На головну

Тема 7. Робота вихователя по РР

  1. II. Робота з каналами
  2. III. Робота з функціями Бази даних
  3. Автомобілі, що працюють на стиснутому природному газі
  4. Автомобілі, що працюють на СНД
  5. Алгоритм розрахунку потоку з критичними роботами, виявленими з урахуванням ресурсних і фронтальних зв'язків
  6. АМЕРИКАНЦІ, ПРАЦЮЮТЬ ПОНАД ЗАХОДИ
  7. Аудиторні контрольна робота

У роботі вихователя важливе місце займає робота з розвитку мовлення дошкільнят з порушеннями слуху. Мовленнєвий розвиток дітей відбувається в процесі гри, изодеятельности, конструювання, під час режимних моментів, в вільної діяльності і т.п. Під час всіх цих занять і поза ними вихователь постійно підтримує слухоречевого середу, використовує всі можливості для розвитку дитячої мовленнєвої діяльності. Основними умовами створення вихователями слухомовний середовища є наступне:

- Мотивоване мовне спілкування з дітьми в процесі практичної діяльності;

- Формування у дітей потреби в мовному спілкуванні;

- Підтримка всіх проявів мови дитини незважаючи на рівень його мовних можливостей;

- Використання залишкового слуху як необхідної умови формування усного мовлення і спілкування;

- Контроль за промовою;

- Дотримання єдиних вимог.

Особливо важливе місце в роботі з розвитку мовлення відводиться занять вихователя по ознайомленню з навколишнім світом. Саме тут вперше вихователь знайомить дітей з мовним матеріалом, який згодом відпрацьовується на спеціальних заняттях сурдопедагога. Тут формується предметна віднесеність слів, створюються об'єктивні умови для розвитку узагальнюючої функції слова. Важливо пред'явлення слова в єдності з демонстрацією функцій і властивостей предмета. Так, демонструючи лійку, вихователь показує, як правильно її брати, користуватися. При цьому він використовує передбачений в зв'язку з цим словом на даному етапі програмний мовний матеріал.

Діти опановують на заняттях вихователя мовним матеріалом, пов'язаним з даним видом діяльності, з тематикою ігор, малювання тощо, з організацією дітей і оцінкою їхньої діяльності.

Реалізація програмних вимог з розвитку мовлення здійснюється вихователем і на прогулянках, екскурсіях, спільні заходи.

У вільній діяльності вихователь обговорює з дітьми задум малюнків і виробів, тематику ігор, підбір іграшок та атрибутів. Педагог спонукає дітей до мовного спілкування, в тому числі - між собою.

Провідна роль учителя-дефектолога в методичному забезпеченні всіх організованих занять з дітьми передбачає його допомогу і взаємодію з вихователями групи. Обговорюються особливості засвоєння тих чи інших дитиною програмного мовного матеріалу, взаємно погоджуються плани занять.

Основна література

1. Головчиці Л. А. Дошкільна сурдопедагогика. - М., 2001..

2. Носкова Л. П., Головчиці Л. А. Методика розвитку мовлення дошкільнят з порушеннями слуху. - М., 2004.

3. Програма. Навчання і виховання глухих дітей дошкільного віку. - М., 1991.

4. Програма. Навчання і виховання дітей з вадами слуху дошкільного віку. - М., 1991.

додаткова література

1. Дошкільне виховання аномальних дітей / Под ред. Л. П. Носковой. - М., 1993.

2. Дидактичні ігри для дошкільнят з порушеннями слуху / Под ред. Л. А. Головчиці. - М .. 2003.

Питання для контролю засвоєння лекційного матеріалу

1. В яких сторонах діяльності вихователя втілюється умова створення слухо-мовної середовища, необхідної для розвитку мови глухих та слабочуючих дітей?

2. Яка роль занять з ознайомлення з навколишнім світом у роботі з розвитку мовлення дітей?

3. Дайте характеристику взаємозв'язку в роботі над промовою вихователя і сурдопедагога.

Основна література

1. Головчиці Л. А. Дошкільна сурдопедагогика. - М., 2001..

2. Носкова Л. П., Головчиці Л. А. Методика розвитку мовлення дошкільнят з порушеннями слуху. - М., 2004.

3. Програма. Навчання і виховання глухих дітей дошкільного віку. - М., 1991.

4. Програма. Навчання і виховання дітей з вадами слуху дошкільного віку. - М., 1991.

додаткова література

1. Дошкільне виховання аномальних дітей / Под ред. Л. П. Носковой. - М., 1993.

2. Дидактичні ігри для дошкільнят з порушеннями слуху / Под ред. Л. А. Головчиці. - М .. 2003.




Методика розвитку мовлення дошкільнят | Навчально-методичний посібник | Тема 2 Теоретичне обґрунтування сучасної комунікативно-діяльнісної системи навчання мови дітей з порушеним слухом. | Тема 3 Принципи навчання мови дошкільників з порушеннями слуху. | Практичні заняття. | Розділ 2. Робота з розвитку мовлення дошкільнят з порушеннями слуху. | Практичні заняття | Тема 5 Основні напрямки роботи по РР. | Тема 9. Робота по мовному розвитку дитини в сім'ї. | Практичні заняття. Робота з розвитку мовлення в сім'ї. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати