На головну

Монологічні форми - від лінійної до веерной

  1. I.5. Організація освітньої діяльності. Форми організації навчальної діяльності
  2. II Форми спілкування, до вампіризму не відносяться
  3. II. Процесуальний документ як акт безпосередньої форми реалізації норм права.
  4. II.4.1) Історичні форми одноосібної влади.
  5. III. Методичні вказівки для студентів заочної форми навчання з виконання контрольної роботи
  6. III. Обробка списків за допомогою форми
  7. III.1.1) Форми кримінального процесу.

Найпоширенішою для монологічних форм розміщення аудиторії служить та, яку ми на схемі позначили як традиційну. Ігромастер і учасники гри розміщуються навпроти один одного: один на сцені, інші - в залі. Перший веде і контролює спілкування, інші - відповідають на запитання першого. Такий спосіб організації гри досить вигідний для ігромастера завдяки можливості концентрувати енергію гри на собі.

Інший варіант монологічного форми розміщення - квадратний.

Але найбільш ефективним варіантом «монологічного» розміщення нам представляється дугастими. В цьому випадку всі учасники, навіть позиційно віддалені (сидять в крайніх рядах), максимально наближені до ігромастеру; це дає можливість встановлювати більш тісний творчий контакт.

Діалогічні форми - кола «циркові», «стадіонні» і «вільні»

Тут до характерних варіантів розміщення можна віднести популярні в ігровій практиці концентричні кола. Відмінністю цієї форми від інших є те, що учасники гри, по-перше, спілкуються не з усіма присутніми, а з представниками своєї групи, обмеженою колом. По-друге, найбільш поширеним інструментом спілкування в колах виступають руки і тактильні контакти, завдяки чому енергія гри рівномірно поширюється по кожному колі, об'єднуючись в просторі в єдине енергетичне поле гри. По-третє, в таких обумовлених колах може народжуватися і реалізовуватися власний колективний або авторський творчий продукт як відповідь на питання ігромастера. Наявність такого продукту ефективно об'єднує команду, надихаючи її на нові красиві творчі рішення.

Відомі, як мінімум, два варіанти переважно діалогічного форми організації гри:

А) цирковий, Де люди повинні сидіти на одному місці і не мають можливості переміщатися;

Б) стадіонний (Ігрове поле, майданчик без посадочних місць) з можливістю рухатися, але в стаціонарному компактному положенні, в обраних або встановлених колах.

Варіант А дуже важкий для майстра гри тим, що він не може рівномірно розподілити увагу між усіма присутніми. За його сектором уваги, за спиною, завжди залишиться певна частина людей. З цієї «мертвої зоною» (на нашому малюнку mz), Як правило, працюють асистенти. Позитивною моментом пропонованого варіанту є те, що ігромастера видно з будь-якого сектора, адже кожен наступний ряд розташований вище попереднього. Контролювати ситуацію можна за допомогою асистентів, які відповідають за конкретні сектора і передають учасникам вказівки ігромастера.

Варіант Б характерний тим, що майстер гри може бути видно тільки першому-другому колу, інші можуть тільки чути його голос. Тому ігромастеру в таких випадках бажано працювати на спеціальному підвищенні (подіумі, тумбі, мікросцені) і, звичайно, з мікрофоном. Керівництво іншими колами доручається асистентам (по два-три в кожному колі), які дублюють команди і розпорядження ігромастера і стимулюють представників свого кола.

Ще один варіант розміщення - вільні кола.

Їх свобода проявляється в праві вибору місця для нашої групи, числа і характеру учасників. Відповідальність за організацію свого ігрового кола бере на себе конкретна група і «відряджений» до неї асистент ігромастера. Його завдання - швидко увійти в довіру до представників свого кола, об'єднати їх через мотив «доведемо, що наш коло найкращий, ви того варті». Практично вільний вибір і правильно проведена мотивація сприяють швидкому усвідомленню учасниками групи колективного «ми». Загальне керівництво ігровими процесами очолює ігромастер, який алгорітмічно посилає в простір певні команди, дає установки, стимулює, захоплює. У такій організації гри є риси і діалогічність, і полілогічне форми.

Полілогічне форми на «колах» і «трапеції».Ці форми, як уже зазначалося, найчастіше використовуються на різних інтелектуальних і ділових іграх. Число учасників таких ігор не може бути більшим, адже в них практично кожен повинен бути почутий. А отже, умови проведення гри потрібно максимально наблизити до цілям і завданням учасників. Підкреслимо і те, що така форма найбільш ефективна при організації будь-якої практичної діяльності. Все, що відбувається за столом: техніка спілкування і діяльності, вміння і навички, деталізація процесів, оперативність та адекватність (хто на якому рівні просувається до мети) - все швидко стає надбанням всіх присутніх. Особливо така форма актуальна для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Ясна і вільне ігрове спілкування забезпечують кілька споріднених варіантів організації гри. Наприклад, «круглий стіл»,«рівносторонній трикутник»,«трапеція ».

Перший варіант найчастіше оптимальний, оскільки коло не має гострих кутів, кожен з учасників гри рівновіддалений від центру, а, отже, має рівні шанси на успіх, на задоволення своєї потреби бути почутим, реалізованим. Ігромастер дає можливість швидко і точно ділити представників аудиторії на ігрові групи (проводячи рукою уявні діагоналі через центр) в залежності від завдань гри, проходячи за внутрішнім колом, за спинами гравців. Число команд може варіюватися для кожного ігрового періоду (максимальне число - вісім команд - вісім секторів кола). Ігромастер може при необхідності звертатися особисто до кожного, допомагати, роз'яснювати незрозуміле, активізувати, втішати.

«Рівносторонній трикутник»Аналогічний попередньому варіанту, за винятком одного: він володіє гострими кутами. Як правило, такий варіант залучають для організації протиборства тільки двох команд, капітани яких займають місця в кутах трикутника. Решта гравців складають лаву запасних, яких можна запрошувати в команди (обмінювати) для розробки відповіді на творчий питання. Наприклад, якщо запасний гравець знав відповідь або рішення, а його не запросили команда - то вона втрачає якусь кількість балів. Якщо ж команда ввела потрібну людину - набрані бали за конкурс подвоюються.

«трапеція»Ефективна в разі введення в гру дитячого журі, групи експертів або кураторів (асистентів, тьюторів) команд. В такому випадку останні розміщуються біля ігромастера і звідти виконують свої функції.

Переважно полілогічне форма організації гри використовується і під час проведення диспутів, дискусій, різного роду «мозкових штурмів», тренінгів і т.д. Особливо актуальна у вигляді заготовки для «ток-шоу».

Розглянемо кілька варіантів полілогічне форми.

Варіант А «ринг»Використовується в разі очікування гострої полеміки, зіткнення протилежних інтересів. У тайм-ауті між раундами участь в грі беруть гості, тобто всі присутні.

Варіант Б «Добре погано»Передбачає зіставлення мотивів, поглядів, відпрацювання певних ролей, виходячи з однієї позиції. Наприклад, одна команда представляє позитивний аспект проблеми, факту, дії, ситуації. Друга - негативний. Інші учасники можуть виступати в ролі журі, ще однією спільною команди, вболівальників (брати час на себе, поки твоя команда знайде рішення).

Ще одним варіантом форми переважно полілогічне спрямованості гри служить так званий «стільниковий». Він дуже підходить до масового залучення аудиторії, поділеної на кілька команд з числом гравців до дванадцяти-п'ятнадцяти кожна. Загальна схема гри така: грає кожна команда сама за себе, заробляючи бали на протязі гри. За підсумками вибирають переможців. Демонструємо схему, де є десять команд і група експертів або журі (ГЕ).

Зрозуміло, що наведені форми не вичерпують усього розмаїття варіацій в організації ігрового спілкування і ігрового поля. Справжній ігромастер прагне підійти до цієї проблеми творчо, вишукуючи для своєї програми оптимальні форми з наведених і, при необхідності, синтезуючи їх для винаходу найбільш підходящого до випадку варіанту.

«Чорні діри» і «чорні конячки»

Розглядаючи проблему організації ігрового поля, варто звернути увагу на проблему посадки людей в аудиторії. Найбільш ефективний спосіб розміщення - без пустот, без порожніх вільних місць в залі - без «чорних дір». Останні, подібно космічним «чорним дірок», втягують в себе колективну ігрову енергію; там вона безслідно зникає, втягуючи в себе все більше коло присутніх. Щільне ж розміщення людей сприяє швидкому підведенню присутніх до єдиного «емоційного знаменника» - об'єднання і рівномірному розподілу їх емоційно-діяльнісної енергії. Психологи свідчать, що в разі великого і щільного скупчення народу можна спостерігати ефект масового самогіпнозу, під впливом якого у оператора з'являється можливість приведення аудиторії до потрібного стану, думки, вчинку. Такий феномен підтверджується і ігровою практикою. Справжній майстер гри використовує цей прийом тільки для вирішення педагогічних і виховних завдань! Порядність в ігрових взаєминах цінується вище за все!

При щільному розміщенні найбільш активні, підготовлені до гри люди природно залучають до процесу своїх сусідів, ніж надають неоціненну послугу ігромастеру. І за це їм потрібно бути вдячним!

Іноді для більш активної спільної або позиційної стимуляції практикують введення групи «підсадки» або «чорних конячок» (таємних асистентів). Вони не відкривають себе, своїх завдань, а лише активно діють поруч з іншими, направляючи енергію в потрібні сектора аудиторії.

До речі, в стародавньому театрі на місця між сценою, де відбувалося уявлення, і іншими глядачами спеціально саджали емоційно рухомих людей, які впливали на всіх присутніх, допомагаючи їм швидше позбутися від скутості. Представникам «хору» як обов'язкового колективного учасника дії часто доручали особливу роль - грати «народ».

Увага! Одним з потенційних позитивних ходів для будь-яких вікових груп виступає факт розміщення дітей на місця в залі за бажанням, за симпатіями (правда, діти дошкільного віку часто можуть бути винятком - їх привчають займати вільне місце по черзі). Це дає фору ігромастеру швидко налагодити ефективні відносини між усіма - через контакти найближчих «сусідів».

Логічний крок: залучити до гри спочатку саме ці пари або трійки дітей, поступово розширюючи число включених в гру до максимуму. Як ігромастеру визначити такі пари за симпатіями? Наприклад, можна запропонувати взятися за руки всім, у кого є друг в цьому залі; в якій частині залу - лівої чи правої - друзі вище піднімуть руки на мою команду; підніміть руки ті, хто знає ім'я свого сусіда. І т.д.





Використання ігрових технологій в навчанні школярів | Мета, завдання і принципи організації ігрової діяльності | Матеріальні засоби. | Орнаментальний елемент гри | ГРА ТА ЇЇ РЕКВІЗИТ | Методика організації гри | Правила твори правил | Методика організації ігор в загоні | Організація анімаційної гри | Психолого-педагогічні умови організації дитячих ігор |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати