Головна

Рушійні сили і основні закономірності розвитку особистості

  1.  Avoidant personality disorder (замкнутий роздвоєння особистості) - ми
  2.  F60 - F62 Специфічні, змішані та інші особистісні розлади, а також тривалі зміни особистості.
  3.  F60.0х Параноїдні (параноїдального) розлад особистості.
  4.  F60.1х Шизоїдний розлад особистості.
  5.  F60.2х соціопатія.
  6.  F60 / Специфічні розлади особистості.
  7.  F62.0 Стійке зміна особистості після переживання катастрофи.

Рушійними силами розвитку особистості є протиріччя, внутрішньо властиві цьому процесу. протиріччя - це зіткнулися в конфлікті протилежні початку.

виділяють внутрішні и зовнішні, загальні и індивідуальні протиріччя.


внутрішні суперечності виникають на грунті незгоди з собою і виражаються в індивідуальних спонукань людини. Наприклад, протиріччя між зростаючими вимогами людини до себе, свого організму і тим потенціалом, який людина має в своєму розпорядженні.

зовнішні суперечності стимулюються силами ззовні, відносинами людини з іншими людьми, суспільством, природою. Наприклад, протиріччя між вимогою, що пред'являються навчальним закладом, і бажанням учня.

Загальні (універсальні) протиріччя обумовлюють розвиток кожної людини і всіх людей. Наприклад, протиріччя між матеріальними і духовними потребами і реальними можливостями їх задоволення, що виникають в результаті впливу об'єктивних чинників.

індивідуальні протиріччя характерні для окремо взятої людини.

Дозвіл протиріч відбувається через більш високі рівні діяльності. Потреба задовольняється, протиріччя знімається. В результаті людина переходить на вищий щабель свого розвитку. Але задоволена потреба породжує нову потребу, більш високого порядку. Одне протиріччя змінюється іншим, і розвиток триває.

Вивчаючи розвиток людини, дослідники встановили ряд важливих залежностей, що виражають закономірні зв'язки між процесом розвитку і його результатами, з одного боку, і причинами, що впливають на них, - з іншого. До числа основних відносяться такі закономірності:

- Розвиток людини детерміновано внутрішніми і зовнішніми умовами;

- Розвиток людини обумовлено мірою його власної активності, спрямованої на самовдосконалення, участь в діяльності і спілкуванні;

- Розвиток людини детерміновано типом провідної діяльності;

- Розвиток людини залежить від змісту і мотивів діяльності, в якій він бере участь;

- Розвиток людини обумовлений взаємодією багатьох чинників: спадковості, середовища (соціальної, біогенної, абиогенной), виховання (багато видів направленої дії суспільства на формування особистості), власної практичної діяльності людини. Ці чинники діють не порізно, а разом на складну структуру розвитку особистості (Б. Г. Ананьєв).

Розглянемо більш докладно вплив різних чинників на формування особистості.




 РОЗДІЛ I. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ |  Глава 8. Методи, засоби і форми виховання в сучасній |  РОЗДІЛ III. ТЕОРІЯ НАВЧАННЯ (ДИДАКТИКА) |  РОЗДІЛ V. СОЦІАЛЬНА І корекційної педагогіки |  Становлення наукової педагогіки |  Система педагогічних наук |  Зв'язок педагогіки з іншими науками |  Сутність освіти як педагогічної категорії |  Генезис освіти як соціального явища |  Освіта як процес і результат педагогічної діяльності |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати