невіддільна від діяльності. Тому для розуміння психіки як функціонального органу діяльності необхідно вивчення структури і динаміки діяльності взагалі.

Повернемося тепер до перерахованих в § 2 явищам, які виступали в різні роки і в різних школах предметом емпіричного вивчення в психології. Ми стверджували, що всі ці явища мають щось спільне, так як виступають формами існування, вираження і результатами будь-яких форм діяльності. Розглянемо це положення більш детально.

Явища внутрішнього світу являють собою особливу «внутрішню» форму існування діяльності та її результатів. Справді, візьмемо, наприклад, вирішення тієї чи іншої алгебраїчної задачі людиною «в умі». Процес рішення, безсумнівно, діяльність, так як передбачає ту чи іншу зацікавленість суб'єкта в рішенні і при цьому спрямованість його активності на певний об'єкт, який стає в даному випадку предметом розумового дії суб'єкта. Отримане в результаті процесу рішення нове знання, яке є «розуміння» принципу вирішення даного завдання, переживається також як «внутрішнє явище». Всі явища внутрішнього світу (переживання, образи, спогади і т. П) виступають або у формі процесів, або в формі результатів будь-якої діяльності (як в її «внутрішніх», так і «зовнішніх» формах1).

Несвідомі процеси також мають безпосереднє відношення до діяльності. З точки зору школи А. Н. Леонтьєва,

1 Слова «внутрішнє» і «зовнішнє» поставлені в лапки не випадково. У психологічної теорії діяльності визнається певна умовність поділу діяльності на її «зовнішні» і «внутрішні» форми. Так, наприклад, явно зовнішня діяльність - ходіння по спеціально сконструйованому як атракціон лабіринту з високими стінками в пошуках виходу з нього - наводить рано чи пізно до формування «у внутрішньому плані» образу цього лабіринту (своєрідною «когнітивної карти») як «згорнутого» досвіду «зовнішніх» дій. Навпаки, результати проведених в розумі розрахунків беруть участь як необхідна орієнтовна ланка в реальному зовнішньо-практичної діяльності (наприклад, в побудові математично вивіреного архітектурної споруди). Про співвідношення понять «внутрішня діяльність» і «психіка» див. Розділ 6.

діяльність людини завжди спонукає якимось конкретним мотивом, який часто (або навіть як правило) не усвідомлюється1.

Поведінка людини (як зовні спостерігається реальність, яка вивчалася в біхевіоризмі) виступає зовнішнім проявом діяльності, але необхідно пам'ятати, що «пружини» діяльності (її мотиви - те, заради чого діяльність здійснюється) приховані від прямого зовнішнього спостереження.

Суспільні відносини не існує інакше, як у формах людської діяльності і спілкування (останнє багатьма авторами розглядається як особливий вид діяльності). Згадаймо приводиться вище приклад з «Молоха» А. І. Купріна - окремі трудові операції кожного робітника з виготовлення будь-якого «проміжного» продукту є необхідною ланкою діяльності всього колективу, спрямованої на виготовлення «остаточного» продукту. В даному випадку формою реалізації суспільних відносин виступає конкретна трудова діяльність людської спільноти. Спілкування людей один з одним також можна розглядати як діяльність, т. Е як форму реалізації особливого ставлення суб'єкта до об'єкта - цим останнім в даному випадку виступає інша людина. Це зовсім не означає, що інша людина перестає бути суб'єктом і виступає лише об'єктом маніпуляцій іншу людину (хоча і так буває). Це означає, що спілкування з іншою людиною, як і будь-яка діяльність, завжди чимось мотивоване, направлено на реалізацію будь-яких цілей спілкування, опосередковано відповідними «знаряддями» спілкування і т. Д.

Предмети матеріальної і духовної культури виступають безпосередніми результатами різних форм діяльності суб'єкта. Діяльність як би вмирає в предметі, перетворюючись в його властивості. Ми часто говоримо про «душі» предмета - це перед нами постав тепер уже в предметній формі створив його суб'єкт і його діяльність - його думки, його почуття, його бажання, його бачення світу і себе в ньому. Так, в статуях відомого французького скульптора О. Родена втілений його погляд на відносини чоловіка і жінки. У «Сьомий» ( «Ленінградської») симфонії Д. Д. Шостаковича було використано роздуми композитора про дивацтва історії: як міг народ, який дав світу Л. Бетховена, прийняти фашизм! Коли ми, навпаки, використовуємо предмети (п'ємо з створеної іншою людиною чашки, слухаємо написану кимось симфонію і т. П), ми «розпредмечує» приховані в них результати людської діяльності, перетворюючи

1 Вперше про це науково обгрунтовано заговорив З. Фрейд, який відкрив шляхи емпіричного вивчення несвідомих мотивів (потягів). Інші несвідомі явища (установка, автоматизовані операції і т. П) також виконують свої особливі функції в діяльності (див. Розділ 7).

їх в наше власне надбання, долучаючись до думок, почуттів, сенсів іншої людини.

Нарешті, тілесні (фізіологічні) процеси не просто супроводжують діяльність - без них жодна діяльність взагалі не була б можлива. Однак вони не визначають діяльність. Вони є формами реалізації різних деятельност-них структур (докладніше див. Розділ 9).

Вищесказане дає нам право стверджувати, що всі феномени, що вивчаються психологами різних шкіл, є різноманіття форм існування, механізмів реалізації та результатів людської діяльності. Саме діяльність, на наш погляд, і є об'єктом психологічної науки, т. е тією реальністю, яка може і повинна вивчатися не тільки психологами, а й представниками інших наук (наприклад, соціології, ергономіки, педагогіки та ін.). предметом ж психології (т. е тією стороною об'єкта, яка виділяється в специфічної дослідницької діяльності тільки представниками даної науки) виступає орієнтовна функція різних форм (зовнішньої і внутрішньої) цієї діяльності, т. е психіка.

Докладне обґрунтування цього висновку ми залишимо на майбутнє, оскільки воно передбачає більш фундаментальне знайомство з основними поняттями психологічної науки, зокрема поняттям «психіка» (наукового визначення якого присвячена глава 6) і поняттям «діяльність» (див. Розділ 5). У цьому параграфі ми обмежилися найзагальнішими, попередніми визначеннями понять об'єкта і предмета вивчення, необхідних для кожної науки.




 ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ |  ВСТУП В ПСИХОЛОГІЮ |  ISBN 5-7695-2243-7 (т. 1) ISBN 5-7695-2051-5 |  ВІД АВТОРА |  Психологія та природничі науки |  Психологія і громадські науки |  Психологія і технічні науки |  Інші галузі психології, в тому числі фундаментальні |  Галузі психології як система |  Психологія - наука чи мистецтво? Психологічна наука і психологічна практика |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати