загрузка...
загрузка...
На головну

літературознавчі БЛОК

(Територіальне землевпорядкування)

Для складання курсового проекту по напрямку

«Землевпорядкування і земельний кадастр»

В авторській редакції

Комп'ютерна верстка Е. В. Денисової

А. М. Соловйової

Підписано до друку 20.04.2012. Формат 60 ? 841/16

Ум. печ. Л. 5,81. Тираж 100. Замовлення 123.

ІПК ФГБОУ ВПО Волгоградський ГАУ «Нива»

400002, Волгоград, Університетський пр-т, 26

ЗМІСТ

1. Загальні положення.............................................. .............. 4

2. Методичні рекомендації до державного іспиту ........ 5

2.1. Літературознавчий блок ............................................. 6

2.2. Лінгвістичний блок ................................................ ..18

2.3. Методичний блок ................................................ .... 23

2.3.1. Методика навчання літературі ................................. 23

2.3.2. Методика навчання російській мові .......................... 26

2.4. Критерії оцінки відповіді студента ................................... 31

3. Методичні рекомендації щодо виконання та захисту ВКР ...... 32

3.1. Загальні положення................................................ ...... 32

3.2. Підготовка і захист ВКР ............................................. 32

3.3. Структура ВКР ................................................ .......... 33

3.4. Вимоги до оформлення ВКР ..................................... 34

3.5. Процедура захисту ВКР ............................................... 37

3.6. Критерії оцінки ВКР ............................................... ..38

Додатки ................................................. ....................... 39

Додаток 1. Зразок екзаменаційного білета ........................ 39

Додаток 2. Зразок оформлення титульного аркуша .................. 40

Додаток 3. Зразок листа «Зміст» .............................. 41

Додаток 4. Приклади бібліографічного опису джерела ... 42

Додаток 5. Приклади цитування ....................................... 43

Додаток 6. Перелік текстів, включених в програму комплексного державного іспиту ...................................... ......... 44

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Мета підсумкової державної атестації - визначення рівня підготовки випускників до виконання професійних завдань та відповідності їх підготовки вимогам Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти (ДОС ВПО).

1.2. До видів підсумкових атестаційних випробувань випускників відносяться:

- Державний іспит з основної спеціальності;

- Захист випускної кваліфікаційної роботи (ВКР).

1.3. Державний іспит проводиться у формі комплексного іспиту і орієнтований на знання наступних дисциплін: «Історія російської літератури», «Теорія мови», «Сучасна російська мова», «Філологічний аналіз тексту», «Теорія і методика викладання російської мови та літератури», «Аудіовізуальні технології навчання ».

1.4. Перелік художніх творів (епізодів) для комплексного аналізу складено Навчально-методичною радою факультету з урахуванням рекомендацій Федерального агентства з освіти. Затверджено Радою факультету.

1.5. Характер завдань до текстів в комплексному іспиті відповідає навчальним модулів в «Оціночних і діагностичних засобах для підсумкової державної атестації випускників вищих навчальних закладів за спеціальністю 032900« Російська мова та література »Федерального Агентства по утворенню РФ (2005 рік): теоретико-методологічного, історико-аналітичного та практико-орієнтованого.

1.6. Державний іспит проводиться в усній формі.

1.7. Текст ВКР випускник супроводжує електронним варіантом.

1.8. При розробці методичних рекомендацій враховувалися нормативні документи ДОС ВПО по спеціальності 032900 «Російська мова та література» і локальні нормативні акти Барнаульского державного педагогічного університету (2007 р)

2. Методичні рекомендації

ДО ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ

Комплексний аналіз тексту є однією з найважливіших складових сучасного філологічної освіти. Студенту пропонується художній твір або його епізод з комплексним завданням, що включає питання за трьома блоками: літературознавчому, лінгвістичного та методичного.

Аналізуючи текст, іспитів повинні показати розуміння того, що вибір і поєднання мовних засобів обумовлені як об'єктивними (жанр, мовні норми і т. П), так і суб'єктивними (ідейно-естетична позиція автора, особливості індивідуального стилю і т. П) текстообразующей факторами. Не менш важливим є вміння розглядати аналізовані фрагменти в широкому історико-літературному та культурному контекстах. На іспиті здійснюється комплексна перевірка знань і умінь з базових дисциплін відповідно до завдань професійної діяльності:

- Знання основ спеціальних теоретичних дисциплін;

- Володіння сучасними теоріями і технологіями лінгвістичного, літературознавчого та історико-літературного аналізу;

- Вміння використовувати історичний досвід і сучасні досягнення філологічної та педагогічної науки в практичній діяльності;

- Володіння навичками методичного забезпечення освітнього процесу.

Пропонований для аналізу епізод тексту має обсяг в межах 1000-1500 знаків і входить до складу текстів, що вивчалися в курсі історії російської літератури і актуальних для подальшої професійної діяльності в загальноосвітній школі.

Квиток містить художній текст (епізод) та завдання літературознавчого, лінгвістичного та методичного характеру (Додаток I).

літературознавчі БЛОК

Літературознавчий модуль складений з тим, щоб виявити рівень предметно-професійної підготовки студента:

- Володіння сучасною методологією і методикою аналізу як історико-літературного процесу, так і конкретного художнього твору або його епізоду;

- Вміння вписати літературний твір в історико-культурний контекст епохи, епізод - в контекст художнього твору і творчості письменника, визначаючи його творчий метод;

- Здатність розглядати художній твір / епізод з урахуванням різноманітних контекстів (ідеологічного, філософського, релігійного, естетичного і т. Д.), виявляти архетипічні основи його образного ладу і структури; виділяти коло конфліктів і персонажів, що становлять арсенал «вічних» ( «світових») тим і образів;

- Здатність розглядати літературний твір / епізод в аспекті роду і жанру в єдності форми і змісту, виявляючи змістовність форми.

Студент повинен самостійно визначити шлях аналізу тексту, виходячи з його родової приналежності, авторства, художньої специфіки.

 




 XIX століття |  Приклад лінгвістичного аналізу |  Методика навчання літературі |  приклад відповіді |  КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ВІДПОВІДІ СТУДЕНТА |  Методичні рекомендації щодо ВИКОНАННЯ ТА ЗАХИСТУ ВКР |  КАПЛИЦЯ |  Євгеній Онєгін |  Герой нашого часу |  Сорочинський ярмарок |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати