загрузка...
загрузка...
На головну

Програма та етапи емпіричного дослідження

  1. I. Особливості римської культури н основні етапи її розвитку
  2. II. Регіональна програма капітального ремонту
  3. III. Етапи, регламент i методика правядзення дзелавой гульнi
  4. IV. ПРОГРАМА ДЕРЖАВНОГО РЕГУЛЮВАННЯ
  5. Quot; Кризи розчарування "і основні етапи розвитку психолога-професіонала
  6. V. Етапи роботи по аналізу і зіставлення законодавства
  7. WWW і програма Internet Explorer

З моменту створення соціології О. Контом емпіризм є одним з фундаментальних принципів цієї науки, який вимагає, щоб соціолог засновував свої знання і набутий висновки на абстрактному теоретизуванні, а на конкретному вивченні самої соціальної дійсності. На етапі становлення соціології емпіризм був спрямований проти идеологизированности і умоглядності соціальної філософії того часу і нерідко виступав в крайніх формах, ототожнюючи емпіричне з науковим, а теорію зі схоластикою. Сучасна соціологія відійшла від крайнощів того періоду - в ній є місце і для емпіричних і для теоретичних методів пізнання. Принцип емпіризму реалізується в сучасній соціології в рамках емпіричних досліджень.

Емпіричні дослідження зайняті вивченням соціальних фактів, методів їх збору, обробки та аналізу. Під соціальним фактом в соціології розуміють "одиничне суспільно значуща подія або деяку сукупність однорідних подій, типових для тієї чи іншої сфери суспільного життя або характерних для певних соціальних процесів". [Xv] Соціальні факти різняться з їхньої чого, часу і умов існування. Суттєвою характеристикою соціальних фактів є їх об'єктивність і незалежність від дослідника. До соціальних фактів відносяться вчинки і характеристики поведінки людей, соціальних груп і спільнот, результати людської діяльності (матеріальні і духовні), вербальні (словесні) дії (думки, погляди, оцінки), а також їх всілякі взаємозв'язку. Об'єктивність результату, отриманого на основі обробки і аналізу соціальних фактів, залежить від науковості та обґрунтованості соціологічної теорії, в поняттях якої аналізуються дані факти.

В рамках емпіричної соціології існують дві гілки: академічна і прикладна. Основна відмінність академічної емпіричної соціології від прикладної полягає не у використанні якихось спеціальних методів або процедур, а в характері дослідницьких завдань.

Академічна соціологія спрямована на рішення пізнавальних завдань - На розробку, уточнення теоретичних моделей соціальних систем різного типу, аж до суспільства в цілому, а також самих методів соціального пізнання. Прикладна соціологія має виключно практичну спрямованість, Вона орієнтована на отримання конкретного результату в сфері управління, фінансів, у сфері політики, освіти, правоохоронної діяльності тощо

Безпосереднє впровадження результатів прикладного соціологічного дослідження в практику забезпечує соціальна інженерія, Яка пов'язана з прикладної соціологією, але є самостійну галузь людської діяльності. Завдання соціальної інженерії - пошук і розробка ефективних засобів впливу на людську поведінку з метою вирішення конкретних соціальних проблем, наприклад, соціальних проблем на виробництві, пов'язаних з задоволеністю працею, плинністю кадрів, трудовою дисципліною і т.п. Для вирішення своїх завдань фахівці в галузі соціальної інженерії крім можливостей прикладної соціології використовують знання в галузі соціальної психології, економіки, фізіології, антропології та інших наук про людину і суспільство.

Підсумком роботи соціальних інженерів є соціальні технології, які представляють собою сукупність відпрацьованих методик і прийомів впливу на свідомість і поведінку людей, які забезпечать ефективне розв'язання заданих соціальних проблем. Прикладами можуть служити система підбору і атестації кадрів, система стабілізації кадрового складу підприємства, методики планування соціального розвитку підприємства, методики регулювання попиту і пропозиції на товар, виборчі технології та ін.

Емпіричне дослідження, як правило, не є разовим заходом. Воно зазвичай включає в себе цілу серію досліджень, в кожному з яких вирішуються свої специфічні завдання. Основними видами емпіричних соціологічних досліджень є розвідувальне (Пілотажно, зондажное), описову, аналітичне и повторне.

Розвідувальне дослідження проводиться для попереднього збору інформації про окремі сторони досліджуваного явища. На основі даних, отриманих в результаті цього дослідження, розробляється (уточнюється) програма соціологічного дослідження та перевіряється ефективність обраних методів збору соціальних фактів.

Описове дослідження спирається на результати розвідувального дослідження і направлено на отримання соціальної інформації про явище в цілому. Об'єктом подібного дослідження зазвичай виступають великі групи людей, соціальні спільності, організації, колективи підприємств, різні регіони, області. Результатом описового дослідження виступає деякий масив інформації (соціальних фактів), що дає повне, всебічне уявлення про соціальне явище.

Аналітичне дослідження - найскладніший вид соціологічних досліджень, який передбачає не тільки отримання, обробку, але і теоретичний аналіз зібраної інформації. В ході аналітичного дослідження встановлюється внутрішня суттєвий зв'язок між елементами, виявляються причини досліджуваного явища, тенденції його подальшого розвитку.

Повторне дослідження проводиться на тому ж об'єкті і за тією ж методикою, що і первинне дослідження, але через певний проміжок часу. Мета такого дослідження - виявити тимчасову динаміку того чи іншого соціального ознаки, наприклад, зміна ступеня задоволеності працею, зміна характеру злочинної активності будь-якої соціальної групи і т.п.

Будь-яке соціологічне дослідження являє собою цілу систему логічно послідовних методологічних, методичних і організаційно-технічних процедур. Кожне емпіричне дослідження проходить ряд етапів, на яких вирішуються свої специфічні завдання:

1. підготовчий етап - розробка програми соціологічного дослідження;

2. основний етап - збір соціальних фактів;

3. завершальний етап - обробка та аналіз зібраного матеріалу, оформлення результатів дослідження (підготовка звіту, аналітичної довідки та додатків).

В даний час, коли спостерігається своєрідний бум у вивченні громадської думки, багато початківці дослідники, наприклад, практичні працівники ОВС, яким потрібно провести соціологічне опитування, недооцінюють значення програми майбутнього соціологічного дослідження, захоплюючись складанням інструментарію (розробкою анкет, тестів і т.п.) , організацією процедур отримання та обробки первинної інформації і т.д. Такий підхід є помилковим. Перший документ, який необхідно підготувати для проведення грамотного дослідження, це програма соціологічного дослідження, містить методологічні та методичні передумови наукового пошуку. Перескакування через етапи і недооцінка загальної методології та методики у вивченні громадської думки призводить до отримання недостовірної соціальної інформації. Розробка інструментарію, збір первинної інформації та її обробка, наступний теоретичний аналіз - це єдиний процес отримання знань, який повинен відповідати суворим науковим критеріям і ці критерії виробляються в рамках програми соціологічного дослідження.

Програма представляє собою детальний план дослідження, який охоплює всі його етапи та включає в себе три основні розділи: теоретичний, методичний та організаційний.

У теоретичному розділі програми формулюється проблема, цілі, завдання майбутнього дослідження; визначаються його об'єкт і предмет, проводиться теоретична та емпірична інтерпретація понять (визначається перелік соціологічних індикаторів, які будуть піддаватися кількісній оцінці); висуваються гіпотези.

Методичний розділ програми включає в себе обгрунтування методів збору, обробки і аналізу соціологічної інформації, які передбачається використовувати в дослідженні, а також, в більшості випадків, обгрунтування вибірки (Безпосереднього об'єкта вивчення).

В організаційному розділі програми розглядаються питання матеріального забезпечення подальшого вивчення - розподіл фінансів, технічних засобів, людських ресурсів, - визначаються терміни проведення робіт для кожного його етапу.

Створення програми соціологічного дослідження починається з формулювання проблеми і визначення його цілей і завдань. проблема являє собою деяку соціальну ситуацію, яка спонукає дослідника або замовника до проведення дослідження - це може бути, наприклад, несподівано різке зростання злочинності, плинності кадрів, смертності, міграції населення або навпаки, зниження народжуваності, ефективності виробництва, успішності і т.п. Проблема може бути і наукової, коли, наприклад, існуючі соціологічні теорії виявляються неефективними для розуміння нових явищ суспільного життя.

Вибір цілей і завдань дослідження тісно пов'язаний з характером проблеми і передбачає тісну співпрацю дослідника і замовника (керівництва вузу або горрайоргана внутрішніх справ, відділу по роботі з особовим складом, відділу кадрів, навчального відділу, кафедри і т.д.).

мета соціологічного дослідження можна визначити як модель його кінцевого результату (рішення наукової або практичної проблеми), який може бути досягнутий за допомогою проведення дослідження. Орієнтація на поставлене в програмі мета служить необхідним критерієм ефективності вжитих теоретичних, методичних, організаційних процедур.

Необхідною засобом реалізації мети є завдання соціологічного дослідження, вони носять інструментальний характер, вказують на потенційну можливість досягнення мети за допомогою дослідних процедур. Специфіка завдань прикладного дослідження полягає в тому, що на основі вивчення соціальних об'єктів і в результаті теоретичного аналізу дається прогноз розвитку соціального явища, розробляються проекти управлінських рішень, окремі практичні рекомендації. Можна виділити загальні, або основні, завдання, орієнтовані на рішення центральної проблеми дослідження, і додаткові, що стосуються окремих аспектів проблеми і способів її рішення. Основні завдання розгортаються за допомогою комплексу не основних завдань, завдань і вимог до етапів і процедур дослідження. Наприклад, що проводилися в недавньому минулому кафедрою соціології та політології МУ МВС Росії соціологічні дослідження мали найрізноманітніші цілі:

- Вивчення ефективності викладання суспільних наук в університеті;

- Дослідження ставлення курсантів до викладав їм навчальних курсів;

- Дослідження думки курсантів про молодших командирів, їх особисті якості, стилі управління;

- Вивчення громадської думки жителів Московської області про діяльність органів внутрішніх справ.

Як в будь-якому науковому дослідженні, в програмі соціологічного дослідження повинні бути чітко визначені об'єкт і предмет вивчення. При описі об'єкта повинні враховуватися його просторові і часові межі, функціональні характеристики, професійна приналежність. Системний аналіз об'єкта дослідження дозволяє представити його у вигляді комплексу елементів і зв'язків, що утворюють у своїй взаємодії органічне ціле, де зміна одного з елементів викликає зміна інших елементів і всієї системи. Соціальний об'єкт розглядається з двох сторін - як частина цілого і як ціле, що складається з частин.

Візьмемо для прикладу типовий об'єкт дослідження в вузі - колектив навчальної групи. З одного боку, він є елементом більш широкої системи і характеризується зовнішніми зв'язками: з іншими колективами навчальних груп, з керівництвом курсів, з викладачами, членами сімей і т.д. З іншого боку, він характеризується складними внутрішніми взаємозв'язками: міжособистісні стосунки, групи за інтересами, формальне і неформальне лідерство і т.д. При системному аналізі об'єкта дослідник виділяє елементи системи, описує їх функції та характеристики, виявляє взаємозв'язку елементів і зв'язок кожного з них з системою.

Важливим завданням при описі об'єкта є уточнення генеральної сукупності і визначення вибіркової сукупності. Генеральна сукупність - Всі елементи досліджуваного об'єкта, що володіють властивостями і якостями, які описуються і аналізуються в даному соціологічному дослідженні. Наприклад, якщо вивчається громадська думка населення про діяльність органів внутрішніх справ будь-якого міста, то все населення міста має певну якість - має громадською думкою - і, тим самим, є генеральну сукупність, а окремий житель є одиницею генеральної сукупності, оскільки громадська думка формується на основі індивідуальних думок.

Але далеко не завжди у соціолога є можливість досліджувати всі елементи генеральної сукупності. Якщо її масштаби дуже великі і становлять десятки, сотні тисяч, мільйони людей, то за певними правилами відбираються декілька сотень або тисяч елементів генеральної сукупності, які будуть служити безпосереднім об'єктом вивчення (спостереження, анкетування, інтерв'ювання і т.п.), - так формується вибіркова сукупність. вибіркова сукупність - Модель генеральної сукупності, яка складається з частини елементів останньої, яка відображає її основні якісні ознаки і є безпосереднім об'єктом дослідження. Так, наприклад, при вивченні думки курсантів вузів МВС Росії про діяльність молодших командирів масштаби генеральних і вибіркових сукупностей будуть змінюватися в залежності від цілей дослідження: якщо опитування проводитиметься на одному з курсів (150-170 чол.) Московського університету МВС Росії, то генеральна і вибіркова сукупність можуть збігатися за складом, якщо ж по названої темі буде проводитися порівняльний опитування в декількох вузах, то вони будуть відрізнятися.

Предмет соціологічного дослідження - ті зі сторін об'єкта (його найбільш істотні властивості і відносини), пізнання яких особливо важливо для вирішення проблеми дослідження. Побудова предмета дослідження залежить як від властивостей об'єкта і характеру поставлених проблем, так і від рівня наукових знань, наявних дослідницьких засобів, якими володіє соціолог. Один і той же об'єкт може вивчатися для вирішення різних проблем і, отже, передбачає безліч предметів дослідження.

В результаті вивчення протиріч, що лежать в основі проблемної ситуації, системного і факторного аналізу об'єкта і виявлення предмета дослідження соціолог формулює гіпотезу соціологічного дослідження - Наукове припущення про причини виникнення і структурою досліджуваного соціального явища, про характер його істотних зв'язків, особливості функціонування і розвитку.

Гіпотеза повинна охоплювати весь коло явищ, для пояснення яких вона висувається; вона не повинна суперечити існуючим в цій галузі теоріям і, щоб не залишатися абстрактним теоретичним припущенням, гіпотеза повинна бути емпірично перевіряється. Характер основних гіпотез зумовлює логіку досліджень; всі наступні процедури спрямовані на обгрунтування, доказ або спростування гіпотез. У методологічному відношенні гіпотези служать ланкою між теоретичною концепцією та емпіричною базою дослідження, вони призначені для перевірки тих залежностей, які включені в теоретичну схему і на вивчення яких спрямовані завдання дослідження.

Гіпотези бувають двох видів - описові і пояснювальні. Описові гіпотези представляють собою припущення про властивості, елементному складі, структурі досліджуваного об'єкта, характер зв'язків між його елементами. Пояснювальні гіпотези - про походження досліджуваного об'єкта і характер його причинно-наслідкових зв'язків. Описові гіпотези перевіряються вже на етапі обробки (емпіричного опису) первинної соціологічної інформації, пояснювальні - головним чином на етапі теоретичного аналізу.

У реальному соціологічній практиці формулювання цілей і завдань дослідження, визначення його об'єкта та предмета і висунення гіпотез є одноразовий і взаємообумовлених процес. Так, якщо ми припустимо, що причиною різкого зростання злочинності є різке падіння рівня життя населення, то наша увага (об'єкт, предмет, завдання дослідження, методи збору соціальних фактів) буде зосереджено на населенні, на рівні його доходів, на зміну його ставлення до праці , який перестав давати необхідні засоби існування і т.п. Якщо ж ми висунемо інший гіпотезу і припустимо, що причиною різкого зростання злочинності стало зниження ефективності системи соціального контролю, то наша увага буде звернена вже не на населення, а зовсім на інший об'єкт - на соціальні інститути, що забезпечують функцію соціального контролю, на пошук причин їх незадовільної роботи.

Безпосереднім інструментом будь-якого наукового пізнання є поняття або ціла система понять. При проведенні будь-якого емпіричного дослідження соціолог повинен ясно окреслити коло понять, якими він буде користуватися і чітко визначити їх зміст (значення, сенс) стосовно особливостей об'єкта дослідження, його цілям і задачам. У соціології ця процедура називається теоретична і емпірична інтерпретація понять.

Теоретична інтерпретація понять означає зіставлення кожного поняття, яке використовується в дослідженні, з усіма іншими і приписування їм суворо визначених значень. Більшість теоретичних термінів запозичені з розмовної мови, який за своєю природою багатозначний, тому важливо, щоб всі учасники дослідження вживали теоретичні поняття (терміни) однозначно.

Припустимо, ми проводимо дослідження, щоб зрозуміти причини різкого зростання злочинності і очевидно, що ми будемо використовувати поняття «злочин». Але що вважати злочином? Фактично вчинене злочинне діяння або зареєстроване в органах внутрішніх справ? Те, за яким вже ведеться слідство або кваліфіковане як злочин за вироком суду? Конкретний вибір залежить від соціолога, який, в свою чергу керується характером цілей і завдань дослідження. Крім поняття «злочин», ми в нашому передбачуваному дослідженні повинні будемо користуватися і іншими поняттями, такими як «рівень злочинності», «зростання злочинності», «злочинець», «особистість злочинця», «злочинний мотив» і т.п. В ході теоретичної інтерпретації необхідно не тільки однозначно визначити значення кожного з перерахованих понять, але і пов'язати їх в систему, щоб виключити можливі різночитання і суперечності. В результаті теоретичної інтерпретації виникає єдина узгоджена система понять - вихідна теоретична модель досліджуваного явища, яка в подальшому буде змінюватися і уточнюватися.

Емпірична інтерпретація понять означає зіставлення даного поняття з реальною дійсністю, доступною безпосередньому чуттєвому сприйняттю. Емпірична інтерпретація дозволяє вийти на ті елементи соціальної реальності, які доступні обліку та реєстрації, тобто вимірювання, а це не що інше, як певні події, вчинки, думки, знання людей, предмети (наприклад, документи). Поняття, що позначають ці чуттєво доступні об'єкти соціальної реальності, називаються «поняття-індикатори» або «соціологічні індикатори».

Емпіричної інтерпретації піддаються в повному обсязі теоретичні поняття, які використовуються в дослідженні, а тільки ключові, які безпосередньо пов'язані з завданнями дослідження і висунутими гіпотезами. Наприклад, відомий факт, що певна частина населення в разі вчинення проти нього злочинних дій не звертається за допомогою до правоохоронних органів, а вирішує ці питання приватно. Соціолог, який намагається зрозуміти походження даного явища, висуває гіпотезу: причина - в «незадоволення роботою міліції з боку населення».

Поняття «незадоволеність роботою міліції ...» є прямий, хоча і багатоступінчастої, емпіричної інтерпретації. Соціологічними індикаторами в даному випадку будуть конкретні дії (або бездіяльність) співробітників міліції, які викликають невдоволення громадян, наприклад, відмова прийняти заяву, тяганина при розгляді справ, відсутність реального результату, грубе поводження, вимагання хабарів, вимога дачі неправдивих свідчень і ін. Для кожного з перерахованих дій, в свою чергу, також повинні бути знайдені емпіричні індикатори, які дозволили б відокремити об'єктивну картину від суб'єктивного сприйняття громадян. Так, «відмова прийняти заяву» може бути мотивований реальним відсутністю складу злочину, «тяганина» може не виходити за рамки термінів, встановлених кримінально-процесуальним кодексом, а «грубість» опинитися на ділі цілком коректним, хоча холодним і стриманим поводженням. Кількісна оцінка ступеня поширеності перерахованих випадків в їх відношенні до числа «невіруючих» громадян до правоохоронних органів дозволить визначити, наскільки вірна сформульована гіпотеза, а також виявити ступінь суб'єктивізму, упередженості громадян в оцінці роботи міліції.

Слід мати на увазі, що теоретичне поняття ніколи не може бути зведене до кінцевого числа емпіричних індикаторів, його сутність завжди виявляється «більше» емпіричних форм його прояву. Емпірична інтерпретація завжди залишається частковою, неповною. Ця неповнота заповнюється на етапі аналізу соціальних фактів. Крім того, більшість теоретичних понять взагалі не можна піддати прямий емпіричної інтерпретації, вони виявляються лише в непрямих, опосередкованих проявах. Суб'єктивна сторона діяльності, ціннісні орієнтації особистості, структура її потреб і мотивів поведінки не можуть бути емпірично інтерпретовані і виміряні безпосередньо. Їх можна оцінити лише побічно, через висловлювання, думки самих людей про факти своєї свідомості і поведінки, або за допомогою спостереження за зовнішньою стороною їхньої поведінки, або за допомогою вивчення документів, що відображають факти їхньої поведінки. Тут емпіричної інтерпретації піддається не саме теоретичне поняття (наприклад, структура мотивів поведінки), а його непрямі форми прояву (думки і вчинки), але сама емпірична інтерпретація в будь-якому випадку необхідна, бо тільки вона створює основу для вимірювання соціальних ознак.

Вимірювання в прикладної соціології є процедуру співвіднесення соціальних ознак (соціологічних індикаторів) з певним еталоном або числовий системою, які називають шкалами. В результаті вимірювання відбувається переклад соціальних ознак з якісної форми в кількісну, яка дозволяє проводити збір великих масивів соціологічної інформації, а також використовувати математичні методи при їх обробці і аналізі. У кожному прикладному дослідженні соціологу доводиться вирішувати двоєдине завдання: а) виділення властивостей соціальних об'єктів, які доступні кількісній оцінці; б) знаходження адекватного цим властивостям еталона виміру (шкали).

Найбільш часто в прикладної соціології використовуються три типи шкал, кожен з яких, в свою чергу, має багато різновидів. Це - номінальна шкала, порядкова шкала і інтервальна шкала.

Номінальна шкала використовується для класифікації об'єктів, які не перебувають у відношенні «більше - менше», а розпадаються на кілька взаємовиключних класів або категорій. Кожній з названих категорій приписується числове позначення, яке є елементом шкали. Типовими прикладами об'єктів, розподіл яких відповідає номінальній шкалі, є національна, релігійна приналежність, політичні переконання, професія.

При побудові номінальної шкали важливо дотримуватися ряду правил. Перше полягає в тому, що об'єкт може бути віднесений тільки до однієї категорії. Наприклад, якщо у респондента мати росіянка, а батько українець, він не може бути приписаний відразу до двох національностей, а тільки до однієї з них. Те ж стосується і деяких професій, які є комбінацією декількох. Або «чорне» чи «біле», або «російський» чи «українець», або «правопорушник» або «законослухняний» - таке перше правило.

Інше правило побудови номінальної шкали вимагає, щоб всі елементи досліджуваної сукупності володіли ознакою, на який надається класифікація. Так, якщо ми вивчаємо характер релігійної приналежності якоїсь частини населення, ми повинні бути впевнені, що таку приналежність мають всі члени групи, що обстежується сукупності, що серед них немає атеїстів. В іншому випадку частина об'єкта виявляється поза процесом вимірювання, і результати дослідження будуть недостовірними.

Порядкова шкала, на відміну від номінальної, дозволяє вимірювати інтенсивність властивостей, їх зростання або спадання. Шкала такого типу широко застосовується при опитуваннях громадської думки. З її допомогою вимірюють характер оцінок, суджень, ступінь згоди або незгоди з певним думкою, точкою зору. Найменування пунктів такої шкали може виглядати наступним чином: «повністю згоден» - «скоріше згоден, ніж не згоден» - «важко відповісти» - «скоріше не згоден, ніж згоден» - «абсолютно не згоден».

Різновидом порядкової шкали є рейтингова шкала, при побудові якої кожному об'єкту приписується певне місце (ранг) від найбільш до найменш важливого таким чином, що кількість місць дорівнює кількості об'єктів. На такій шкалі можна розташувати політиків за ступенем їх популярності, студентів навчальної групи за рівнем їх підготовленості, регіони країни за рівнем злочинності і т.д.

Інтервальна шкала на відміну від порядкової дозволяє не тільки зафіксувати сам факт зростання або зменшення певної ознаки, а й точно виміряти інтервал (дистанцію) між його градаціями. Відстань між пунктами (мітками) цієї шкали рівні між собою і початок відліку може вибиратися довільним чином.

Інтервальна шкала використовується для вимірювання суб'єктивного ставлення людей до складних соціальних явищ, зокрема для вимірювання психологічної установки людини на соціальні об'єкти. Процес побудови інтервальних шкал досить трудомісткий - найбільш відомі методики розроблені Л. Терстоуном, Р. Лікерта, Л. Гуттманн.

Метод побудови інтервального шкали Л. Терстоуна полягає в наступному. На першому етапі формулюється безліч суджень позитивного і негативного характеру, кожне з яких виражає певне ставлення до деякого соціального явища або проблеми. Це можуть бути, наприклад, судження з приводу ставлення до дотримання законів: «Закони слід дотримуватися при будь-яких обставин», «Бувають обставини, коли закони можна порушувати», «Можна не турбуватися про порушення закону, якщо нікому про це не стало відомо», «Покарання за порушення багатьох законів занадто м'які, щоб їх варто було дотримуватися», «Дотримання законів - особиста справа кожного», «Дотримання законів важливо для збереження соціальної стабільності» і т.п. Судження записані на картки передаються групі експертів (близько 50 осіб), яким пропонується їх послідовно розсортувати в 11 груп (така шкала була визнана оптимальною), позначених буквами від А (максимально позитивне ставлення) до Л (максимально негативне ставлення). Після сортування відбираються ті судження, які отримали узгоджені оцінки експертів. «Вага» кожного судження визначається в залежності від числа експертів, які включили його в певний інтервал шкали.

При проведенні масового опитування все судження мають в довільному порядку, «вага» кожного судження на опитувальному аркуші не проставлено, опитувані висловлюють згоду або незгоду з кожним із запропонованих суджень. Підсумок опитування визначається як середня величина (медіана) «ваг», з якими погодився опитуваний.

В ході вимірювання соціальних ознак природним чином виникає проблема його надійності. В процесі вимірювання беруть участь три складові: а) об'єкт вимірювання, в якості якого виступають люди (респонденти); б) засіб вимірювання (шкала) і в) суб'єкт, що виробляє вимірювання (соціолог, анкетер, інтерв'юер, спостерігач і ін). Кожна зі складових може вносити похибка в процес вимірювання. Досліджуваний об'єкт (індивід) може не мати чіткої ієрархії життєвих цінностей, усвідомленого ставлення до соціальних явищ, які цікавлять дослідника. Для оцінки думки респондента може використовуватися неадекватна або недостатньо диференційована шкала. І нарешті, причиною спотворення результатів вимірювання може стати і сам дослідник, який не зміг викликати до себе розташування респондента чи не зумів довести до нього суть питання.

Для підвищення надійності та ефективності вимірювання використовуються спеціальні додаткові процедури. Це відсів респондентів не володіють цікавлять дослідника ознакою (наприклад, думкою з того чи іншого питання), повторні вимірювання з використанням того ж інструменту (запитальника), одночасне паралельне використання двох різних анкет. Надійність і точність вимірювання багато в чому залежать від ступеня диференційованості шкали, від числа її градацій. Обмежене число градацій типу «так», «ні», «не знаю», забезпечує більш високу надійність вимірювання, але дає грубі наближені результати. Велике число градацій підвищує точність вимірювання, але одночасно знижує його надійність - частина респондентів як би «тоне» у великій кількості варіантів відповідей і реально вибирає лише кілька базових, шкала починає працювати лише частково і результати вимірювання спотворюють реальну картину. У кожному прикладному дослідженні соціолог повинен знайти оптимальне число градацій шкали вимірювання, яке забезпечувало б поєднання необхідної точності і достатньої надійності.

Надійність і точність вимірювальних інструментів прямо впливають на достовірність результатів дослідження, але не менш важливу роль відіграє і вибір самого об'єкта, одиниць дослідження, в якості яких можуть виступати як окремі індивіди, так і соціальні групи.




МОСКОВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ | Бєльський В. Ю., Бєляєв А. А., Лощаков Д. Г. | СОЦІОЛОГІЧНОЮ НАУКИ | Класичний період у розвитку соціології | Розвиток соціології в Росії в кінці XIX - початку XX ст. | Основні напрямки західної соціологія XX в. | Об'єкт і предмет соціології | Структура і методи сучасного соціологічного знання | Соціологія права як галузева соціологічна теорія | Методи збору і обробки первинної соціальної інформації |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати