Головна

Основні форми мислення

  1. B. Основні ефекти
  2. I. Основні завдання
  3. I. Основні завдання ЗОВНІШНЬОЇ ПОЛІТИКИ
  4. I. Основні лінії зв'язку педагогіки з соціологією. Мікро- та макроанализ 1 сторінка
  5. I. Основні лінії зв'язку педагогіки з соціологією. Мікро- та макроанализ 2 сторінка
  6. I. Основні лінії зв'язку педагогіки з соціологією. Мікро- та макроанализ 3 сторінка
  7. I. Основні лінії зв'язку педагогіки з соціологією. Мікро- та макроанализ 4 сторінка

Філософи і інші вчені, поступово, шляхом проб і помилок виробили різноманітні способи доказів і спростувань, правила і закони мислення, що становлять зміст особливої ??науки - логіки, тобто науки про правильне мислення.

Ефективність логіки багаторазово доведена в ході пізнання самих різних явищ, в тому числі і явищ, що становлять предметну область епідеміологічних досліджень. Звичайно, нерідко, фахівці, навіть не знаючи прийомів логіки, використовуючи тільки свій досвід і природне вміння мислити, приходять до правильних висновків про досліджуваному явищі. Разом з тим, набагато частіше, незнання або ігнорування логіки, негативно позначається на організації і проведенні досліджень і, особливо, на интерпретировании отриманих даних. Саме тому, всі фахівці, які проводять епідеміологічні дослідження повинні знати і вміти усвідомлено використовувати всю сукупність методів правильного мислення.

Процес пізнання в епідеміології виражається, перш за все, у формуванні епідеміологічних понять, термінів, визначень, в висловлюванні суджень і умовиводів, розробці гіпотез і теорій.

поняття - Це логічно оформлена думка про явище, подію, предмет і т.п., в якій відображаються загальні, істотні властивості, зв'язки досліджуваних явищ, подій. Крім відображення загального, поняття дозволяють групувати, класифікувати явища відповідно до їх відмінностями. Так поняття «інфекція» відображає всі істотно загальне властиве заразних хвороб, і в той же час дозволяє розділити всі хвороби на інфекційні та неінфекційні.

термін - це слово (словосполучення), яке є назвою поняття.

визначення (Дефініція) - це пояснення, що розкриває зміст, сенс будь-якого терміна (поняття).

Наприклад, термін «сезонність» є назвою поняття, зміст якого полягає в його визначенні. Сезонність - це явище, при якому підйоми захворюваності, регулярно (з року в рік) повторюються в певний період, сезон року.

Точність термінів і їх визначень відображає рівень наукового пізнання. На жаль, для епідеміології, втім, як і для багатьох наук, характерна плутанина в термінах, істотні відмінності у визначеннях одних і тих же понять, що свідчить про недостатню їх логічної «опрацювання». Такий стан природно, негативно позначається на якості та ефективності наукової, практичної і педагогічної роботи. Тому настійні заклики ряду фахівців інтенсифікувати дискусію про поняттях, термінах і визначеннях необхідно вітати і підтримувати. Разом з тим, якби існували б тільки одні поняття, то не було б і пізнання. У процесі пізнання, використовуючи поняття, виробляються судження і умовиводи про досліджуваному явищі.

судження - Це форма мислення, яка за допомогою зв'язку понять дозволяє стверджувати або заперечувати що-небудь, про що-небудь. Судження відображає наші думки про істинність або хибність оцінок об'єктивної реальності.

Словесною формою вираження судження є пропозиція. Наприклад, у постановах своїх «Кір - керована інфекція» поєднуються поняття «Кір», «інфекція», «керована інфекція».

У реальному процесі мислення поняття і судження включаються в ланцюг більш складних розумових дій - міркувань, які закінчуються висновками. Наприклад, розмірковуючи про причини підйому захворюваності на дифтерію, епідеміолог, спираючись на такі судження - «захворюваність інфекціями, керованими імунопрофілактикою, залежить від якості її організації» і судження - «дифтерія відноситься до інфекцій, керованих імунопрофілактикою» повинен зробити наступний висновок - «підйом захворюваності на дифтерію визначається неякісної організацією імунізації населення проти цієї інфекції ».

Якість пізнання залежить не тільки від уміння фіксувати, описувати що видобуваються факти, а й значною мірою від уміння мислити імовірно, - тобто від уміння висувати гіпотези, які дозволяють організувати збір даних, діючи за певним планом а, не спираючись тільки на везіння, удачу .

гіпотеза - Це припущення, яке ми вважаємо істинним, для того щоб вивести з нього слідства, узгоджуються з дійсними фактами або іншими перевіреними положеннями. Ця узгодженість з фактами або перевіреними положеннями є доказом гіпотези. Іншими словами гіпотеза це завжди можливе судження або умовивід, що висувається для пояснення будь-якого явища. Для епідеміологічних досліджень гіпотеза набуває особливої ??цінності, так як з її допомогою намагаються пояснити причини виникнення і поширення хвороб, які в більшості випадків є маловивченими.

Оскільки знання, виражені в формі гіпотези, носять гаданий, імовірнісний характер, вони вимагають всебічного докази і перевірки. Після цього, гіпотези стають теоріями.

теорія - Це система вірних, перевірених практикою знань, що дають цілісне уявлення про будь-яке явище. Разом з тим це не означає, що загальновизнані теорії є безпомилковими, непорушними, абсолютною істиною. Навпаки, історія різних наук свідчить про те, що не можна беззастережно вірити існуючим уявленням і без «звергателів» теорій неможливий прогрес. В епідеміології це положення прекрасно ілюструється історією першого епідеміологічного дослідження Д. Сноу.

Роздуми про причини поширення інфекційних хвороб, дозволили К. С. Сталлібрассу і Л. В. Громашевського висунути гіпотези про необхідні елементи (ланках, передумови) епідемічного процесу. Ці гіпотези, перевірені практикою сьогодні вважаються основними теоріями (навчаннями), саме вони є теоретичною основою системи профілактичних і протиепідемічних заходів перешкоджають поширенню інфекційних хвороб.

Однак згодом стало ясно, що ці теорії не можуть пояснити все різноманіття знову виявляються особливостей поширення багатьох антропонозов і, особливо, зоонозів та сапронозов. Це спонукало вчених до розробки нових уявлень про причини і механізм поширення інфекційних хвороб (В. Д. Беляков з співавторами; Б. Л. Черкаський і ін.). Ці уявлення, є можливо вірними, але гіпотезами, а не теоріями оскільки вони поки що не отримали належної наукової та практичної перевірки. Разом з тим, слід підкреслити, що без формулювання нових гіпотез не буде і нових теорій.

формування епідеміологічних понять, термінів, визначень, суджень, умовиводів, гіпотез і теорій пов'язано, перш за все, з використанням в епідеміології, загальнонаукових прийомів і методів пізнання.




Глава 3. Загально прийоми і методи, використовувані в епідеміології. | Глава 1. Об'єкт, предметна область, цілі, методи і форми епідеміологічного пізнання в медицині. | Тривалі дискусії про те, що таке епідеміологія, на нашу думку, перш за все, пов'язані з загальнонауковими (філософськими) проблемами пізнання. | Об'єкт і предметна область епідеміології. | Цілі епідеміології. | методи епідеміології | Резюме. | Глава 2. Причинність в епідеміології. | Глава 4. Дизайн та основи організації епідеміологічних досліджень. | Предметна область епідеміологічних досліджень. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати