На головну

ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Діагностування рівня комунікативності

  1. V. Зміст теми заняття
  2. V. Зміст теми заняття.
  3. VІІ Матеріали методичного забезпечення заняття
  4. VІІ. Матеріали методичного забезпечення заняття.
  5. Баланс активних потужностей асинхронного двигуна можна уявити таким рівнянням
  6. Виведення рівняння, заснованого на законі збереження матерії
  7. Виведення рівняння, заснованого на законі постійності об'єму пор первісно зайнятого нафтою і газом

Успішність організації бесіди на уроці великою мірою залежить від рівня комунікативності вчителя Визначити цей рівень можна за допомогою поданого нижче тесту

Доберіть 10 із наведених учительських висловлювань, які вам професійно близькі

1 Терпіти не можу, коли школярі «вимолюють» гарну оцінку У такому
разі я завжди виявляю принциповість отримуй те, що заробив

2 Завжди хвилююся, коли знайомлюся з новим класом Думаю, які будуть
у нас стосунки

3 Мене дратують учні, які не спроможні розуміти елементарні речі

4 У мене сьогодні прекрасний настрій мій дуже слабкий учень дістав задо
вільну оцінку за контрольну роботу

5 Коли приходжу на урок, то забуваю про свої особисті негаразди

6 Обурюють школярі, які нехтують моїм предметом

7 У мене не буває конфліктів із класом, тому що вмію тримати в шорах
заводіяк


8 Коли приходжу на урок, намагаюся визначити настрій класу і кожної
дитини

9 Діти мене побоюються, адже завжди вимогливий і принциповий

10 Не люблю мертвої тиші Коли діти працюють, припустимий робочий
шум

11 Мене обурює небажання сьогоднішніх школярів навчатися, тому я часто
йду з уроків у поганому настрої

12 Якщо школяр чимсь пригнічений, я його не викликаю відповідати до
дошки

13 Майже в кожному класі є діти, не привчені до нормальних людських
стосунків Таких треба тримати в жорстких руках

14 Нечасто ставлю погані оцінки, вони можуть травмувати дітей

15 Викладаю в трьох класах, а маю втіху лише в одному, у тому, де не
виникає проблем з дисципліною

16 Вважаю зовсім не обов'язково, щоб мене любили діти Головне, щоб
вони знали мій предмет

17 Розгадати природну обдарованість учня важко, але це мені цікаво

18 Коли не вдається змусити школяра вчитися і поводитися як належить,
я дію через колектив

19 У мене не залагоджуються стосунки з тими батьками, які не бажають
знати усієї правди про своїх дітей

20 Люблю розмовляти з дітьми щиро Це емоційно збагачує мене і допома
гає зрозуміти їх

21 Не визнаю жодного шуму на уроці Віддаю перевагу тиші й порядку на
заняттях

22 Люблю ходити з дітьми до лісу, в парк Сповнююся їхнього життєлюб
ства

23 Працювати з дітьми важко, оскільки вчительська професія втратила
престиж у суспільстві

24 Не можу байдуже дивитися на дитину, яка плаче Одразу виникає ба
жання заспокоїти п

25 Якщо школяр знає матеріал, він добре відповідає і з місця, і біля дошки

За кожне вибране висловлювання з непарним номером ви отримуєте 1 бал, з парним - 2 бали

Якщо ви набрали 14 балів і більше, то маєте нахил до неформальних міжособистісних контактів з дітьми Якщо сума балів менша за 14, то ви орієнтуєтеся на функціонально рольовий рівень педагогічного спілкування

(Риданова Й Й Основи педагогики общения - Минск 1998 - С 215 - 216)



  131   132   133   134   135   136   137   138   139   140   141   142   143   144   145   146   Наступна

НА УРОК | Обговорення головних теоретичних положень | На подальшу діяльність | Налаштовування учнів на урок і саморегуляції педагогічної діяльності на початковому етапі спілкування з учнями | МОНОЛОГ ЯК ПРИХОВАНИЙ ДІАЛОГ | Діагностування рівня теоретичної підготовленості: усвідомлення сутності монологу і діалогу на уроці | Обговорення головних теоретичних положень | Аналіз зразків монологічного викладу матеріалу | Монологічного викладу матеріалу з метою активізації взаємодії з учнями на уроці | Схема аналізу забезпечення діалогізації монологу на уроці |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати