Головна

Що таке виховання

  1.  А чи не є таке ігрове рішення проблеми просто ілюзією рішення? Де гарантія, що через деякий час ця ж проблема знов не проявиться в моєму просторі?
  2.  А) Що таке знак?
  3.  А. Що таке нормативні правові акти
  4.  Б) Що таке страховий поліс, страховий сертифікат
  5.  Білоруські вчені в поняття «виховання» вводять структурні елементи: цінності виховання, виховне середовище, виховний процес.
  6.  БЕРНС Р. РОЗВИТОК Я-КОНЦЕПЦІЇ І ВИХОВАННЯ. - М., 1986
  7.  Бесфрустраціонное виховання

Завдяки вихованню, у віддаленому майбутньому недосконале людство перетвориться в нову расу людей, - такою є могутність виховання. (...)

II.

При новій системі виховання діти будуть перебувати під наглядом самих піднесених осіб. Правдивість і вивчення предметів, близьких і зрозумілих дітям, буде лежати в основі самого початкового навчання. До теперішнього часу діти перебували під опікою неосвічених людей; фактично кожен розглядався, як досить компетентний для догляду за дітьми в перший, другий і третій рік життя. Не може бути більш шкідливого розуміння справи.

При новій системі, навпаки, маленькі діти будуть віддаватися під нагляд індивідуумів, що володіють високими якостями, краще за всіх розуміють людську природу і чиї здатності розуміння і судження з'являться найкращими. Надаватиметься найбільша турбота того, щоб видаляти від дітей всяке низьке обставина. Правдивість буде дбайливо впроваджуватися в їх уми. Правдивість найбільш природна для дітей; і якби їх ніколи не вчили неправді, вони ніколи б не думали висловлювати її в думках, в словах або в вчинках. Але при навчанні, яке вони отримують тепер, брехливість впроваджується в них раніше, ніж вони досягли двох місяців; бо ніхто, здається, не уявляє собі, яке раннє вплив на дитячий розум надає неправильне поводження. Знання, які їм будуть давати, повинні бути тими знаннями, які представляють для них найбільшу цінність і які вони можуть ясно і точно зрозуміти. Їм ніколи не будуть говорити про таємничий або про що-небудь, чого їх розум зрозуміти не може. Їм не будуть говорити навіть про звичайних предметах, поки вони не пройшли через їх досвід; бо порожні звуки або назви ніколи не можуть викликати в розумі дитини вірних ідей.

Їх навчатимуть за допомогою природність бесід і вивчення предметів, для того щоб вони могли зрозуміти їх якості та їх вживання; або, якщо не можна отримати самі предмети, будуть застосовувати кращі, які тільки можна знайти, моделі, малюнки або картини. Наочне вивчення природи має бути нашою системою.

Дітям буде вирішуватися і їх заохочуватимуть задавати питання і їм ніколи не буде відмовлено в такій відповіді, який може бути зрозумілий їх молодим умам; або, якщо вони не можуть зрозуміти потрібне пояснення, їм будуть говорити, що їх уми ще занадто ніжні й недосвідчені, щоб зрозуміти це питання; але ніколи яким би то не було чином не повинно застосовувати до них будь-якої було вид обману.

Страх ніколи не буде застосовуватися при вихованні. Страх применшує, а не стимулює здібності розуму і знищує багато з вищих і найтонших обдарувань; і тільки тоді, коли розум зовсім звільнений від будь-якого роду страху, його здатності можуть перебувати в найкращому стані для того, щоб отримувати знання і вдосконалюватися ...

Діти, навчені так, як я пояснив, завжди вражали мене широтою отриманих ними знань і швидкістю просування в пріобретеніііх.

Нехай хороша система виховання утвердиться в якій-небудь країні, і тоді згодом ніколи не буде ні найменшого утруднення в управлінні населенням; всі будуть ясно бачити і розуміти, що краще за все веде до щастя людства, і кожного часу діяти у згоді з істинними інтересами суспільства.

III.

Тільки право на загальне виховання і праця може створити людству щасливе і розумне існування. Розумне виховання і благотворний працю потрібні для того, щоб звільнити людство від сучасних труднощів, що виникають з системи, яка, як це здається в даний час, зупинилася в своєму розвитку; зупинилася тому, що вона виробляє занадто багато людей і занадто багато продуктів для них; і тому багато, хто при іншій системі могли б багато додати до громадських багатств, приречені при старій системі втрачати свої виробляють сили в бездіяльності ...

Розумне виховання, починаючи від дня народження, і постійний благотворний працю абсолютно необхідні в даний час для того, щоб виправити все те, що було і залишається злом, надзвичайно шкідливим для суспільства; для того, щоб в перший раз в історії людства спорудити суспільство на фундаменті, який дає йому нові сили, назавжди забезпечують щастя людського роду.

Щоб домогтися ефективної, суттєвою і постійної доброчинної зміни в суспільстві і покласти край класового управління і законодавства, які завдають шкоди кожному класу, повинен бути встановлений дружній союз кращих і найбільш передових чоловіків і жінок кожного класу, який вимагав би в розумній формі від всіх урядів право на загальне виховання і праця, - право, яке при правильному застосуванні його на практиці, назавжди припинило б справжні лиха людського існування і швидко створило б умови до того, щоб земна куля перетворилася на рай ...

IV.

Тільки раннє загальну освіту зробить дитини розуміє цілі суспільства, корисному його членом і створить з нього «нової людини».

(З книги «Нове існування людини на землі», ч. III, стор. XXX-XXXI.)

Загальна думка вважає правильним дрібне поділ праці і відповідно йому - поділ баришів. Але такий порядок - не що інше, як синонім бідності, невігластва, втрат всякого роду, загальної опозиції існуючих порядків, злочинів, злиднів і фізичного і духовного отупіння.

Щоб уникнути цього зла, яке ... буде тримати людство на надзвичайно низькому рівні розвитку, всі діти повинні отримувати загальну освіту з ранньої молодості, що зробить їх розуміють цілі суспільства, надзвичайно корисними для суспільства і здатними принести йому багато щастя.

Кожна дитина у віці до 12 років може легко засвоїти правильні загальні основи всіх знань, які людство набуло досі ...

Таким чином, він рано навчиться пізнавати себе в зв'язку з минулим і з теперішнім часом, в яке він живе, в зв'язку з обставинами, в які він поміщений, з особистостями, що оточують його, і в зв'язку з прийдешніми подіями. Тоді тільки він матиме право називатися розумною істотою.

У міру збільшення його сил, він увійде в усі головні справи своєї громади, працюючи для якої ... він принесе велику користь цієї громаді, що покриває витрати на його утримання, тим часом як він сам буде в той же час мати всі істотними зручностями і радощами . (...)




 глава Х |  глава XI |  Примітки |  ЛИСТ ДРУГУ ПРО ПЕРЕБУВАННЯ В станції |  Лист друга про перебування в Станце |  Примітки |  ПОДОРОЖ ІЗ ПЕТЕРБУРГА ДО МОСКВИ |  Крестьци |  Висловлювання про виховання і освіту |  Принципи, на яких базуються вчення, що розвивалися в «Новому інституті» 1, або фактори освіти характеру |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати