загрузка...
загрузка...
На головну

Порушення соціалізації. Девіації в молодіжному середовищі

  1. F50-F59 Поведінкові синдроми, пов'язані з фізіологічними порушеннями і фізичними факторами
  2. F8 Порушення психологічного розвитку
  3. III. Адміністративна відповідальність за правопорушення в галузі аграрних відносин
  4. VIII.4.1) Поняття частноправового правопорушення.
  5. XII. МЕДИКО-ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА: ПОРУШЕННЯ ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ, станів, МОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ І ОСОБИСТІСНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ
  6. Адміністративна відповідальність за екологічні правопорушення
  7. адміністративні правопорушення

У соціальному житті існують звичайні, повторювані відносини між членами суспільства, які визначають об'єктивні норми поведінки людей. Соціальна норма є узагальненням масової соціальної практики, невід'ємним елементом суспільного управління, одним із засобів орієнтації поведінки особистості або соціальної групи в певних умовах, засобом контролю з боку суспільства за поведінкою особистості або групи. Соціальна норма регулює тільки така поведінка людей, яке має суспільний характер, тобто пов'язане з взаємовідносинами між індивідами і групами. Вона визначає основні цілі, межі, умови і форми поведінки в найбільш важливих для суспільства або соціальної групи сферах життя. Соціальна норма - це правило, вимога суспільства і особистості, в яких більш-менш точно визначені обсяг, характер і межі можливого і допустимого поведінки. Критеріями соціальної норми є корисність, обов'язковість і фактична реалізація в поведінці людей. існують норми дозволені (Бажані, але необов'язкові), розпорядчі (Обмежують свободу вибору) і забороняють [33, с. 109-115]. Основними соціальними нормами є:

- право, Що представляє собою формальні, текстуально закріплені закони;

- мораль, Несуча оціночну навантаження і діюча через внутрішні психологічні механізми;

- звичаї та традиції, Що відображають історично зручні і звичні зразки поведінки;

- естетичні норми, Що визначають і закріплюють, в основному в художній творчості уявлення про прекрасне і потворне;

- політичні норми, Що характеризують ситуативні, швидкоплинні положення; як правило, закріплюються текстуально;

- релігійні норми, Що включають в себе більшість з перерахованих вище видів соціальних норм.

Кожен індивід формує і видозмінює своє ставлення до соціальних норм, що виробляються суспільством, тому з поняттям соціальна норма тісно взаємопов'язана категорія соціалізаціонная норма. Якщо соціальна норма передбачає регуляцію поведінки індивіда або групи, то соціалізаціонная норма характеризує ступінь засвоєння соціальної норми, її інтерналізації (закріплення в свідомості індивіда). під соціалізаціонной нормою розуміється результат успішної соціалізації, що дозволяє індивідам і суспільству відтворювати соціальні зв'язки, суспільні відносини і культурні цінності і забезпечувати їх подальший розвиток. На індивідуальному рівні соціалізаціонная норма являє собою якийсь еталоннийрезультат процесу соціалізації, що виражається у відносно безпроблемне взаємодії індивіда зі своїм оточенням і інститутами соціалізації. На рівні суспільства вона полягає в усталеній сукупності правил передачі соціальних норм і культурних цінностей від покоління до покоління [33, с. 109-115].

Якщо результативністю соціальної норми є досягнення індивідом життєвого успіху, то результативністю соціалізаціонной норми - засвоєння індивідом соціальних властивостей і якостей, які призводять до досягнення успіху. Тому соціалізаціонная норма може також розглядатися як соціальна норма, адаптована особистістю і перетворена нею в одну з підстав для своєї життєвої стратегії [90, с. 302].

Соціалізаціонная норма може бути ідеальною, нормативної, реальної. Ідеальна соціалізаціонная норма визначається суспільними ідеалами і будуються на їх основі орієнтирами особистісного розвитку. Вони представляють ідеальну модель соціалізації. В основі нормативної соціалізаціонной норми лежать формалізовані положення про те, яким повинен стати чоловік, що можуть і повинні зробити відповідні соціальні інститути для забезпечення інтеграції індивідів в суспільство. часто ідеальна и нормативна соціалізаціонная норма збігаються. Реальна соціалізаціонная норма відображає статистичне більшість результатів соціалізації індивідів даного суспільства в конкретний історичний період його розвитку.

На характер соціалізаціонной норми великий вплив робить характер суспільства, його динамічність, стабільність або нестабільність. В умовах трансформації соціальної системи і соціальних інститутів зазнає зміна і соціалізаціонная норма. А ось варіативність процесів соціалізації визначає і різні результати соціалізації. Вона може бути як успішної, так і неуспішної. І, в принципі, результат соціалізації практично ніколи не досягає ідеалу, як на соціальному, так і на особистісному рівні, а саме суспільство, його соціальні інститути та організації не реалізують сповна свої социализирующие функції.

Практика показує, що соціалізація майже завжди включає в себе певні відхилення від соціалізаціонной норми, коли вона не виконується і не досягається як результат. Відхилення від усередненого зразка процесу соціалізації до певного рівня укладаються в рамки того, що називається соціалізаціонной нормою. Лише коли йде мова про збільшення числа актів поведінки індивідів з зазначеними відхиленнями або значному збільшенні ступеня їх невідповідності деякого середнього зразком, мається на увазі відхилення від соціалізаціонной норми (що відхиляється соціалізації). Відхиляється соціалізація являє собою процес, в ході якого індивід засвоює зразки, пропоновані йому суспільством, але типові риси, що відносяться до інших культур, або субкультур, які не отримали легального статусу в даному соціумі. Відхиляється соціалізація проявляється в різних формах девіантної (що відхиляється від соціальних норм) поведінки, а також виявляється як невідповідність особистісного розвитку встановленим в суспільстві еталонним зразкам поведінки - соціальним нормам.

Порушення соціальних норм, які характеризуються певною масовістю, стійкістю і поширеністю при певних соціальних умовах являють собою соціальні відхилення. У будь-якому випадку соціальних відхилень взаємодіють три компоненти - соціальна норма, властивості особистості і особливості конкретної ситуації. Динаміка розвитку соціальних відхилень проходить у своїй еволюції наступні етапи:

1) окреме, індивідуальне відхилення від соціальної норми (девіантна поведінка) з плином часу перетворюється в стійке і повторюване, якщо воно виявляється ефективним засобом досягнення мети для людини;

2) відхилення від соціальної норми стає поширеним, характерним для широких верств населення в тому випадку, якщо відтворюються причини і умови, що породили це відхилення;

3) одні негативні соціальні відхилення можуть породити інші, нові відхилення, якщо не будуть прийняті своєчасні і дієвих заходів боротьби з ними.

Вихід за межі об'єктивної соціальної норми можливий в негативному (злочинність, наркоманія, алкоголізм, проституція, самогубство) Або позитивному (новаторство, соціальна творчість, ініціатива) Напрямку. Згідно з даними соціологічних досліджень, в тій чи іншій мірі соціальні норми дотримується приблизно 70 - 75% населення; 15 - 20% складають особи з негативними; і 5 - 10% - з позитивними соціальними відхиленнями. Найбільшою мірою дотримуються норми права, в найменшій - естетичні. Число осіб, які дотримуються релігійні норми, завісітотособенностей панівних в країні релігій.

Оскільки формування нормативної поведінки відбувається в процесі соціалізації і переважно завершується до 18 - 20 років, що відхиляється соціалізація в найбільшою мірою сприяє виникненню різних видів девіацій в молодіжному середовищі. Виділяють кілька типів девіантної поведінки, серед яких найпоширенішим є адиктивний.

адиктивна поведінка виражається в прагненні до відходу від реальності шляхом зміни свого стану за допомогою прийому деяких речовин або постійної фіксації уваги на певних предметах або активностях (видах діяльності), супроводжується розвитком інтенсивних емоцій. Адиктивна поведінка формується в осіб з низькою переносимістю труднощів (фрустрацією), які прагнуть відновити психологічний комфорт, поліпшити настрій шляхом відходу від реальної дійсності. Бажання змінити настрій по адиктивної типу досягається за допомогою прийому алкоголю і наркотичних засобів, участі в азартних іграх, повного занурення в який-небудь вид діяльності (трудоголізм) і іншими способами. Риси адиктивної поведінки несе в собі і тютюнопаління. Останнім часом описана так звана комп'ютерна адикція: у дітей і підлітків вона полягає в щоденних і тривалих комп'ютерних іграх, у молодих і зрілих людей може бути різновидом трудоголізму. Цей тип поведінки зазвичай супроводжується значним скороченням безпосередніх соціальних контактів.

антисоціальної поведінки властиво активне відторгнення норм, прийнятих в суспільстві: ігнорування, в першу чергу, законів і порушення прав інших людей; вчинення дій, що суперечать моральним і іншим соціальним нормам. У осіб з антисоціальною поведінкою переважають гедоністичні мотиви дій (негайне задоволення бажань будь-яку ціну).

суїцидні поведінка - тип поведінки людини, що володіє підвищеною схильністю до самогубства. У осіб з суїцидні поведінкою спостерігається порушення моральних норм, але найчастіше агресія спрямована на самого себе.

Конформистское поведінка пов'язується з відсутністю самобутності, оригінальності в звичках, поглядах і принципах; прихильністю до офіційних поглядів; пасивним прийняттям існуючого порядку і пристосовництвом; некритичним підпорядкуванням вказівкам осіб, що володіють владою.

основними особливостями фанатичного поведінки є догматичність і сліпе слідування будь-якої ідеї чи виду діяльності, що поєднуються з нетерпимим ставленням до інших ідей і видів діяльності.

нарцісстіческого поведінки притаманні самозамилування і самовихваляння, переконаність в незмінною правильності всіх своїх вчинків, підвищена чутливість до оцінки себе іншими людьми, відсутність почуття співпереживання і егоїзм.

аутистическое поведінка є крайньою формупсіхіческого відчуження. Воно виражається у відході від активного психічного взаємодії з іншими людьми, скруті соціальних контактів, віддаленні від активної діяльності, зануренні в світ власних переживань або мрій.

Гомоцідное поведінка (поведінка правопорушника) зазвичай закладається в сім'ї, де дорослі грубо поводяться з дітьми, не виявляють інтересу ні до них, ні до їх занять, допускають бездоглядність дітей (гипоопека). Внаслідок цього у дітей відсутній емоційна прив'язаність до батьків і близьких, проявляється емоційна холодність і ригідність, брехливість, жорстокість, агресивність, завищена самооцінка.

злочинність являє собою найбільш небезпечне відхилення від соціальної норми, щодо масове, історично мінливе соціально-правове явище. Воно складається із сукупності злочинів, що здійснюються в країні за певний період. Злочин - це дія, що порушує закон і яка підлягає кримінальній відповідальності. Злочини є складовою частиною правопорушень, під якими мають на увазі порушення встановлених не тільки законом, а й іншими нормативними актами правил поведінки. Резервом злочинності можуть стати і члени деяких агресивних молодіжних угруповань. До їх числа потенційно відносяться скінхеди (бритоголові), панки, алісомани, кіномани, футбольні фанати, рух рольових ігор.

проституція - Позашлюбне статеві зносини за плату, що не має в своїй основі чуттєвого потягу; характеризується найбільш цинічним порушенням моральних норм суспільства. Проституція відноситься до групи соціальних відхилень, які розцінюються як соціальний паразитизм. З часів Давньої Греції та Риму, в період середньовіччя і в більшості країн по теперішній час проституція легалізована, оскільки приносить великий дохід.

Наркоманія, токсикоманія та алкоголізм як соціальні явища мають багато спільного. В основі цих явищ лежить адиктивна поведінка, засноване на прийомі психоактивних речовин. Наркотиками визнаються речовини, які відповідають таким критеріям: медичному (речовина надає специфічну дію на психіку), соціальному (немедичне споживання речовини має широкі масштаби з соціально значущими наслідками) та юридичному (наркотиками визнаються речовини, включені до відповідного списку). Психоактивні речовини, не віднесені до списку наркотиків, називають токсикоманічної. Психоактивними називають хімічні речовини, які здатні при одноразовому прийомі змінювати настрій, фізичний стан, самовідчуття, сприйняття навколишнього, поводження, а при систематичному прийомі викликати психічну чи фізичну залежність [89].

Якщо говорити про причини, що сприяють виникненню девіантної поведінки серед російської молоді, то слід зазначити, що для російського суспільства в останні два десятиліття типова невизначеність соціальних норм, як наслідок формування «суспільства смути», характерними рисами якого є:

- Дискредитація суспільно значущих, консолідуючих ідей, орієнтація кожної статусної групи на свою особливу правду;

- Аномальна композиція індивідуальної і суспільної свідомості, в якому одночасно представлені і уживаються протилежні за своєю спрямованістю установки, орієнтації і ідеї;

- Соціальне дезертирство;

- Алогічність соціального мислення, Доводимо в своїх крайніх формах до легітимації абсурду;

- Тотальна негативна саморефлексія і самооцінка, що виявляється в типово мазохістському приниженні власної історії, культури, в запереченні соціальної перспективи;

- Знижена реакція на зовнішні фактори, в тому числі і на ті, що безпосередньо впливають на якість життя, масова суспільна апатія і байдужість;

- Ідеологічна віктимна, що виражається в потенційній готовності стати жертвою обману, об'єктом безсоромного маніпулювання свідомістю [92, с. 4].

Основними причинами розвитку девіації в російській молодіжному середовищі слід вважати:

1. Масове сімейне неблагополуччя: Перехід країни до ліберальної економіки призвів до істотного розшарування населення за рівнем доходів, що спричинило за собою цілий спектр соціальних наслідків, починаючи від принципових відмінностей в стартових позиціях для молоді і закінчуючи прогресуючим соціальним сирітством.

2. Зниження виховної функції сім'ї: Сучасна російська реальність віддаляє, відчужує батьків і дітей незалежно від соціального та економічного становища сім'ї, знижуючи в числі інших і її виховний вплив. Широко відомо, що мати в нашій країні в середньому витрачає на виховання дитини (дітей) близько 15 хвилин в день. Це так само характерно як для менш забезпечених сімей, в яких батьки відразу на декількох місцях роботи зайняті добуванням засобів для того, щоб нагодувати і одягнути дітей (діти ж в цей час надані самим собі, компанії друзів або телевізору), так і для більш матеріально благополучних сімей, в яких батьки залучені в «оборот великих грошей», також віднімає весь їх час (від дітей в таких сім'ях або відкуповуються дорогими подарунками, або віддають їх на піклування елітним навчально-виховним закладам, в будь-якому випадку позбавляючи їх елемента сімейного виховання).

3. Криза системи шкільної та початкової професійної освіти, В даний час спрямовують свою діяльність на вирішення завдання навчання, але не виховання особистості молодої людини.

4. Відсутність належного правового виховання в суспільстві, Що характеризується як правовою безграмотністю, так і правовим нігілізмом молоді.

5. Тривала трудова незайнятість підлітків, Пов'язана як з неможливістю працевлаштування, так і з небажанням працювати деякої частини молодих людей.

6. Відсутність чітких ціннісних орієнтирів в російському суспільстві: Ідеологізовані цінності соціалістичної системи виявилися втраченими, а їх місце не заповнено нічим, крім низькопробних зразків американської масової культури, що не відповідає вітчизняному менталітету.

7. Десоциализирующих вплив масової культури на підлітка як наслідок соціокультурного кризи, що виражається в згортанні вітчизняного і, в тому числі, дитячо-юнацького кіновиробництва.

8. Неорганізованість соціального дозвілля неповнолітніх за місцем проживання і пов'язана з нею проблема напрямки молодіжної енергії і соціальної активності в просоциальное русло. Відомо, що незадоволена потреба в самоствердженні може як привести до делінквентної поведінки, так і закінчитися ретріатізмом (втечею від дійсності).

9. Негативний вплив найближчого побутового оточення поза сім'єю (неформальні і комунікативні групи), пов'язане з психологічними особливостями підліткового віку.

10. Соціальна нерівність як наслідок вікового. Перебуваючи під впливом репресивних заходів виховання, занедбаності, нерозуміння дійсності, підлітки також мають нерівні з дорослими шанси на отримання житла, роботи, оплати своєї праці, захисту своїх інтересів.

11. Загальновідомо, що сама особистість неповнолітнього в силу вікових особливостей характеризується певним набором специфічних психофізіологічних властивостей і якостей. Бурхливий фізичний, інтелектуальний розвиток підлітків, їхнє бажання самоствердитися в світі дорослих вступають в конфлікт з соціальної незрілістю, нестачею або відсутністю професійного і життєвого досвіду, що відбивається в низькому, погано окресленому соціальному статусі. Це провокує незадоволеність своїм способом життя, рівнем доходів, житловими умовами і т.д.

Особливу роль в даному випадку відіграють акцентуації характеру молодого індивіда. Наприклад, якщо гіпертімний підліток потрапляє в асоціальну компанію, він легко в ній адаптується. У підлітків з циклоїдним типом з появою субдепресивних фаз поведінку істотно змінюється: вони стають замкнутими, пригніченими, насилу змінюють звичну обстановку, часто залишають звичну компанію однолітків, тобто виявляють ознаки аутістского поведінки. лабільний тип акцентуації в своєму крайньому вираженні призводить до формування конформістського поведінки. для підлітків астеноневротичного, псіхастеніческого і сенситивного типів не властиві порушення поведінки. підлітки з шизоїдні типом акцентуації є групами ризику в плані залучення до вживання наркотичних речовин та інших способів зміни поведінки по аддиктивному типу. Іншим варіантом девіантної поведінки у підлітків з шизоїдні типом акцентуації є наростаючий аутизм. Найбільш поширеним типом характерологического загострення є Епілептоїдний тип, неблагополучний в плані залучення до вживання спиртних напоїв і наркотичних речовин, формування антисоціальної поведінки порушника. Це відбувається внаслідок соціальної дезадаптації підлітків, пов'язаної з їх збудливістю і агресивністю. істероїдні риси характеру підлітка нерідко втілюються в особливому вигляді брехливості: він часто сам вірить в те, що говорить. Якщо такий підліток включається в асоціальну або антисоціальну компанію, то легко переймає всі прояви субкультури цієї групи. підліткам з нестійким типом акцентуації характеру притаманний гедонізм (нестримна тяга до задоволень і насолод). Такі діти не бажають вчитися, шукають можливості для того, щоб уникнути навіть мінімальних навантажень. Адаптація до нових умов у підлітків конформного типу акцентуації замедленна, але в кінцевому підсумку, буває повною і навіть надмірною.

Питання для повторення

1. Що таке соціалізація? У чому полягає значення соціалізації для індивіда і суспільства?

2. Перерахуйте структурні елементи процесу соціалізації, вкажіть їх взаємозв'язок.

3. Яка, на Ваш погляд, специфіка соціалізації молодого покоління?

4. Що таке «соціальна норма» і «соціалізаціонная норма»? Охарактеризуйте основні види соціальних норм.

5. Проаналізуйте причини і соціальні наслідки виникнення девіації в молодіжному середовищі.

6. Опишіть основні види негативної девіації молоді.





ВСТУП | Становлення і розвиток зарубіжної соціології молоді | соціології молоді | Предмет і завдання соціології молоді | Основні підходи до визначення молоді | Вікова стратифікація молоді | Психологічні особливості молодого покоління | Соціальний статус і соціальний розвиток молоді | Соціальний потенціал молодого покоління | Сутність і структура соціалізації |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати