загрузка...
загрузка...
На головну

Теми рефератів і доповідей

  1. МОЖЛИВІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ
  2. Картотека тим рефератів
  3. Методика написання рефератів
  4. Методичні рекомендації щодо виконання контрольних робіт та рефератів
  5. Методичні рекомендації з написання рефератів
  6. Методичні вказівки з написання та оформлення рефератів і контрольних робіт
  7. Підготовка і захист рефератів

1. Теорії соціальної мобільності П. Сорокіна і К. Маркса.

2. Канали та чинники соціальної мобільності.

3. Соціальна мобільність в різних типах громадських систем.

4. Соціальна мобільність як фактор динамізації стратифікаційних процесів.

5. Особливості соціальної мобільності в сучасному російському суспільстві.

6. Особливості міграційних процесів в сучасній Росії.

7. проблема «відпливу умів» в Росії.

8. Вимушена міграція і біженці.

9. Канали, механізми і фактори соціальної мобільності

10. Вимірювання соціальної мобільності

Контрольні запитання, завдання, тести

1. Прочитайте і обговоріть:

Текст 1.

«Під соціальною мобільністю розуміється будь-який перехід індивіда або соціального об'єкта (цінності) <...> з однієї соціальної позиції в іншу. Існує два основних види соціальної мобільності: горизонтальна і вертикальна. Під горизонтальною соціальною мобільністю або переміщенням, мається на увазі перехід індивіда або соціального об'єкта з однієї соціальної групи в іншу, розташовану на одному і тому ж рівні. Переміщення якогось індивіда з баптистської в методистської релігійну групу, з одного громадянства в інше, з однієї сім'ї (як чоловіка, так і дружини) в іншу при розлученні або при повторному шлюбі, з однієї фабрики на іншу при збереженні при цьому свого професійного статусу, - це все приклади горизонтальної соціальної мобільності <...>

Під вертикальною соціальною мобільністю розуміються ті відносини, які виникають при переміщенні індивіда з одного соціального шару в іншій. Залежно від напрямку переміщення існують два типи вертикальної мобільності: висхідна і спадна, т. Е. Соціальний підйом і соціальний спуск. У відповідності з природою стратифікації є низхідні і висхідні течії економічної, політичної і професійної мобільності. Висхідні течії існують в двох основних формах: проникнення індивіда з нижнього пласта в існуючий більш високий пласт; або створення такими індивідами нової групи і проникнення всієї групою в більш високий пласт ».

(П. сорокин)

(Яке визначення соціальної мобільності дає П. Сорокін? Мобільність яких двох соціальних суб'єктів аналізується в тексті?

· В яких формах, на думку автора, існують висхідні течії соціальної мобільності? Наведіть приклад, який ілюструє одну з форм.

· Описуючи ситуацію соціальної мобільності, П. Сорокін привів таке порівняння: «У першому випадку« падіння »нагадує нам людини, що впав з корабля, в другому - занурення в воду самого судна з усіма пасажирами на борту». Спираючись на текст і знання курсу, вкажіть тип соціальної мобільності, дві її форми і напрямок соціального переміщення, відбиті в наведеному порівнянні.

Текст 2.

«Еміграція виникає там, де погіршуються умови життя, звужуються можливості для вертикальної мобільності. В Сибір і на Дон, де склалося козацтво, селяни бігли через посилення кріпосного права. Європу покидали НЕ аристократи, а соціальні аутсайдери: розорилися селяни, селяни, безробітні, авантюристи. В Америці вони побудували нове суспільство і швидко просунулися по соціальних сходах.

Горизонтальна мобільність в таких випадках виступає засобом вирішити проблеми, що виникають у сфері вертикальної мобільності. Втікачі кріпаки, котрі заснували Донське козацтво, ставали вільними і заможними, т. Е. Підвищували одночасно політичний і економічний статус. Хоча професійний статус міг залишатися незмінним: селяни продовжували і на нових землях займатися хліборобством.

Далеко не завжди міграція приймає масові форми. У спокійні часи вона зачіпає невеликі групи або окремих людей »

(А. і. Кравченко)

· Назвіть процес в суспільстві, опису якого присвячений даний уривок.

· Які механізми, на думку автора, сприяють просуванню по соціальних сходах?

· Спираючись на теоретичні знання курсу і зміст уривка, вкажіть, які причини прискорюють соціальні зміни в суспільстві?

· Спираючись на теоретичні знання курсу і зміст уривка, вкажіть, який зв'язок існує між вертикальної і горизонтальної мобільністю

2. Що є прикладом вертикальної соціальної мобільності?

1 - переїзд на нове місце

2 - отримання робочим водійських прав

3 - отримання титулу баронета дрібномаєтним дворянином

4 - перехід банківського службовця на ту ж посаду в інший банк

3. Великий філософ Н. Кузанський народився в рибальському сім'ї, але прийняв чернецтво, здобув освіту і придбав більш престижний соціальний статус. Яке соціальне явище ілюструє цей історичний приклад?

1 - соціальна нерівність

2 - соціальна мобільність

3 - соціальна комунікація

4 - соціальний рух

4. Циркуляр «про куховарчинихдітей», виданий в Росії при Олександрі III і обмежив надходження в гімназії і прогімназії «дітей кучерів, лакеїв, кухарів, праль, дрібних крамарів і тому подібних людей», об'єктивно вів до:

1 - зниження вертикальної мобільності в суспільстві

2 - підвищення вертикальної мобільності в суспільстві

3 - поліпшення конкурентоспроможності суб'єктів соціальної мобільності

4 - скасування всякої соціальної мобільності в суспільстві

5. З переходом суспільства в індустріальну фазу розвитку соціальна мобільність істотно зростає. Вкажіть три причини цього явища.

6. Чи вірні наступні судження про соціальну мобільність?

А. Отримання освіти є засобом соціальної мобільності.

Б. Вертикальна мобільність може здійснюватися всупереч бажанню людини

1 - вірно тільки А

2 - вірно тільки Б

3 - вірні обидва судження

4 - обидва судження не вірні

7. Розкрийте сутність процесів соціальної мобільності і їх роль в житті суспільства і в житті окремої людини?

8. У чому полягає призначення і роль каналів соціальної мобільності?

9. Які були соціальні можливості і обмеження для висхідній мобільності рядового члена радянського суспільства?

10. Охарактеризуйте найважливіші ознаки соціальної мобільності в російському суспільстві перехідного періоду.

література

1. Бойків В. е. Соціальні аспекти міграції населення / В. е. бойків // Соціологічні дослідження. - 2007. - № 12.

2. Габдрахманова Г. в. Етнічність і міграція: становлення дослідницьких підходів / Г. в. Габдрахманова // Соціологічні дослідження. - 2007. - № 1.

3. Єрохіна К. с. Соціальна мобільність вчених та проблема її державного регулювання / К. с. Єрохіна // Соціологічні дослідження. - 2008. - № 9.

4. Лобанова Л. і. Мале сільське підприємництво Підмосков'я / Л. і Лобанова // Соціологічні дослідження. - 2007. - № 1.

5. Лялюгене І. ю. Вплив трудової міграції батьків на соціалізацію підлітків / І. ю. Лялюгене, Л, а. рупшене // Соціологічні дослідження. - 2008. - № 1.

6. Сєдова І. н. Потенціал трудової мобільності / І. н. седова // Моніторинг громадської думки: соціальні і економічні зміни. - 2004. - № 2.

Тема 6. Соціологія молоді(Дискусія, 4 години)

1. Молодь в сучасному суспільстві: проблеми соціалізації, професійного самовизначення, орієнтацій на освіту і працю, духовно-морального розвитку.

2. Проблема взаємовідносин поколінь в умовах суспільства, що трансформується.

3. Особливості сучасних молодіжних субкультур.

Контрольні питання, завдання і тести

1. «Людина, який не перебуває в шлюбі і не володіє професією, продовжує залишатися дитиною в найширшому сенсі слова», - пише соціолог. Чи згодні ви з цим висновком? Чому?

2. Порівняйте два визначення поняття «молодь», наведені в сучасних наукових виданнях:

«Молодь - покоління людей, що проходять стадію соціалізації, засвоюють освітні, професійні, культурні та інші соціальні функції».

«Молодь - соціально-демографічна група, що виділяється на основі сукупності вікових характеристик, особливостей соціального становища».

Суперечать ці визначення один одному або доповнюють одна одну? Свій висновок поясніть.

3. За даними соціологів, на початку XIX століття середній вік дитини на момент смерті батька становив приблизно 20 років. Молоді люди автоматично займали робочі місця своїх батьків. У другій половині XX століття у двадцятирічних виявлялися в живих і працювали не тільки батько й мати, а й нерідко обидва діда. При цьому науково-технічний прогрес вів до скорочення числа робочих місць.

Чи надає ця ситуація, на ваш погляд, вплив на становище молодих на ринку праці? Які: а) конкурентні переваги; б) недоліки молодих в порівнянні зі старшими поколіннями на ринку праці?

4. Прочитайте уривок з книги німецького філософа і соціолога К. Манхейм «Діагноз нашого часу», написаної в 1943 році, і дайте відповідь на поставлені питання.

«Молодь - один з прихованих ресурсів суспільства.

Перша проблема, з якою ми стикаємося, полягає в наступному: стабільно Чи має значення молоді в суспільстві? Очевидно, немає. Існують суспільства, де люди похилого віку користуються великою повагою, ніж молоді. Так було, наприклад, в Стародавньому Китаї. В інших же суспільствах, наприклад в США, людина після сорока років вважається занадто старим для роботи, і потрібно тільки молодь. Товариства розрізняються не тільки по престижу молодих людей, а й в залежності від того, об'єднана молодь в групи і рухи, які впливають на хід подій ... Проблема полягає в тому, що хоча завжди є нове покоління і молодіжні вікові групи, тим не проте питання їхнього використання залежить кожного разу від характеру і соціальної структури даного суспільства. Молодь - це один з прихованих ресурсів, які є в кожному суспільстві і від мобілізації яких залежить його життєздатність ...

Неважко здогадатися, в яких суспільствах найбільший престиж мають літні люди, а оновлюють сили молоді не об'єднані в рух і залишаються лише прихованим резервом. Я вважаю, що статичні суспільства, які розвиваються поступово і при уповільненому темпі змін, спираються головним чином на досвід старших поколінь. Вони чинять опір реалізації прихованих можливостей молоді. Освіта в таких товариствах зосереджено на передачі традицій, а методами навчання є відтворення і повторення. Таке суспільство свідомо нехтує життєвими духовними резервами молоді, оскільки не має наміру порушувати існуючі традиції.

На противагу таким статичним, повільно мінливих товариствам динамічні суспільства, які прагнуть до нових стартовим можливостям, незалежно від пануючої в них соціальної чи політичної філософії, спираються головним чином на співпрацю з молоддю ... В цьому відношенні різниця існує лише між товариствами, які домагаються змін за допомогою реформ і революцій. І в тому і в іншому випадку це повинна бути молодь. Літнє та середнє покоління можуть тільки передбачати характер прийдешніх змін, проте новим життям житиме тільки молоде покоління. Воно буде втілювати в життя ті цінності, яке старше покоління визнає лише теоретично.

 Манхейм К. Діагноз нашого часу. - М., 1994. - С. 454-455.

Запитання і завдання до джерела:

· Як, на думку автора, розрізняються суспільства з точки зору місця і ролі в них молоді?

· Наведіть приклади існуючих в різних країнах молодіжних організацій: а) виникли стихійно, з ініціативи «знизу»; б) створених і направляються державою.

· Чи поділяєте ви висновок автора про те, що головною рушійною силою революцій і реформ виступає молодь? Обгрунтуйте свою точку зору, залучаючи відомі вам факти минулого і сучасності.

5. Прочитайте і обговоріть текст:

«Сьогодні - в зв'язку з різким збільшенням терміну отримання освіти - верхня межа молодості піднялася до 30 і навіть більше років. Те ж саме відбувається і з нижньою межею, правда, в зворотному напрямку. Раніше вона відповідала 14 років. Тепер вона - в зв'язку з феноменом акселерації - іноді відсувається назад, до 10 років, особливо якщо мова йде про молодіжну культуру. Однак більшість вчених сходиться на тому, що вікові межі молодості знаходяться між 14-30 роками.

Ці кордони вказують на те, що молодь становить величезну соціальну групу - майже половину населення. В силу цього її роль в суспільному і культурному житті постійно зростає. Багато в чому з цієї причини в наш час виникло зовсім нове явище: Якщо раніше молоді люди прагнули якомога швидше стати дорослими або схожими на них, то тепер з'явилося зустрічний рух з боку дорослих. Вони не поспішають розлучитися зі своєю молодістю, прагнуть зберегти свій молодий вид, запозичуючи у молоді її сленг, моду, форму поведінки і способи розваги ...

Молодіжна культура існує, вона утворює в першу чергу феномен нашого часу.

... В 18 років людина офіційно визнається дорослим, що передбачає відповідні права і обов'язки. Соціально-психологічні властивості стають цілком визначеними і стійкими, утворюючи неповторний характер. Крім цього вступає з життя людина здобуває освіту, набуває професію і кваліфікацію, освоює існуючі в суспільстві традиції, звичаї, ідеали і цінності ». (Д. а. Силичи)

· Що характеризує молодіжну культуру як субкультуру?

· Який процес становить головну особливість молодіжної культури Чому деякі дорослі в наш час прагнуть стати зовні молодше?

· Чому в сучасному світі процес дорослішання став займати більш тривалий час, ніж в XIX столітті?

література

1. Авраамова Е. м. Студенти столиці та провінції: соціальні ресурси, очікування / Е. м. Аврамова, А. а. Шабунова, Д. м. Логінів // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 9.

2. АЛАЙБОВ Т. е. Студенти про імідж державних і недержавних вузів / Т. е. АЛАЙБОВ, Е. н. Заборова // Соціологічні дослідження. - 2004. - № 2.

3. Андрєєв А. л. Суспільство очима студента: громадянська позиція російської учнівської молоді / А. л. андреев // Моніторинг громадської думки: соціальні і економічні зміни. - 2005. - № 1.

4. Большакова О. а. Оплачувана робота в житті студентів / О. а. Большакова // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 4.

5. Вишневський Ю. р. Парадоксальний молода людина / Ю. р. Вишневський, В. т. Шапко // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 6.

6. Виборнова В. в. Актуалізація проблем професійного самовизначення молоді / В. в. Виборнова, Є. а. Дунаєва // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 4.

7. Зубок Ю. л. Правова культура молоді в ракурсі трансформаційних стратегій / Ю. л. Зубок, В. і. Чупров // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 6.

8. Исхакова Н. р. Музичні уподобання молоді / Н. р. Исхакова, Р. р. Болгачев // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 6.

9. Лісаускене М. в. Покоління next - прагматичні перфекціоністи або романтики споживання / М. в. Лісаускене // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 4.

10. Лісовський В. т. «Батьки» і «діти»: за діалог у відносинах / В. т. Лісовський // Соціологічні дослідження. - 2002. - № 7.

11. Луків В. а. Особливості молодіжних субкультур в Росії / В. а. Луків // Соціологічні дослідження. - 2002. - № 10.

12. Малінаускас Р. к. Мотивація студентів різних періодів навчання / Р. к. Малінаускас // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 2.

13. Міхєєв П. а. Динаміка життєвих цінностей сільської молоді / П. а. Міхєєв // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 1.

14. Мкртчян Г. м. Стратифікація молоді в сферах освіти, зайнятості та споживання / Г. м. Мкртчян // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 2.

15. Самсонова Є. а. Молодь Тули: ціннісні орієнтації та реалії повсякденного життя / Є. а. Самсонова, Е. ю. ефимова // Соціологічні дослідження. - 2007. - № 1.

16. Скутнева С. в. Стратегії життєвого самовизначення молоді в трудовій сфері / С. в. Скутнева // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 10.

17. Соколов А. в. Інтелектуально-моральна диференціація сучасного студентства / А. в. Соколов // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 9.

18. Старовірів В. в. Становлення і функціонування російського молодіжного підприємництва / В. в. старовірів // Моніторинг громадської думки: соціальні і економічні зміни. - 2004. - № 2.

19. Урбан О. а. Рівні професійної підготовки випускників вузів Кузбасу (типологічний аналіз) / О. а. Урбан // Соціологічні дослідження. - 2007. - № 11.

20. Чередниченко Г. а. Особисті плани випускників середньої школи / Г. а. Чередниченко // Соціологічні дослідження. - 2005. - № 7.

21. Черкасова Т. в. Молодь про конфліктогенних факторів та інтересів молодіжної політики / Т. в. Черкасова // Соціологічні дослідження. - 2004. - № 3.

22. Ядова М. а. Поведінкові установки пострадянського покоління / М. а. Ядова // Соціологічні дослідження. - 2006. - № 10.

Тема 7. Особистість як соціальна система(4 години)

1. Поняття «особистість». Особливості соціологічного підходу до особистості.

2. Особистість як соціальна система. Типологія особистості.

3. Основні концепції особистості в зарубіжній і вітчизняній соціології.

4. Соціалізація особистості: поняття, етапи, типи і фактори.

Основні поняття:десоціалізацію, індивід, особистість, рольової конфлікт, ресоціалізація, соціалізація, соціальна роль, соціальний статус, статусний набір, людина.




I. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ РОЗДІЛ | Тема 3. Історія зарубіжної та вітчизняної соціології | Тема 5. Соціальні зв'язку і взаємодії | Тема 7. Соціальна стратифікація суспільства | Тема 12. Девіантна поведінка | Тема 16. Економічні і політичні соціальні інститути | Тема 28. Глобалізація соціальних процесів | Теми рефератів і доповідей | теми рефератів | Теми рефератів і доповідей |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати