Головна

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВЗАЄМОДІЇ З УЧАЩИМИСЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

  1.  I. Методичні рекомендації
  2.  I. Рекомендації по вирішенню практичних завдань
  3.  II 6.3. Освоєння діяльності. навички
  4.  II. 8.4. Розвиток мови в процесі навчання
  5.  II. РІШЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ЗАВДАННЯ.
  6.  II. Рекомендації з виготовлення процесуальних документів
  7.  III. Висновки та рекомендації.

Загальні зауваження

1. Дисципліна - певний порядок поведінки, що відповідає містяться нормам і правилам, завдяки якому поведінка приймає упорядкований характер.

2. Дисциплінованість - позитивне ставлення до правил і процедур, згода слідувати яким з'являється, якщо дитині пояснюють правила поведінки, вірно кажуть «ні» і не ставлять надмірної кількості заборон.

3. Необхідно встановлення «зон відповідальності» вчителя і учня, а також «зони спільної відповідальності». Правила і процедури повинні стосуватися «зони спільної відповідальності».

4. Правила вказують на очікувані і забороняються дії в класі, що треба і чого не треба робити. Правила повинні бути доступно, чітко і однозначно сформульовані. Правила повинні бути пояснені учням і обговорені з ними.

5. При встановленні правил треба враховувати загальношкільні правила і традиції, а також стиль взаємин з колишнім викладачем.

6. Порушуючи дисципліну, учень найчастіше усвідомлює, що поводиться неправильно, але може не усвідомлювати, що за цим порушенням стоїть одна з чотирьох цілей: залучення уваги, влада, помста, уникнення невдачі.

7. Способи профілактики порушень дисципліни визначаються в залежності від причин їх появи.

ПОРАДИ ВЧИТЕЛЮ:

1. У будь-якій ситуації зберігайте самовладання. Злість і роздратування - погані порадники. Не сприймайте порушення учнем дисципліни як особисту образу.

2. Намагайтеся не обговорювати ситуацію (якщо мова йде про дійсно серйозному порушенні дисципліни і конфлікти, а не про дрібну пустощі) і не приймати рішення в збудженому стані, дайте час заспокоїтися і собі, і учневі.

3. Різкість у висловлюваннях і поведінці вчителя часто є очікуваною учнями реакцією і в більшості випадків тільки провокує їх на подальше порушення дисципліни.

4. Будьте коректними та тактовні, особливо в разі порушень дисципліни і конфлікту. Чим більший грубіян сидить (або стоїть) перед вами, тим спокійніше і ввічливіше повинні бути ви. Це дозволить зберегти контроль над ситуацією.

5. Дисципліна на уроці безпосередньо залежить від якості самого уроку. Не дозволяйте учням байдикувати на уроці. Ще древні говорили, що неробство є матір'ю багатьох вад.

6. Зайнятість учнів на уроці повинна досягатися не за рахунок їх примусу, а за рахунок пробудження у них інтересу. Завдання не повинні бути одноманітними і монотонними.

7. Постарайтеся поставити себе на місце учня, уявити собі його бачення ситуації, зрозуміти причини його дій.

8. Дотримання учнями дисципліни безпосередньо (і в першу чергу) залежить від попередньої роботи: заздалегідь обумовлених вимог викладача і заздалегідь ж обумовлених заходів покарання за їх порушення.





 Методика незакінчених пропозицій |  Висновки і рефлексія по виконану роботу в школі. |  ПЕРЕЛІК ФОРМ ПОТОЧНОГО, ПРОМІЖНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ. |  Розділ III. ПЕРЕЛІК ТЕРМІНІВ І ПОНЯТЬ. |  Додаток 1 |  Класи. |  Калейдоскоп можливих форм виховної роботи з дітьми. |  ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА КТД |  КОРОТКИЙ СЛОВНИК ФОРМ КТД |  додаток 7 |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати