Головна

характер

  1. I.3.I. Цілісне і парціальний опис психології людини. Особистість. Характер.
  2. По-третє, сімейні правовідносини, як правило, носять що триває характер. Більшість сімейних відносин не обмежений будь-якими часовими рамками.
  3. гідратація мінералів носить як би прихований характер. другий
  4. Опис об'єкта закупівлі треба об'єктивно.
  5. Згідно із законом физиогномики ніж гармонійніше і пропорційніше обличчя людини і його окремі риси, тим нормальніше людина, тим краще і врівноваженим характер.
  6. Тема 4.3. Характер.

Якщо темперамент являє собою біологічний полюс інтеграції психологічних якостей особистості, то характер є соціальним полюсом інтеграції особистісних властивостей. Характер часто визначають як «каркас», «конституцію» особистості. Характер в буквальному перекладі з грецького означає «карбування», «карб», «відбиток», Теофраст вперше запропонував термін «характер» для позначення комплексу ознак, що відрізняють одну людину від іншої. Але не будь-яку індивідуальну особливість людини можна назвати рисою характеру. Коли в психології говорять про характер, то мають на увазі не формально-динамічну сторону психіки, від якої потерпають в темпераменті, а змістовну. «Характер виражається в спрямованості особистості, її установках і значущих відносинах, які регулюють і контролюють всі прояви людини», - писав Рубінштейн. Таким чином, в аналізі характеру на перший план виступають відносини людини. Величезний внесок у вивчення і розуміння відносин людини вніс Мясищев. Відносини він визначав як свідому виборчу, засновану на досвіді, психологічний зв'язок людини з різними сторонами об'єктивної дійсності, що виражається в його діях, реакціях і переживаннях. Ставлення Мясищев розглядає як рушійну силу особистості, оскільки у відносинах до кожного об'єкту потенційно виражаються свідомість, почуття і воля, що виявляється в інтересах, емоційній оцінці, в різного ступеня активності особистості, її потягах, бажаннях, потребах. Ананьєв, розглядаючи генезис характеру, вважає, що першими виникають відносини особистості до інших людей, які, закріплюючись в життєдіяльності, перетворюються в найбільш загальні і первинні комунікативні риси характеру. У міру становлення і формування предметної діяльності, поступово складаються предметно-дієві відносини і відповідні їм «ділові» риси характеру. Ухвалення суб'єктом цих відносин як особистісно-значущих сприяє формуванню інтелектуальних рис і власне «ділових», як, наприклад, акуратність, відповідальність, працьовитість. Пізніше інших формується система відносин особистості до самої себе, на основі цих відносин формуються рефлексивні властивості характеру (самоотношение і ін.).

Характер - це система стійких відносин особистості до світу, іншим людям і самому собі, що формується під впливом умов життя і виховання і виявляється в особливостях соціальної поведінки. З трьох типів відносин особистості: відносини людини до людей, до себе, до предметів зовнішнього світу, Мясищев виділяв категорію ставлення до людей, вважаючи, що вона є «вирішальною і визначальною і носить характер взаємин». Ядром риси характеру, як форми реагування особистості в умовах соціальних взаємин, є співвідношення між соціальними і індивідуальними цінностями. Це співвідношення може бути різним, що і визначає моральну оцінку риси характеру або характеру в цілому. У разі, якщо людина усвідомлює себе як члена суспільства, для якого існують певні моральні норми, мають місце нормальні відо-родові відносини. При порушенні цих співвідношень з'являються негативно оцінювані риси характеру. Наприклад, прояв брехливості означає порушення цих співвідношень приватного і загального на користь приватного. Може бути інший варіант, коли депрівіруются особисті, приватні інтереси на користь суспільних, що веде до порушення індивідуальних потреб.

Виходячи з домінуючого способу відносин до себе і до інших людей, Братусь намічає 4 рівня в структурі особистості.

I - егоцентричний. Він визначається переважним прагненням лише до власній вигоді, вигоді, престижу. Ставлення до себе - як до самоцінності, до інших - суто споживацьке і визначається тим, допомагає цей інший особистому успіху чи ні. Якщо допомагає, то оцінюється позитивно, якщо ні - то негативно.

II - группоцентрический. Людина ідентифікує себе з якоюсь групою і відношення його до людей залежить від того, чи входять вони в його групу. Група може бути як маленькою (сім'я), так і великий (народ, нація, партія і т. П.). Якщо інший входить в цю групу, то він гідний жалю, співчуття, поваги, любові, якщо немає, то ці почуття на нього не поширюються.

III - просоціальний, або гуманістичний. За кожною людиною мається на увазі самоцінність і рівність щодо прав і свобод. Загальна спрямованість особистості цього рівня на досягнення таких результатів, які принесуть користь іншим, навіть «далеким» людям, людству в цілому. Братусь вважає, що тільки починаючи з цього рівня, можна говорити про моральність, на попередніх рівнях мова може йти лише про мораль - езопової або груповий, корпоративної.

IV - духовний. На цьому рівні встановлюються відносини людини з Богом, інша людина набуває в його очах не тільки гуманістичну, але і божественну цінність.

На кожному рівні змінюється уявлення людини про благо і щастя. При цьому існують різні ступені прийняття особистістю цих рівнів: ситуативна, стійка, особистісно-ціннісна.

У концепції Фромма під рисою характеру розуміється та чи інша орієнтація, яка виражає домінуючі соціальні установки. Зовнішніми детермінантами цих установок - відносин можуть бути предметне середовище, люди і внутрішній світ самої людини, його «Я». Все орієнтації Фромм поділяє на плідні і неплідно. Людина з плідної орієнтацією бачить джерело своїх благ в самому собі як втілення своїх сил і можливостей. Люди з неплодотворними орієнтаціями бачать джерела благ у зовнішньому середовищі, у нестямі, вони орієнтовані на те, що єдиний спосіб знайти бажане - це взяти його з зовнішнього світу. Вони хочуть отримати, але не здатні давати. До неплодотворним орієнтаціям Фромм відносить рецептивної, експлуататорську, стяжательские, ринкову. Неплідно орієнтації також мають як негативні, так і позитивні сторони. Але тільки людина з плідної орієнтацією є по-справжньому вільним і незалежним.

Говорячи про характер, необхідно відзначити, що характер будується не на окремих, ізольованих рисах, а являє собою певну структуру. Угруповання рис характеру в певні комплекси визначається відносинами, навколо яких групуються риси характеру. Неважко назвати риси характеру, в яких виявляється ставлення до людей: товариськість, замкнутість, доброта, тактовність та ін .; або ставлення до праці: працьовитість, лінь, відповідальність та ін. Однак структура рис характеру не вичерпується їх угрупованням, необхідно враховувати також взаємодію рис характеру, так як сенс кожної окремої риси залежить від того, з якими іншими рисами вона поєднується. Наприклад, прямота, відвертість в поєднанні з чуйністю, ввічливістю мають одну соціальну оцінку, в поєднанні з грубістю - зовсім іншу. Важливим показником характеру є його цілісність, Яка проявляється в несуперечності рис характеру, в єдності відносин особистості і способу їх здійснення.

На формування характеру впливають життєві та соціальні умови. Важливу роль має сімейне виховання. У стилях сімейного виховання виділяють 2 основні параметри: контроль і любов - прийняття дитини. Ці два показники є континуум від повної самостійності до жорсткого контролю і від любові до ворожості по відношенню до дитини (рис. 10).

Мал. 10. Стилі сімейного виховання (по Шеферу).

В умовах жорсткого контролю, високої вимогливості, владності формується або протест, бажання вивільнитися, або діти адаптуються до вимог і у них формується занижена самооцінка, невпевненість у собі, низька самостійність, соціальна незрілість. Якщо ж висока вимогливість поєднується з емоційно холодним, що відкидає ставленням (виховання за типом Попелюшки), То діти з таких сімей відчувають труднощі в спілкуванні, відносяться до людей з недовірою, часто проявляють жорстокість.

Поєднання байдужого батьківського відносини з відсутністю контролю - гипоопека - веде до вседозволеності, поведінка підлітка стає непередбачуваним, залежить від зовнішніх впливів (можливі наркоманія та інші форми асоціальної поведінки).

Батьківська любов в поєднанні із зайвою турботою про дитину - гіперопіка - Призводить до несамостійності, пасивності, труднощів у спілкуванні, стає гальмом на шляху розвитку.

Завищені очікування батьків щодо своєї дитини, коли дитина повинна реалізувати те, що не вдалося свого часу батькам (наприклад, вибрати професію, про яку мріяв батько), часто веде до втрати духовного контакту з батьками, якщо ж при цьому дитині нав'язується підвищена моральна відповідальність, це може привести до невротичних розвитку.

Надмірну виразність окремих рис характеру та їх поєднань, представляє крайні варіанти норми, називають акцентуациями характеру. Акцентуації - це загострення рис характеру, яке спостерігається, як правило, в підлітковому віці. Надалі, очевидно, відбувається їх згладжування або компенсація, можливий також перехід явних акцентуацій в приховані. Разом з тим, за даними Леонгарда, частка акцентуйованих особистостей в дорослому населенні становить приблизно 50%. У нашій країні набула поширення класифікація акцентуацій характеру Личко, в якій виділяються наступні типи акцентуацій: нестійкий тип, конформний, шизоїдний, Епілептоїдний, істероїдний, астено-невротичний, сенситивний, психастенический, гіпертімний, циклоїдний, лабільний і змішані типи.

Нестійкий тип. Головна риса - небажання трудитися: ні працювати, ні вчитися, постійна сильна тяга до розваг, задоволення, неробства. При строгому і безперервному контролі знехотя підкоряються, але завжди шукають нагоди ухилятися від будь-якої праці. Найважливішою особливістю є слабкий вольовий компонент особистості. Повний безвольність виявляється, коли справа стосується виконання обов'язків, боргу, досягнення цілей. Зі слабкістю вольового компонента і недостатньою ініціативністю пов'язана і підпорядкованість в групі, компанії. Контакти завжди поверхневі. Романтична закоханість не властива. До свого майбутнього байдужі, планів не будують, живуть сьогоденням. У зв'язку зі слабкою вольовою сферою бездоглядність швидко надає згубну дію.

Конформний тип. Головна риса - конформність: яскраво виражене прагнення бути "як всі". Це прагнення поширюється на всі - від прагнення одягатися як всі до сильної залежності суджень, позицій і поведінки від оточення. Стають цілком продуктом свого оточення: в «хорошою» середовищі старанно вчаться і працюють, в «поганий» - засвоюють досить швидко її звичаї, звички, манеру поведінки. Некритичні до сприйняття групових еталонів поведінки, установок, цінностей і будь-якої інформації взагалі. Найбільш успішно працюють, коли не потрібно особистої ініціативи. Погано переносять ломку життєвого стереотипу, позбавлення звичного суспільства.

Шизофренік. Головні риси - замкнутість і недолік чутливості в процесі спілкування. Швидка виснаженість в контакті спонукає до ще більшого догляду в себе. Недолік чутливості проявляється в невмінні зрозуміти чужі переживання, в низькій емпатії (здатності до співпереживання), в невмінні зрозуміти бажання і думки партнера. Захоплення відрізняються силою, постійністю і нерідко незвичністю. Багаті еротичні фантазії поєднуються з зовнішньої, часто підкреслюється асексуальність. Найважче переносять ситуації, де потрібно встановити неформальні емоційні контакти, а також вторгнення сторонніх у внутрішній світ.

Епілептоїдний тип. Головною рисою є схильність до станів злобно-тужливого настрою з постійно наростаючим роздратуванням і пошуком об'єкта, на якому можна було б зірвати зло. Характерна афективна вибуховість. Афекти не тільки сильні, але і тривалі. Любов майже завжди забарвлена ??ревнощами. Лідерство проявляється прагненням панувати над однолітками. Добре адаптуються в умовах суворого дисциплінарного режиму, де високою показною старанністю перед начальством прагнуть заволодіти становищем, що дає владу над іншими підлітками. Властиві дріб'язкова акуратність, скрупульозність, допитливе дотримання всіх правил (іноді не необхідних або навіть на шкоду справі), прихильність до порядку, педантизм.

Істероїдний тип. Головними рисами є потужний егоцентризм, яскраво виражена спрага уваги до своєї персони, захоплення, здивування, шанування. Всі інші особливості засновані на цьому. Брехливість і фантазування повністю мають на меті прикрашання і залучення уваги до своєї особистості. Властива театральність переживань, схильність до позерства. Низька здатність до наполегливої ??праці поєднується з високими домаганнями відносно майбутньої професії. Серед однолітків претендують на першість або на виняткове становище. Зміна захоплень і хобі також обумовлена ??прагненням знайти таку справу, де можна бути на виду.

Астено-невротичний тип. Головними рисами є підвищена стомлюваність, дратівливість. Стомлюваність зазвичай проявляється при розумових заняттях і в обстановці змагань, суперництва. При втомі афективні спалахи виникають з незначного приводу.

Сензитивний тип. Мають дві важливі риси - велика вразливість і почуття власної неповноцінності. В собі бачать безліч недоліків, особливо в області вольових якостей. Часто зустрічається незадоволеність своїм фізичним «Я» ( «образ тіла»). Замкнутість, боязкість і сором'язливість особливо виступають серед сторонніх і в незвичній обстановці. З незнайомими важкі навіть самі поверхневі контакти, але з тими, до кого звикли, бувають досить товариські. Надзвичайні труднощі викликають ситуації негативного оцінювання або звинувачення (тим більше несправедливого).

Псіхастеніческій тип. Головними рисами є нерішучість, тривожна недовірливість (у вигляді побоювань за майбутнє своє і своїх близьких), схильність до самоаналізу. Риси характеру зазвичай виявляються вже в початковій школі. Відповідати за себе і, особливо, за інших, буває найважчим завданням. Захистом від постійної тривоги з приводу уявних неприємностей і випадковостей служать вигадані прикмети і ритуали. Нерішучість особливо проявляється при необхідності зробити самостійний вибір.

Гіпертімний тип. Відрізняються завжди хорошим, злегка підвищеним настроєм, високим життєвим тонусом. Високий ступінь активності поєднується з постійним прагненням до лідерства. Високий відгук на нове, але інтереси нестійкі. Велика активність поєднується з нерозбірливістю у виборі знайомств. Легко освоюються в незнайомій обстановці, але погано переносять самотність, розмірений режим, суворо регламентовану дисципліну, монотонний і вимагає дріб'язкової акуратності працю, вимушене неробство. Схильні до переоцінки своїх можливостей і до надмірно оптимістичним планам на майбутнє. Прагнення оточуючих придушити їх активність нерідко веде до бурхливих, але коротким спалахів роздратування.

Циклоїдний тип. Характерною особливістю є досить часта зміна різко виражених фаз гипертимности і пригніченості (субдепрессии). У субдепрессивной фазі падає працездатність, до всього втрачається інтерес, підліток стає сиднем, уникає компанії. Невдачі і навіть дрібні негаразди в цей час важко переживаються. Серйозні нарікання, особливо принижують самолюбство, здатні навести на думки про власну неповноцінність і непотрібність. Можливість провокування суїциду. У гипертимной фазі циклоїдні підлітки не відрізняються від гипертимов. Тривалість кожної фази зазвичай не велика (1-2 тижні). Між фазами часто має місце досить тривалий період неакцентуірованного, «гармонійного» поведінки.

Лабільний тип. Головна риса цього типу - крайня мінливість настрою, який міняється дуже часто і надмірно круто від часто непомітних для оточуючих приводів. Від настрою моменту залежать активність, працездатність, товариськість. У лабільних підлітків почуття і прихильності щирі і глибокі, особливо до тих осіб, які самі проявляють любов, увагу і турботу. Велика потреба в співпереживанні. Тонко відчувають ставлення до себе оточуючих навіть при поверхневому контакті. До лідерства не прагнуть. Важко переживають втрату або емоційне відкидання з боку значущих осіб. Відрізняються умінням адекватно оцінити свій характер.

Змішані типи. Крім явних акцентуацій зустрічаються випадки одночасного загострення двох рис. Це так звані змішані типи, які складають половину випадків явних акцентуацій.




Мислення. | Мова і мова. | Пам'ять. | Увага. | Воля і вольові якості особистості. | Емоції, почуття, переживання. | Глава 3. Психічні стану. | Глава 4. Особистість і індивідуальність (Психічний склад особистості). | Статево-вікові характеристики людини. | Конституціональні і нейродинамические властивості індивіда. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати