На головну

ВСТУП 1 сторінка

  1.  1 сторінка
  2.  1 сторінка
  3.  1 сторінка
  4.  1 сторінка
  5.  1 сторінка
  6.  1 сторінка
  7.  1 сторінка

З наукової спадщини

За редакцією А. А. Леонтьєва. А. Леонтьєва

Видавництво Московського університету - 1994

БЬК 88 Л 47

Друкується за постановою Редакційно-іедатёльского ради Московського університету

рецензенти:

В * А, І Ванников, доктор психологічних наук Е. А. Шлягнка, кандидат психологічних наук

Леонтьєв А. Н.

Л47 Філософія психології: З наукової спадщини / Под ред. А. А. Леонтьєва, Д. А. Леонтьєва, - М>: Изд-во Моск. ун-ту, 1994.- 228 с.

ISBN 5-211-02628-4

До збірки робіт на наукового архіву А. Н. Леонтьєва включені тексти, присвячені вузловим методологічним і теоретичним проблемам психології. Більшість робіт, в ключі інших до збірки, ніколи раніше не публікувалися. Детально розбираються проблеми свідомості, діяльності, філогенезу психіки, співвідношення психологічного і фізіологічного, проблема сенсу. Багато з розвиваються в книзі ідей зберегли свою новизну і наукову цінність до наших днів.

Для психологів, філософів, істориків науки.

0303020000-040 1Л пл

Л -------------------------- 19- 94 ББК 88

077 (02) - 94

ISBN 5-211-02628-4 © Леонтьєв А. А, Леонтьєв Д. А., 1994.

ПЕРЕДМОВА

Пропонована увазі читача книга складена з матеріалів наукового архіву Олексія Миколайовича Леонтьєва. Цей автор навряд чи потребує спеціального представлення. Багато років А. Н. Леонтьєв був визнаним у всьому світі лідером вітчизняної психології, творцем психологічної наукової школи, натхненної ідеями Л. С. Виготського, про творчий потенціал якої свідчить якнайкраще число його учнів, які в розвитку багатьох конкретних наукових напрямків не обмежилися «переспівами» і експериментальними доказами положень А. Н, Леонтьєва, а пішли далеко вперед. ' "

A. HL Леонтьєв був не тільки ідейно-теоретичним, а й організаційно-адміністративним лідером. Багато в чому завдяки його зусиллям психологія в нашій країні виділилася з придатка «педагогічних наук» в самостійну науку, були створені перші факультети психології в Московському і Ленінградському університетах, Інститут психології АН СССР1. З початку сорокових років і до кінця життя він займав провідні адміністративні посади в психологічних установах, журналах, в Товаристві психологів СРСР, в АПН РРФСР і СССР2, представляв нашу країну в Міжнародному союзі наукової психології, до т. Д. Якщо згадати про те, що це були десятиліття тотального ідеологічного контролю, що охоплював гуманітарні науки в першу чергу, тим, хто не знав Леонтьєва, легко уявити його в образі партійно-державного функціонера, слухняно проводив в психологічній науці і практиці офіційну лінію, «людини на всі пори року», як назвав його один иа західних журналістів. Але такий образ був би дуже далекий від істини. Так, Леонтьєв в певній мірі був «зручний» можновладцям тим, що він був марксистом за своїми переконана ям - марксистом щирим, не декларативних, а глибоко знав і розумів новаторські філософські ідеї Маркса поряд з іншою класичної німецької філософією. Його психологічна теорія була плоть від плоті філософії марксизму, проте це був не набір штампів і цитат, а воістину оригінальна власне психологічна теорій. Леонтьєв міг би з повним підставою підписатися під відомими словами Виготського: «Я не хочу дізнатися на дурничку, скроєна пару цитат, що таке психіка, я хочу навчитися на всьому методі

1 Нині Інститут психології РАЬК

2 Нині Російська Академія освіти.

Маркса, як будують науку, як підійти до дослідження психіки »можна, однак, не сказати, що прийняття марксизму як єдиної методологічної та ідейної основи, навіть при самому творчому до нього відношенні, неминуче обмежувало, звужувало концептуальні можливості діяльнісного підходу. Ідейна несвобода при щирій прихильності марксизму не могла не позначитися і на особистості і свідомості самого А. Н. Леонтьєва - цей вплив був детально проаналізовано в недавніх публікаціях В. П. Зінченко, Але Леонтьєв йшов на це свідомо, прикриваючи собою зароджується науку. «При Леонтьєва» психологи, які працювали під його початком, були, як це не парадоксально, вільні від ідеологічного контролю в тій мірі, в якій це взагалі було можливо. Він брав на себе з'ясування відносин з ідеологією, жертвуючи своєю свободою наукової творчості, щоб забезпечити цю свободу іншим. Він був буфером між ідеологією і психологічної наукою; межа між ними проходила через нього.

Але при цьому він залишався яскравою особистістю і вмів змусити рахуватися з собою людей, навіть перебували набагато вище в соціальній і службової ієрархії. Він володів внутрішньої автономністю і незалежністю, «впертістю духу», як називає це В. Франкл, в достатній мірі, щоб створювати навколо себе атмосферу духовної і творчої розкутості. У принципових питаннях ніякий тиск не могло змусити його вчинити наперекір своїй совісті, своїм особистісним сенсів, наприклад зрадити свого вчителя або янавесіть на кого б то не було ідеологічні (і тим самим політичні) звинувачення. З початку 30-х років і до останніх написаних або продиктованих сторінок Леонтьєв послідовно розвивав одну теоретичну концепцію, ні при яких обставинах не

відмовляючись від частково успадкованих ним від Виготського, частково вироблених їм самим в молодості наукових переконань. Він був людиною свого часу і при цьому залишався чесний перед собою і іншими.

Саме тому він не встиг зробити все, що міг би зробити. Однак і те, що Леонтьєв встиг зробити в науці, вивело його в першу шеренгу світових психологів. Його погляди не набули широкого поширення в США, Великобританії і країнах «проамериканського: * орієнтації в психології через їх надмірну, з точки зору американської традиції, ускладненості, навантаженість глибоким філософським контекстом і підтекстом. Але в країнах Європи, для яких характерна висока філософська культура, - в Німеччині, Скандинавії, Франції та франкомовних країнах, а також в Італії та ряді інших країн він користувався величезним науковим авторитетом. відносини

3 Виготський Л. С. Собр. соч .: В 6 т. Т. L М. т 1982. С. 421.

4 Див .: Зінченко В. П. Останнє інтерв'ю А. Н. Леонтьєва // Наука в СРСР. 1989. №5. З 85-90; його ж: Системний аналіз в псіхологін? // Психол. журн. 1991. №4.

дружби і взаємної поваги пов'язували його з Дж. Брунер, А. Валлоном, П. Фресом, Ж. Нготтеном і Ж Піаже, який в телеграмі, надісланій на смерть Олексія Миколайовича, назвав його «великим».

Після смерті А. Н, Леонтьєва залишився величезний науковий архів, який за минулі 14 років розібраний далеко не повністю. Цілий ряд неопублікованих за життя рукописів був включений в двотомник вибраних творів А. Н. Леонтьева5, багато були опубліковані в психологічній періодиці і деяких збірниках. Але це лише вершина айсберга. A. R Леонтьєв не володів легким пером »і разом з тим був надзвичайно вимогливий до своїх текстів * рясно правлячи їх і багаторазово переробляючи. Для нього також було невластиво повертатися до своїх старих, з якої-небудь причини неопублікованим, работав коли вони переставали бути для нього актуальними. Тому в архіві А. Н. Леонтьєва масив неопублікованих робіт, що не перекриваються за своїм змістом роботами опублікованими, дуже великий, і навіть дане видання аж ніяк їх не є вичерпним. :

Більшість цих робіт відносяться до однієї з наступних категорій:

1) завершення статті (в основному довоєнного періоду);

2) стенограми лекцій і виступів;

3) рукописні плани-конспекти лекцій та виступів;

4) замітки для себе.

Вони охоплюють період в півстоліття: перша зі збережених рукописів, що мають самостійну наукову цінність, датується 1928 р последняя- 1978. Ця ціле життя - не тільки життя вченого, а й життя науки. Опубліковані тут роботи є віхами не тільки біографії Олексія Миколайовича Леонтьєва, але і біографії радянської психології.

 * * *

Наукова біографія Олексія Миколайовича Леонтьєва (1903- 1979) невіддільна від історії психологічної науки в Радянському Союзі, так і від самої історії країни і суспільства. Це видно вже по її зовнішньої, подієвої канві. Він прийшов в психологічну науку як раз в ті дні, коли в Інституті експериментальної психології, яким тоді керував відомий російський психолог Г. І. Челпанов, за своїми поглядами дуаліст і в той же час «батько» експериментальної психології в Росії, різко змінилася наукова орієнтація . Директором інституту став К Н. Корнілов, переконаний матеріаліст, і навколо нього стали групуватися талановиті молоді (і не дуже молоді) психологи, які прагнули побудувати нову, марксистську психологію. У їх числі були Лев Семенович Виготський, ім'я якого входить зараз в першу десятку психологів XX століття, Олександр Романович Лурія, один пл найбільш популярних у всьому світі радянських вчених, і Олексій Миколайович Леонтьєв. Психологи традиційної орієнтації змушені були піти з

інституту. Це був 1924 рік.

Перший етап наукової діяльності Леонтьєва, коли він безпосередньо співпрацював з Виготським, і разом з ним, Лурія і групою молодих учнів Виготського (А. В. Запорожець, Л. І, Божович, Н. Г Морозова, Р. Е. Левина, Л, С. Славіна) створював знамениту тепер «культурно-історичну теорію», доводиться на 1925-1930 рр. Розквіт «культурно-історичної теорії», яка часто називала себе «інструментальної психологією, доводиться на 1927-1929 рр. Сам Леонтьєв докладно пише про неї в одній з робіт, "увійшли в даний том (Проблема діяльності ...), і ми не будемо детально її аналізувати, Обмежимося констатацією самого головного. Якщо спочатку« культурно-історична теорія »зводилася до ідеї знакового опосередкування поведінки і протиставлення «природних» і опосередкованих, «окультурених психічних процесів, то вже до кінця 1928 року в центрі її інтересів виявилися дві інші проблеми: внутрішня структура значення, її формування та роль в складанні свідомості; і співвідношення мови (спілкування) і предметного дії.

Публікації Леонтьєва тих років не містять будь-яких принципово нових методичних і теоретичних ідей. Мабуть, можна виділити лише його експериментальне дослідження, опубліковане в 1928 р, одночасно російською та німецькою мовами - «Досвід структурного аналізу ланцюгових асоціативних рядів * 6. Його основний зміст полягає в тому, що асоціативні реакції визначаються смисловою цілісністю, тим, що в подальшому розроблялося Леонтьєвим під назвою «особистісного сенсу». Інші його статті кінця 20-х рр. або відображали інтереси і погляди А. Р. Лурія, з яким разом вони писалися, - це стаття 1926 р, «Дослідження об'єктивних симптомів афективних реакцій * і узагальнююче дослідження« Іспит і психіка »(1929), або викладали цикл« культурно-історичних » досліджень розвитку пам'яті, підсумований в книзі «Розвиток памятка7 (1931; робота над нею була закінчена в 1928 р) *

До 1930 р ситуація в радянській науці стала загострюватися. Не випадково вже в 1927-28 рр. і Лурія, і Леонтьєв, і сам Виготський перейшли в Академію комуністичного виховання - їх погляди, і в першу чергу погляди Виготського, були занадто глибокі і дуже серйозно філософськи і психологічно фундовані для вульгарного матеріаліста Корнілова і його найближчого оточення. «Бути в фізіології матеріалістом неважко - спробуйте-но в психології бути їм», - написав в 1925 р Виготський. Якщо до 1930 р, в боротьбі з вульгарним

5 Див .: Леонтьев А, #. Вибрані психологічні твори, 1993. Т. 2. С. 50-71,

7 Див ,: Леонтьєв А. Н. Розвиток пам'яті. М., - 1931 *

матеріалізмом перемагав матеріалізм діалектичний, якщо так звана «група Деборина», яка стояла до 1930 р біля керма філософських досліджень в СРСР, складалася з першокласних вчених, глибоко володіли і теорією пізнання, і історією філософії, і діалектичним методом, то з 1930 р ( за прямої участі І. в, Сталіна8) до влади прийшли філософські недоучки і прямі вульгаризатори типу М. Б, Мітіна або П. Ф, Юдіна, чиїми руками на початку 30-х рр. «Діалектики» групи Деборина були знищені частиною фізично (Б. Н. Гессен, Я. Е. Стен), частиною морально (сам A, ML Деборин). Цькування справжніх матеріалістів і діалектиків, а по суті - просто справжніх вчених, проходила в усіх напрямках. Вульгарний матеріалізм перемагав в історії (М. Н. Покровський), мовознавстві (Н. Я. Марр), літературознавстві {В, М. Фриче)> етнографії та археології, мистецтвознавстві, одним словом, у всіх гуманності * тарних науках. Соціологія, а за нею і соціальна психологія взагалі припинили своє існування в країні і відродилися більш ніж через 30 років. Одна за одною * сходили зі сцени психотехніка, педологія, генетика. У материнському череві була забита кібернетика.,.

Все це відбувалося під прапором марксизму-ленінізму, і не дивно, що для багатьох вчених нинішнього покоління безпардонна і малограмотний державно-тоталітарний диктат в науці невіддільний від марксистської філософії. Тим часом ні Мітін і Юдін в філософії, ні Марр в мовознавстві, ні І, Маца в мистецтвознавстві або В, М. Фриче в літературознавстві ні в якій мірі не були справжніми марксистами, що не були ними в педагогіці А. Б. Залкінд, а в психології - к * Нт Корнілов (у всякому разі в 20-30-і рр.}. Одне справа-незграбна мімікрія під марксизм або ревне і щире, але малограмотні повторення марксистських <назад &, інше - послідовний розвиток марксистського підходу стосовно конкретної області знання.

Марксизм - настільки ж природне і внутрішнє логічне відгалуження німецької класичної філософії, як і будь-яке інше філософське вчення другої половини XIX ст. Як з'єднання послідовно матеріалістичної натурфілософії (особливо чітко виступає в роботах Ф. Енгельса) і гегелівської діалектики, на базі якої К Марксом була вибудувана системологічного теорія, марксизм не випадково опинився привабливим філософським вченням для безлічі тих, хто думає вчених кінця XIX - початку XX ст., В тому числі в гуманітарних науках. Незважаючи на свій відвертий раціоналізм, марксизм був спокусливий і для тих психологів, які слідом за І. М. Сеченовим і його однодумцями прагнули

У грудні 1930 Сталін особисто виступив на партактиві Інституту червоної професури, запустивши в обіг ярлик «меншості ющего ідеаліста»; через місяць було розгромної постанову ЦК ВКП (б) «Про журнал« -Під прапором марксизму * (25 січня 1931 р,} - побудувати послідовно матеріалістичну теорію психіки.

На жаль, в Радянській Росії середини 20-х рр \ людей, які мали б досить серйозну філософську і одночасно професійну підготовку в області психології, можна було перерахувати на пальцях однієї руки. На чолі їх стояв FL П + Блон-ський, творець «єдиної трудової школи» 20-х рр., Що реалізувала найпрогресивніші педагогічні ідеї століття і розгромленої в 1931 -1936 рр. І другий справжній марксист середини 20-х рр. - Це Л, С, Виготський, Цю сторону його поглядів і його наукової діяльності один з авторів цієї статті спробував розкрити в книзі, присвяченій Виготскому9. У щирій прихильності марксизму виросли і учні Виготського, в тому числі Леонтьєв.

Але повернемося до 1930 р зазначеного лютими нападками на Виготського і його учнів, в результаті чого Леонтьєв залишився без роботи, а його книга ( «Розвиток пам'яті») була затримана. Саме на початку 30-х рр. відносяться розбіжності групи учнів Виготського, до якої належали Леонтьєв, Запорожець, частково Божович, зі своїм вчителем, їх переїзд до Харкова, де «під них» був організований сектор психології Української психоневрологічної академії, і об'єднання навколо них таких відомих в подальшому харківських вчених, як П. Я. Гальпе * рин, П. І + Зінченко, Г. Д. Луков, В. І. Аснін. Виникає «харківська психологічна школа», або харківська група психологів. Ця група розвивала в основному ті погляди Виготського, від яких він сам на якийсь час відійшов - і вже не повернувся: ідеї про співвідношення мови (спілкування) і предметного дії, теорію дії або діяльності. Ці ідеї лежали

в основі відомої критики Виготським Ж Піаже і те, що, по Піаже, речі лише пасивно відбиваються в сприйнятті дитини. Ні, говорив Виготський, речі обробляють розум дитини, але в процесі практики дитини в дійсності. Речі, «предмети оточуючого нас світу ... як би вимагають від нас відомих действій10. Вони «мають спонукальним характером * 11. Взагалі« діяльність людини,., Структурно охоплюється і впорядковується цілісними динамічними тенденціями і інтересамі12-Та й сама «людська особистість являє собою ієрархію діяльностей» 13, І поведінка людини має бути розглянуто

«З точки зору складу, будови і способу діяльності» 11.

9 Див .: Леонтьев А. А, Л, С Виготський. М., 1990.

(1> Виготський Л. С Педологія підлітка. C-JXt 1931 Завдання № 9-! 6. С. 190.

11 Там же, С. 189.

12 Там же. С. 187.

13 Виготський Л, С Діагностика розвитку і педологическая клініка важкого дитинства // Собр. соч, М., 1983. С, 302.

н Виготський Л. С. Про зв'язок між трудовою діяльністю і інтелектуальним розвитком дитини // Хрестоматія з вікової н педагогічної

психології. М. р 1980. С. П7Г 10

Наукова історія харківської групи ще не написана. Більш того, лише незначна частина виконаних нею досліджень доступна б вигляді публікацій. Основна їх маса або не публікувалася взагалі, або їх публікація не була здійснена за позанауковим причин (після постанови ЦК ВКП (б) від 4 липня 1936 р <Ю педологічні перекручення в системі наркомпросов »в Харкові був розсипаний набір вже готового до друку збірника статей ), або публікувалася в малотиражних,

абсолютно недоступних зараз матеріалах місцевих конференцій.

Основне питання, навколо якого сьогодні йдуть дискусії, - це питання про те »була робота харківської групи продовженням роботи Виготського, або ж вона представляла особливу, альтернативне Виготському напрямок.

Харківські психологи критикували Виготського за його думку, що значення-деміург свідомості, а спілкування в свою чергу - деміург значення. Ось формулювання Леонтьєва, що відносяться до 1934-35 рр ,: «Перш за все людина діє по-людськи ..., а лише потім в результаті цього процесу людина починає і усвідомлювати по-людськи ... Слово є лише необхідною умовою цього:" 15 . «Потрібно зрозуміти сама свідомість як діяльність». Дитина «діє понятійно». І ще раз більш гостро: «Шукайте свідомість людини тут, в матеріальному світі!» 16.

Насправді тієї альтернативи, яку бачили «харків'яни» на початку 30-х рр. -або «єдність інтелекту і афекту» по Виготському, або «практична діяльність і свідомість», не було. Вже до кінця цього десятиліття і Леонть'ев, і особливо Запорожець почали усвідомлювати, що насправді в основі діяльності лежить «функціональна система інтегрованих емоційних і когнітивних процесів, що у людини завдяки цій системі емоції стають« розумними », а інтелектуальні процеси знаходять емоційно-образний характер, стають смисловими. . .

Тут ми підходимо до іншої сторони поглядів Виготського і його школи, найбільш яскраво відбилися саме в роботах Леонтьєва і Запорожця харківського періоду і більш пізнього часу. Виготський пише: «Особистість змінює роль окремих психологічних функцій, систем, верств, пластів ...» 17. У процесі життя людини «розпадаються. "Колишні зв'язки; ... виникають нові системи, нові сплави психічних функцій, виникають єдності вищого порядку, всередині яких панують особливі закономірності, взаємозалежності, особливі форми зв'язку і руху ,, 18. Для Виготського останніх років життя, як і для

Леонтьєв А. І, Стенограми лекцій з психології. Лекція 5. Психологія мови, Харків, 1935 (на правах рукопису),

16 Леонтьєв А. Н * Матеріали про свідомість // Бестн * Моск. ун-ту. Сер, 14. Психологія. 1988. № 3. С. 17.

Неопублікована рукопис Л. С * Виготського // Вести. Моск. ун-ту. Сер, 14. Психологія, 1986. № 1. С. 58-59.

1А Виготський Л. С. До питання про психологію творчості актора. // Собр. полічені: В 6 т. Мм 1984. Т. б. С. 328. п

Леонтьєва 30-х рр., Головним предметом дослідження був не просто людина і не відображення світу в людині, але буття-людини-в-світі, дію-людини-в-світі.

Друга половина 30-х гт, - вершина творчості А. Н, Леонтьєва, і шкода, що саме в цей час він мав мало можливостей для того, щоб друкуватися. У написаному одним з нас на початку 80-х рр. і опублікованому в 1983 р його біографічному нарисі цей час виглядає дещо ідилічно: став завідувати лабораторією, -, потім перестає працювати там ... повертається до Інституту психології ... ще й співпрацює з Ейзенштейном ... ще й завідує кафедрою в Ленінграді, ,, захищає докторську дисертацію ..., А насправді все було набагато складніше. Чи не 'встиг Леонтьєв стати завідувачем лабораторією генетичної психології у Всесоюзному інституті експериментальної медицини, як йому довелося зробити доповідь - це сталося 16 лютого

1935 р матеріали до якого { «Психологічне дослідження мови») збереглися. Але ця доповідь майже що викликав ідеологічний скандал, в усякому разі, його різко засудили в Московському комітеті ВКП (б), - і лабораторія була закрита, А тут ще гримнуло постанову ЦК ВКП (б) «Про педологічні перекручення в системі наркомпросова 4 липня 1936 г, і головним об'єктом послідувала за цим цькування педологів виявилися якраз П, П. Блонський та померлі незадовго до описуваних подій М, Я- Басов і Л. С. Виготський. Виготський і його школа звинувачувалися в антимарксизм і суб'єктивному ідеалізмі. А на початку 1937 р, вийшла невелика брошура Е, І. Руднєвої під промовистою назвою $ 0 педологічні перекручення Виготського », Там, зокрема, писалося:« Критика робіт Виготського є справою актуальним і не терпить зволікання, тим більше що частина його послідовників до сих пір не роззброїлась (Лурія, Леонтьєв, Шиф та ін.) ». Правда, на цьому до скінчилося - безпосередньо під удар Леонтьєв не потрапив. Але закрився Вищий комуністичний інститут освіти (ВКИП) і знаходився при ньому невеликий науково-дослідний інститут, де співпрацював Леонтьєв, і на кілька місяців він залишився без роботи, перебуваючи при цьому під «підозрою», тому що, як і Лурія, Ельконін, Гальперін, навідріз відмовився «викривати свого вчителя Виготського і визнавати свої помилки. Коли восени директором Інституту психології став - знову! - К. Н. Корнілов, він взяв Леонтьєва знову на роботу в інститут. Звичайно, ні про які сумнівні темах не могло бути й мови; за спогадами самого Леонтьєва, в інституті він займався двома темами: сприйняттям малюнка (по експериментам, проведеним в Харкові його учнями Хоменко і Містюк) і фоточутливістю шкіри, що було частиною більш загальної проблеми генезису чутливості (див, нижче). Але викладати було

| У Див .: Леонтьев А. А. Творчий шлях Олексія Миколайовича Леонтьєва // А. Н * Леонтьєв і сучасна психологія, М., 1983. З 6-39. "

ніде - лише окремі лекції у ВДІКу (Всесоюзний державний інститут кінематографії) і ГІТІСі (Державний інститут театрального мистецтва). Звідси і більш тісне знайомство з Ейзенштейном (вони були знайомі і раніше; приблизно в той же час стали сусідами по дачі, і часто вечорами на терасі дачі Леонтьєва збирався цвіт радянського кіно - Ейзенштейн, Пудовкін, Роом і інші). Тут-то і надійшло запрошення з Ленінграда, з ЛГПИ їм, Н, К, Крупської, зайняти там місце завідувача кафедрою психології на умовах - 20 днів роботи в Москві, 10 в Ленінграді. Так і працював Леонтьєв до самого початку війни. Це було зручно йому ще й тому, що він, «ще не роззброїли», не є був, як то кажуть, на виду, У всякому разі, найнебезпечніші роки він пережив відносно спокійно.

Втім, треба сказати, що психологам в цьому сенсі пощастило - їх (якщо не брати до уваги таких напрямків, як психотехніка, де репресовані були практично всі) майже не чіпали, на відміну від економіки, біології, фізики та навіть такий науки, як філософія, Ні один з скільки-небудь помітних радянських психологів в кінці 30-х рр. не постраждав, навіть відчайдушно хоробрий Блонський, що зважилася не погодитися з .., постановою ЦК <Ю педологічні перекручення і направив наркому освіти А. С. Бубнова лист з викладенням своєї думки ...

Більш того, А. Н. Леонтьєв зумів захистити докторську дисертацію. Це сталося в 1940 р в Ленінградському педагогічному інституті ім. А. І. Герцена. Назва її - «Розвиток психіки. Спочатку вона планувалася як тритомна монографія: 660 с.-о філогенезі психіки, 500 - про свідомість і його історичному розвитку, від 600 до 1000 с, - про онтогенезі психіки і її функціональному розвитку. Коли був написаний перший том (яке перетворилося на два) і Леонтьєв познайомив з ним свого майбутнього опонента Бориса Михайловича Теплова, той порадив йому не створювати собі зайвих проблем і захищати як дисертацію вже написану частину. Так Леонтьєв і поступив. Двома іншими опонентами погодилися бути улюблений, але дуже неортодоксально думку учнів І, П. Павлова Леон Абгаровіч Орбелі {менш ніж десятьма роками пізніше відлучений від павловского фізіологічного вчення побратимами-ортодоксами і незабаром помер) і Сергій Леонідович Рубінштейн, Всі троє дали позитивні відгуки. Розвиток психіки було першою проблемою, що займала Леонтьєва в ті роки. Другою проблемою, цікавила Леонтьєва в кінці 30-х рр., Була природа свідомості. Вчення про свідомість, як писав Леонтьєв ще в 1934 р, «виступає для нас. як конкретна теорія усвідомлення людиною своєї людської битіяя3.

11 Леонтьєв А, Н. JL С. Виготський // Радянська психоневрологія. 1934. №6. З, 189.

Третьою проблемою була розробка теорії діяльності. Тоді, в 30-і рр \, жодна робота Леонтьєва цього плану не публікувалася, вони стали з'являтися починаючи з 1944 р Але написано було чимало, і найбільш цікаві роботи друкуються в цьому томі. Важливо підкреслити, що вся «Леонтійовському» теорія діяльності, по-перше, розроблялася разом з іншими «харківськими» психологами, в першу чергу А. В, Запорожцем, П. Я. Гальперіним і П. І + Зінченко, і, по-друге , безпосередньо перегукується з ідеям Виготського, особливо чітко вираженим в двох роботах останнього - «Знаряддя і знак у розвитку дитини» 21 і «Про зв'язок між трудовою діяльністю і інтелектуальним розвитком ребенка22.

 * * *

Роботи, написані в довоєнний період, і становлять перші три розділи цього томи.

Перший розділ відкриває невеликий фрагмент «Бесіда з Виготським», що зберігся у вигляді рукописної запису, зробленого самим А, Н. Леонтьєвим і дуже чітко фіксує наукові позиції як Виготського, так і Леонтьєва до осені 1933 г. Це підсумок першого циклу досліджень Харківської групи, якщо слідувати періодизації, даної самим Леонтьєвим в «Матеріалах про свідомість» - рукописи, також інформації, що публікується в цьому томі.

Матеріали про свідомість »- одна з найбільш цікавих робіт довоєнного періоду {точно датувати її неможливо). Перший розділ рукопису містить методологічний аналіз сутності свідомості і критику деяких існуючих психологічних підходів до аналізу свідомості-Головні думки цього розділу зводяться до наступного. Свідомість входить в предмет психології, будучи взято в його відношенні до осуществляющейся життя людини. Підміна психологічної точки зору точкою зору гносеологічної або положеннями історичного матеріалізму-грубо помилкова. Свідомість є основна, вирішальна проблема психологічної науки, «Психологія, позбавлена ??теорії свідомості, це ще менше, ніж політична економія, позбавлена ??теорії вартості».

Два наступних тексту не потребують особливо розгорнутих коментарів. Обидва вони датуються 1940 г. Це «Генезис діяльності» - стенограма одній з лекцій А. Н. Леонтьєва в ЛГПИ їм, Н. К Крупської - і тези «Основні процеси психічного життя». Лекція «Генезис діяльності» представляє собою систематичний виклад уявлень А, Н, Леонтій *

J1 Див .: Виготський Л, С. Собр. соч .: В б т. М., 1984. Т. 6. С. 590.

Виготський Л. С, Про зв'язок між трудовою діяльністю і інтелектуальним розвитком дитини // Хрестоматія з вікової та педагогічної психології. М., 1980. С. 114-120,

єва про становлення людської свідомості через розвиток діяльності людини в антропогенезу, а «Основні процеси ,, містять перший закінчений лаконічний начерк основних положень діяльнісного підходу.

Другий розділ даної книги утворюють чотири фрагменти докторської дисертації А. Н. Леонтьєва, захищеної в 1940 р Завершена робота була викладена в трьох томах. Перший том був цілком присвячений гіпотезі про виникнення відчуття в процесі еволюції матерії та експериментального дослідження з перевірки цієї гіпотези. Текст першого тому був практично повністю, лише з мінімальними редакторськими змінами, включений А.-Н. Леонтьєвим в усі видання його книги «Проблеми розвитку психіки» (М., 1959; 1965; 1972; 1981). Це дослідження добре відомо і на ньому нема чого тут зупинятися. Другий том був присвячений розвитку психіки тварин в філогенезі. З цього тому була опублікована лише конспективна витримка, яка зберегла не більше чверті обсягу тома- Вона також включалася А. Н. Леонтьєвим в усі видання «Проблеми розвитку психіки * і дещо раніше в« Нарис розвитку психіки »(М., 1947). Третій том був присвячений становленню свідомості людини. Цей том і всі підготовчі матеріали до подальших томів разом із зібраною бібліографією пропали в перший же рік війни. Леонтьєв по пам'яті відновив після війни в скороченому варіанті основний зміст третього тому і включив його в «Нарис розвитку психіки» і в «Проблеми розвитку психіки».




 ВСТУП 3 сторінка |  ВСТУП 4 сторінка |  ВСТУП 5 сторінка |  ВСТУП 6 сторінка |  ВСТУП 7 сторінка |  ВСТУП 8 сторінка |  ВСТУП 9 сторінка |  ВСТУП 10 сторінка |  ВСТУП 11 сторінка |  ВСТУП 12 сторінка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати