На головну

В успішній здачі іспиту

  1. Комплект питань сертифікаційного іспиту
  2. Контрольоване лихо як умова успішної маніпуляції
  3. Критерії оцінки іспиту.
  4. Методичні вказівки ДО ПРОВЕДЕННЯ ТЕСТОВОГО курсового ІСПИТУ
  5. Методичні вказівки З ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ.
  6. Визначити, скільки оцінок «відмінно», «добре», «задовільно» і «незадовільно» отримали студенти групи на іспитах по кожному з предметів.
 показники  впевнені  невпевнені
 Самооцінка, баллиБаланс нервових процесів, баллиЧСС, уд / хв  0,5 4,4 85  1,52,8

Розбіжності власних оцінок і об'єктивних показників емоційного збудження особливо чітко проявилися при порівнянні студентів, впевнених і невпевнених в успіху на іспиті (табл. 18.1).

Більш висока оцінка свого емоційного збудження, як і слід було очікувати, виявилася у невпевнених, а отже, і більш тривожних. Однак об'єктивні показники (ЧСС та зрушення балансу в бік збудження) були вище у впевнених. У дівчат перед іспитом оцінка свого збудження була вище, ніж у юнаків. Це можна пояснити їх меншою впевненістю в успіху (0,8 бала проти 1,, 4 бали у юнаків) і їх більш високою як ситуативної, так і особистісною тривожністю. У той же час по ЧСС відмінностей між дівчатами та юнаками виявлено не було.

В іншому дослідженні (Ільїна, Колюхов, 1981) було показано, що оцінка свого настрою (за методикою САН) залежить від нейродинамічних і темпераментних особливостей людини. У осіб з переважанням збудження по «зовнішньому» балансу вона була найвищою (6,3 бала), а в осіб з переважанням гальмування -найвищої низькою (5,4 бала). Оцінка свого настрою виявила негативну зв'язок (- 0,60, р <0,01) з ситуативною тривожністю, і слабку негативну зв'язок (- 0,20), що не досягає рівня достовірності, з особистісною тривожністю.

Отже, ні поведінка, ні різні психологічні та фізіологічні показники, взяті окремо, не можуть достовірно диференціювати один стан від іншого, так як, наприклад, збільшення пульсу або вкорочення часу реакції можуть спостерігатися при різних емоційних станах.

Системний підхід до діагностики емоційних станів замість комплексного.Поширеним методологічним положенням, що вказує, як треба оцінювати стану, є наступне: «Дослідження функціонального стану повинно проводитися за допомогою досить широкого набору методик з метою подальшого об'єднання отриманих показників в загальну інтегральну оцінку» (Марищук, 1974, с. 81). Незважаючи на правомірність такого підходу, реальних шляхів для діагностики станів не дається. Наприклад, В. Л. Марищук призводить 49 груп показників, за допомогою яких можуть оцінюватися стану. Виникає відразу два питання: 1) чи не можна обійтися при діагностиці станів без цього безлічі показників і 2) як з нього вивести інтегральну оцінку. Відповіді у авторів, на жаль, немає. Мені видається, що необхідність комплексної характеристики станів, що підкреслюється авторами в визначеннях станів, не повинна призводити до їх сліпому стихійного вибору (розглядаються ті функціональні показники, вивчення яких забезпечено апаратурою, або їх вибір здійснюється чисто суб'єктивних

Методологічні питання діагностики емоційних станів 445

але). При цьому не враховується, що багато хто з обираних показників можуть відображати не виникло переживання (емоцію), а протидія організму цієї емоції, що порушує його гомеостаз, стійкий стан. Звідси приписування емоції знайдених зрушень, зовсім їй не відповідають, може привести до неадекватної діагностики наявної емоції.

Зі сказаного випливає перше положення: вибір показників повинен бути цілеспрямованим, що відображає реакцію найважливіших блоків (субсистему) цілісної функціональної системи. Тут доречно послатися на уявлення П. К. Анохіна про структуру функціональної системи. Він підкреслював, що система - це не випадкове взаємодія субсистему, а їх взаімосодействіе, і що система формується для функціонування під впливом критерію результату: якщо дана субсистема допоможе вирішити це завдання, то вона включається в систему, якщо не допоможе, то не включається. У зв'язку з цим можна припускати, що при різних станах конкретний склад блоків (психічного, вегетативного, психомоторного) може бути різним, як і їх конкретна функція при формуванні системи реагування на емоціогенний стимул, що навіть обумовлюється в значній мірі специфіка реагування. Отже, перш ніж приступити до діагностики емоційного стану, потрібно знати його структурну модель: що через що виникає і на що спрямований фіксується зсув (на реагування на стимул або на протидію цьому реагування).

Друге положення стосується набору необхідних для діагностики показників. Деякі дослідники намагаються при діагностиці будь-якого стану використовувати якомога більше показників, забезпечуючи тим самим повноту відомостей. Однак, як показав мій досвід, цілком можна обійтися чотирма-п'ятьма показниками за умови, що вони відображають всі необхідні для даної реакції субсистема (блоки) цілісної функціональної системи. А які конкретно будуть ці показники, це вже приватне питання, хоча і не пусте (в зв'язку з тим, що одні показники виявляють більш тонкі зрушення, ніж інші). Поясню це на конкретному прикладі. Як вже говорилося, посилення впливу парасимпатичної нервової системи і зниження рівня активації при розвитку стану монотонії було виявлено за трьома показниками: ЧСС, артеріального тиску і м'язового тонусу. Отже, будь-який з цих показників, включених в діагностичний синдром, покаже посилення парасимпатичного впливу, проте ЧСС є більш чутливим показником. Точно так же збільшення збудження в психомоторної сфері було виявлено за часом простої зорово-моторної реакції, по темпу рухів і м'язової сили. Отже, феномен посилення рухової активності можна виявити використовуючи будь-який з цих показників в діагностичному синдромі.

Схожі результати отримали і Г. Т. Береговий з співавторами (1974), які, використовуючи для діагностики станів спочатку сім показників, прийшли в висновку, що надійний діагноз можна отримати, використовуючи і чотири показники.

Таким чином, очевидно, що структурний, системний підхід до діагностики емоційних станів дозволяє вибрати оптимальне число методик і показників, необхідних для діагностики.

Нарешті, останнє положення, що стосується методів діагностики станів -Необхідність збору анамнезу про ставлення людини до даної ситуації, до роботи, про його цілі, про способи реагування на ту чи іншу обстановку. Це важливо робити в




Патологічні емоційні стани 427 | Глава 17. Патологія і емоції | Патологічна сором'язливість 429 | Емоційні порушення у дітей з затримкою психічного розвитку (ЗПР) і | Емоційна сфера при різних патологіях 431 | Гпава 17. Патологія і емоції | Глава 17. Патологія і емоції | Емоційно обумовлені патологічні зміни здоров'я 435 | Глава 17. Патологія і емоції | Методи вивчення емоційної сфери людини |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати