Головна

АНАТОМО-ФІЗІОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ ВИВЧЕННЯ Алалу

  1. I.I.I. Необхідність вивчення психології і педагогіки: в пошуках cмисла. Об'єкт і предмет психології.
  2. III. Схеми вивчення гри як системи взаємозв'язків і взаємовідносини
  3. IV. Схеми вивчення гри як діяльності
  4. А) Культурна приналежність і історична ситуація як фактори, що зумовлюють змістовний аспект душевної хвороби
  5. АКТУАЛЬНІ АСПЕКТИ об'єктивації ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ
  6. Анкета для вивчення пізнавальних інтересів школярів

Алалия - органічне порушення (недорозвинення) мови центрального характеру. При алалії відбувається запізнювання дозрівання нервових клітин в певних областях кори головного мозку. Нервові клітини припиняють свій розвиток, залишаючись на молодий незрілої стадії - нейробластов. Це недорозвинення мозку може бути вродженим або рано придбаним в доречевом періоді - органічні ушкодження мозку при алалії мали місце в пренатальному або ранньому післяпологовому періоді. Умовно доречевой періодом вважаються перші три роки життя дитини, коли йде інтенсивне формування клітин кори головного мозку і коли стаж користування дитиною промовою ще дуже малий. Розвиток мозкових систем, найбільш важливих для мовної функції, не закінчується у внутрішньоутробному періоді, а триває після народження дитини.

Недорозвинення мозку або його раннє ураження призводить до зниження збудливості нервових клітин і до зміни рухливості основних нервових процесів, що тягне за собою зниження працездатності клітин кори головного мозку.

Вивчення патофізіологічних механізмів, що лежать в основі алалии, виявляє широку іррадіацію процесів збудження і гальмування, інертність основних нервових процесів, підвищену функціональну виснаженість клітин кори головного мозку (І. К. Самойлова, 1952). Дослідники відзначають недостатність просторової концентрації збуджувального і гальмівного процесів в корі мозку. Вивчення електричної активності мозку у дітей з алалією виявило чіткі локальні зміни біопотенціалів переважно в скронево-тім'яно-потиличних відділах, в лобно-скроневій і скроневій відгалуженнях домінантної півкулі (Л. А. Білогруд, 1971; А. Л. Лінденбаум, 1971; Е. М. Мастюкова, 1972).

Останні дослідження показують, що при алалії мають місце різко виражені, але множинні пошкодження кори головного мозку обох півкуль, т. Е. Білатеральні поразки. Мабуть, при односторонніх пошкодженнях мозку мовленнєвий розвиток здійснюється за рахунок компенсаторних можливостей здорового, нормально розвивається і функціонує півкулі. При білатеральних пошкодженнях компенсація стає неможливою або різко скрутною. Таким чином, не підтверджується раніше існувала точка зору про узколокальним характер пошкодження мовних зон головного мозку (коркового кінця речеслухового й мовленнєвого аналізаторів).




Систематично І ПОСЛІДОВНІСТЬ логопедичних занять | СВІДОМІСТЬ І АКТИВНІСТЬ ДІТЕЙ НА ЗАНЯТТЯХ | НАОЧНІСТЬ ТА ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ | МЕТОДИКИ логопедичних занять З заїкуватих дошкільнят | МЕТОДИКИ логопедичних занять із УСУНЕННЯ заїкання у ДІТЕЙ ШКІЛЬНОГО ВІКУ | Логопедичної роботи з заїкатися підлітками І ДОРОСЛИМИ | ЕФЕКТИВНІСТЬ подолання заїкання | КРИТЕРІЇ ОЦІНОК МОВИ ПІСЛЯ ПРОВЕДЕНОГО КУРСУ логопедичних занять | Висновки і проблеми | Алалия - відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати