Головна

І організаційний розвиток школи

  1. I. ПАМ'ЯТКА ДЛЯ СЛУХАЧІВ САНКТ-Петербурзької ШКОЛИ ПРАКТИЧНОЇ ХАТХА-ЙОГИ
  2. I.3.1) Розвиток римського права в епоху Стародавнього Риму.
  3. III. РОЗВИТОК ПСИХІКИ У тваринному світі І СТАНОВЛЕННЯ СВІДОМОСТІ ЛЮДИНИ
  4. IX. Розвитку лісопромислового І БУДІВЕЛЬНОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ
  5. V. Засвоєння і розвиток
  6. X. РОЗВИТОК І ПОПЕРЕДЖЕННЯ легастенія
  7. XX століття нерідко характеризується як "атомне століття", що пов'язано не тільки з появою атомної зброї, але і з розвитком атомної енергетики.

освітній менеджмент

1. Аверкін В. н., О. м. Зайченко Атестація і державна акредитація освітніх установ в територіальній системі освіти. - В. новгород, 2005.

2. Аверкін В. н., Цирульников А. м. Управління варіативними освітніми сістемамі.-Великий Новгород: НРЦРО, 1999..

3. Актуальні проблеми якості педагогічної освіти / Відп. ред. і. л. Беленок, Новосибірськ, 2003.

4. Актуальні проблеми розвитку освіти в сучасному світі: матеріали Всерос. методол. семінару, посвящ. 85-річчя акад. РАО З. А. Малькової, 16 листопада 2006 г. / Ріс. акад. освіти; П'ятигір. держ. лінгвіст. ун-т. - П'ятигорськ: ПГЛУ, 2006. - 233 с.

5. Александрова М. в. Теорія і практика моделювання продуктивної взаємодії педагогів в розвивається школі: Монографія.-Великий Новгород: новго ім. Ярослава Мудрого, 2004.-104с.

У монографії розкривається сутність продуктивної взаємодії педагогів як психолого-педагогічний феномен, описується середовий підхід в дослідженні проблем організації такої взаємодії. Як критерій ефективності організації продуктивної взаємодії розглядається сформованість культури школи. Автор пропонує модель організації системи продуктивної взаємодії педагогів в розвивається школі

6. Алексашина І. ю. педагогічна ідея: зародження, осмислення, втілення: практична методологія вирішення педагогічних завдань. - СПб., 2000..

7. Амінов І. і., Психологія ділового спілкування: навч посібник 4-е изд. - Москва: Омега-Л., 2007.

У посібнику розглядаються прийоми і способи налагодження ефективних взаємовідносин, встановлення контактів, добування необхідної інформації, оцінки особистості і впливу на неї у професійній діяльності. Особливістю посібника є його міждисциплінарний характер

8. Андрєєва І. в., Етика ділових відносин. - СПб .: Вектор, 2005.

Посібник видано в допомогу студентам, які вивчають дисципліну «Етика ділових відносин». Матеріал відповідає вимогам Державного освітнього стандарту

9. Базаров Т. ю. Управління персоналом що розвивається організаціі.-М .: ІПК ГС, 1996..

10. Батаршев А., Алексєєва І., Майорова Е., Діагностика професійно важливих якостей. - СПб .: Питер, 2007.

Посібник являє собою практичний посібник, в якому наводяться психодіагностичні методики і техніки для визначення професійно-важливих якостей за основними групами професій з метою професійного відбору (підбору) та професійної придатності фахівців кваліфікованої праці

11. Беккер Й., Вілков Л., Таратухін В., Кугелер М., Роземанн М .: Менеджмент процесів, ТОВ «Видавництво« Ексмо », 2007.

Мета книги - допомогти російським компаніям продумано і системно здійснити перехід від функціонального підходу до процесного і крок за кроком провести перетворювальні процеси, спираючись на досвід західноєвропейських компаній. Книга складена відповідно до фаз типового процесу реорганізації проекту і являє собою керівництво по плануванню і проведенню заходів, пов'язаних з використанням процесного підходу. Загальні концептуальні засади цілеспрямованого впровадження процесного підходу представлені у вигляді чіткої послідовності дій, а пояснення порушених проблем на наскрізному комплексному прикладі дозволяє провести паралелі до реалій російського бізнесу і застосувати описані концепції на практиці

12. Бенис У., Томас Р. Як стають лідерами. Менеджмент нового поколенія.-М .: Вільямс, 2006.

13. Болотов В. а., Єфремова Н. ф. Системи оцінювання якості освіти. М .: Логос, 2007.

У посібнику розкриваються сучасні погляди на якість освіти, напрямки його забезпечення. Розглядаються шляхи підвищення ролі освітніх стандартів в навчанні та оцінці результатів навчальної діяльності, описуються найбільш розвинені міжнародні системи оцінки якості освітніх досягнень. Висвітлюються перспективні підходи до побудови загальноросійської системи оцінки якості освіти, дається характеристика її складових за рівнями управління освітою

14. Бордовський В. а. Методи педагогічних досліджень інноваційних процесів в школі та вузі: Учеб. метод. пос.- СПБ .: РГПУ, 2001.- 169 с.

15. Бордовський Г. а., Нестеров А. а., Трапіцин С. ю. Управління якістю освітнього процесу: Монографія.-СПб: Изд-во РГПУ ім. А. і. герцена, 2001.

У монографії узагальнені питання теорії і практики проектування і впровадження системи управління якістю освітнього процесу. Розглядаються методологічні основи, понятійний апарат та моделі управління якістю освіти, викладання навчальних дисциплін, змісту загального алгоритму управлінської діяльності, принципи автоматизації управління якістю освіти

16. Бочкіна Н. в. Освітній комплекс як форма оновлення сучасної школи // Сучасна розвивається школа.-СПб, 1997.

17. Булинскій Н. н. Менеджер професійної освітньої установи / Н. н. Булинскій; Пд. Ура. наук.-освітні. центр Рос. акад. освіти, Челяб. держ. агроіженер. ун-т. - Челябінськ: Челяб. держ. ун-т, 2004. - 111 с.

18. Внутрішкільне управління: питання теорії і практики / За ред. Т. і. шамовой.-М., 1991.

19. Волков В. н. Політика освітнього закладу в області якості: (З досвіду роботи шк. N 619 Калин. Р-ну Санкт-Петербурга) / В. н. Волков // Управління школою: особистість, ідеї, досвід / Ком. за освітою С.-Петербурга, С.-Петерб. держ. ун-т пед. майстерності, Каф. теорії і практики упр. і економіки освіти. - СПб. : СПбГУПМ, 2003.

20. Волкогонова О. д., Зуб А. т. Стратегічний менеджмент М .: Форум-Инфра-му, 2006.

У підручнику розглядаються основні питання стратегічного управління в організаціях, аналізуються різні стратегії корпоративного розвитку. Підручник містить конкретні ситуації для аналізу, що дозволяють використовувати теоретичні знання для оцінки реальних проблем; розділи, присвячені стратегіям міжнародного розвитку корпорацій, аналізу ресурсів організацій, стратегіям організаційних змін, зростання, організаційному середовищі стратегічного управління

21. Виготський Л. с. педагогічна психологія. - М., 1996.

22. Галанов А. с. Як пройти атестацію. Поради психолога учітелю.-М .: Айріс-прес, 2006.

У книзі представлені методики, тести, анкети, що дозволяють визначити свій педагогічний тип, оцінити рівень педагогічної майстерності, якість взаємовідносин з колегами, учнями, батьками. Даються психологічні поради, рекомендації, що допомагають найкращим чином підтвердити свою кваліфікацію, об'єктивно оцінити свої можливості, уникнути стресу, набратися впевненості в своїх силах

23. Гончаров М. а. Основи менеджменту в образованіі.-М .: КНОРУС, 2006.

У книзі розглядаються цілі, завдання, функції, принципи та методи, філософія педагогічного менеджменту; результати діяльності суб'єктів педагогічного менеджменту. Розкриваються психологічні основи кадрової політики і ділового спілкування, способи попередження, вирішення конфліктів та управління ними

24. Гормін А. с. теоретичні основи навчання і виховання обдарованих дітей у парадигмі бар'єрної педагогіки: монографія. - В. новгород, 2002.

25. ДСТУ ISO 9000-2001. Системи менеджменту якості. Основні положення і словарь.-М .: Держстандарт Росії, 2001..

26. Гришина Н. в. психологія конфлікту. - СПб., 2000..

27. Гулина М. а. основи індивідуального консультування. - СПб., 2000..

28. Гуров В. н. Управління розвитком і функціонуванням освітніх установ: навч. посібник / В. н. Гуров, С. в. Степанов; Ставроп. держ. ун-т, Каф. теорії і практики упр. освітою. - Ставрополь: Ставропіллі, 2003.

29. Гурова В. я. Управління розвитком освітнього середовища в соціокультурному територіальному просторі: автореф. дис. ... Канд. пед. наук: (13.00.01) / В. я. Гурова. - М., 2003.

30. Джей Рос, Темплара Річард Енциклопедія менеджера: Алгоритми ефективної работи.-М .: Альпіна Бізнес Букс, 2006.

У посібнику розглянуті алгоритми вирішення проблем ефективної роботи по блокам: керівник середньої ланки, керівник вищої ланки, виконавець, людина

31. Долгорукова О. Побудова карьери.-СПб .: Питер, 2007.

32. Дружинін В. н. Експериментальна психологія СПб., 2000..

33. Дятлов А. н., Плотніков М. в., Мутовін І. а. Загальний менеджмент: концепції та комментаріі.-М .: ТОВ «Альпіна Бізнес Букс», 2007.

Книга знайомить з основними концепціями загального менеджменту, розповідаючи про розвиток і сучасний стан управлінської дисципліни. Докладно описані і прокоментовані класичні моделі і теоретичні побудові в галузі управління. Викладено і детально розглянуті погляди найбільш відомих у світі фахівців в області менеджменту, аналіз теорії супроводжується численними прикладами, практичними рекомендаціями

34. Егоршин А. п. Управління персоналом.-Н. новгород: НІМБ, 2005.

У книзі розглянуто систему роботи з персоналом у взаємозв'язку кадрової політики, підбору, оцінки, розстановки, адаптації та навчання персоналу. Викладено нові підходи до організації роботи з персоналом на основі розробки філософії організації та структури персоналу, регламентації і наукової організації праці, основи теорії лідерства та формування колективу. Висвітлено питання мотивації і потреб, систем оплати праці, методів управління персоналом оцінки ефективності роботи персоналу в умовах демократизації суспільства

35. Журавльов П. в. Менеджмент персонала.-М .: Видавництво «Іспит», 2004.

Посібник розкриває методологічні особливості менеджменту персоналу організації в умовах Росії. Автор пропонує алгоритм злиття особистих підприємницьких потенціалів співробітників в єдиний інноваційний потенціал організації

36. Загвязінскій В. і. Інноваційні процеси в освіті та педагогічна наука // Інноваційні процеси в образованіі.- Тюмень: Вид-во Тюменського держ. ун-ту, 1990.

37. Заїр-Бек Е. с., Тряпіцина А. п. Основні підходи до побудови освіти в сучасній школе.-СПб., 1995..

38. Звєрєва В. і. Організаційно-педагогічна діяльність керівника школи.-М., 1997..

39. Іванова Є. а., Шишкіна Л. в. Корпоративне управління.- Ростов-на-Дону: Видавництво «Фенікс», 2007.

У посібнику викладено ключові питання корпоративного управління, в т. Ч. Фінансові, правові аспекти функціонування корпоративних структур в сучасній економіці. У посібнику розкрито теми: еволюція теорій корпоративного управління, моделі і сучасна практика корпоративного управління, специфіка і механізм функціонування корпорацій, органи управління корпорацією, оцінка ефективності корпоративного управління і ін.

40. Іллєнко Л. п. Програма розвитку школи: структура, зміст, перспективне планування работи.-М., 2001..

41. Інноваційна система Росії: модель і перспективи її развития.-М .: Изд-во РУДН, 2002.

42. Інноваційний освітній менеджмент: російський і міжнародний контекст: Матеріали третьої міжнар. наук.-практ. конф., 14-15 травня 2007р. / Шерайзіна Р. м., Александрова М. ст .; Новгородський державний університет ім. Ярослава Мудрого-Великий Новгород, 2007-360с.

У збірнику представлені матеріали конференції з проблем освітнього менеджменту, в яких розкрито результати досліджень вчених Росії, Німеччини, США в цій галузі, всебічно аналізуються такі питання як багаторівнева підготовка менеджерів в освіті, кар'єрне зростання педагога в умовах безперервної системи освіти

43. Інтернет-технології для працівників освіти. Ч1. Основи роботи з персональним комп'ютером: Метод. Рекомендації / Авт. Упоряд .: С. м. Каркаускас, н. в. Курмиш, Г. ю. Соколова; НовГу ім. Ярослава Мудрого. -Великий Новгород, 2004.-75с.

44. Інтернет-технології для працівників освіти. Ч4. Розробка Web-прелставленій: Метод. Рекомендації / Авт. Упоряд .: Г. ю. Соколова; Новго ім. Ярослава Мудрого. -Великий Новгород, 2004.

45. Истратова О. н., Довідник психолога-консультанта організації. - Изд. 2-е - Ростов н / Д: Фенікс, 2007.

У книзі розглянуті питання практичної діяльності психолога в організаціях, описані основні завдання та напрямки професійної психологічної допомоги. Представлений теоретичний матеріал і практичний інструментарій з проведення психодіагностичної, корекційно-розвиваючої та консультативної роботи

46. ??Камінський С. а., Управління підлеглими: Ефективні технології керівника. Вид. 2-е, испр. і доп. - М .: Издательство ЛКИ, 2007.

У посібнику викладаються психологічні технології управління підлеглими з орієнтацією не так на абстрактні психологічні ідеї, а на живу практику управління в Росії. Вперше для цілей управління застосовані ідеї науки етології, описані психологічні основи побудови та впровадження системи збалансованих показників для управління організацією. Викладено авторський підхід до застосування системного аналізу до організації самоменджмента керівника, до використання системного підходу для управління організаціями

47. Капоржак А. р Нові та інноваційні школи: проблеми сьогодення, перспективи розвитку // Інноваційний рух у російській шкільній освіті; М .: Парсифаль, 1997..

48. Карпов А. в. психологія групових рішень. - М., 2000..

49. Карташова Л. в., Никонова Т. в., Соломанідіна Т. о. Організаційне поведеніе.-М .: ИНФРА-му, 2007.

У підручнику проблеми особистості, групи, організації розглядаються в тісному взаємозв'язку один з одним і питаннями підвищення ефективності діяльності, зміцнення дисципліни. Розглядаються практичні питання: здатність і особистісні якості працівників, їх задоволеність і ставлення до праці, мотивація, взаємодія та групове прийняття рішення, лідерство, конфлікти, стрес, управління змінами і розвитком організації

50. Кирилова Г. д. Обгрунтування проблеми технології розвиваючого навчання // Технологія розвиваючого навчання: Зб. наукових праць. - СПб., 2002..

51. Колесніков А. а., Колесникова Т. р, Олійник А. в. Управління якістю інноваційних проектів. Методичні рекомендації. м .: МО РФ, 2003.

52. Колесніков Л. ф., Турченко В. н., Борисова Л. р Ефективність образованія.-М., 1991.

53. Колесникова І. а. педагогічна реальність в дзеркалі межпарадігмальной рефлексії. - СПб., 1999..

54. Конаржевский Ю. а. Менеджмент і внутришкольное управління. - М .: Центр. Педагогічний пошук, 2000 - 224 с.

Книга знаходить точки дотику теоретичних положень менеджменту 9поведенческій аспект) і внутрішкільного управління шляхом конструювання його концепції з використанням позицій менеджменту. Викладаються принципи управління, зорієнтованого на людину, вибудовується концепція внутрішкільного управління з людиноцентристського спрямованістю; намічені шляхи вирішення проблеми вдосконалення управлінських функцій

55. Коротков Е. м. Концепція російського менеджмента.-М .: Дека, 2004.

56. Корпоративна культура освітнього закладу: матеріали науково-практичного семінару, 23-24 жовтня 2007 р Єкатеринбург / [наук. ред .: А. С. Франц] Єкатеринбург: Російський держ. проф.-пед. ун-т, 2007.

57. Кочетов А. і. Загального управління качества.-М .: МГІСіС, 2003.

58. Кочюнас Р. Психотерапевтичні групи: теорія і практика: переклад з литовського. - М., 2000..

59. Краюхин Г. а., Шайбакова Л. ф. Інновації, інноваційні процеси та методи їх регулювання: сутність та содержаніе.-СПб, 1995..

60. Кричевський В. ю. Управління шкільним коллектівом.-Л., 1985.

61. Крижко В. в., Павлютенкова Е. м. Психологія в практиці менеджера образованія.-СПб: Каро, 2001..

62. Кримов А. а. Ви-керуючий персоналом / А. а. Кримов.- М .: Вершина, 2006.- 320с.

63. Кримов С. м. Методологічні основи менеджмента.-Томськ, 2002.

64. Куриленко Т. м. Управління школою. Завдання і ділові ігри.І-Мінськ, 1988.

65. Лазарєв В. с. Системний розвиток школи.-М .: Педобщество Россия, 2002.

66. Лапигін Ю. н. Системне рішення проблем / Ю. н. Лапигін.-М .: Ексмо, 2008.-336с.

У книзі є дається методика постановки проблеми, її класифікація та способи вирішення, форми роботи над нею. Даються рекомендації як працювати індивідуально в команді, як в ході реалізації прийнятого рішення подолати опір змінам і правильно організувати зворотний зв'язок для аналізу ходу роботи і результатів

67. Ледньов В. с. Зміст освіти: сутність, структура, перспектіви.-М .: Вища школа, 1991.

68. Леонтьєв Л. п. Проблеми управління навчальним процессом.-Рига, 1984.

69. Лобейко Ю. а. Дидактичні основи творчого розвитку і саморозвитку педагога / Ю. А. Лобейко М .: Изд-во акад. підвищення кваліфікації і переподгот. працівників освіти, 1999..

70. Лукашенко М. а. Освіта в умовах ринку: концепція навчального закладу: моногр. / М. а. Лукашенко. - М .: Вища. шк .: КноРус, 2002.

71. Лукичева Л. і. Управління інтелектуальним капіталом. - М., 2007..

72. Лукичева Л. і., Управління персоналом: курс лекцій: практичні видання: навч посібник по спеціальності «Менеджмент орг." - 3-е изд., - М .: Омега-Л, 2007.

Навчальний посібник містить короткий виклад теоретичних основ управління персоналом організацій і рекомендації щодо виконання практичних завдань. У посібник включена методика проведення практичних занять і ділових ігор, що враховує необхідність активного використання придбаних теоретичних знань, навичок колегіальної роботи, самостійність і обґрунтованість при виборі і прийнятті рішень з кадрових проблем

73. Мардас А. н., Мардас О. а. Організаційний менеджмент.-СПб .: Питер, 2003.

У книзі викладається теорія управління, практичні методики роботи керівництва організації, що діє в умовах ринкової економіки. Включені розділи: структурування організації, теорія формального вибору концепції організаційного менеджменту, управління персоналом організації, методичне забезпечення навчального процесу

74. Матрос Д. ш., Полев Д. м., Мельникова Н. н. Управління якістю освіти на основі НІТ і освітнього моніторінга.-М., 1999..

75. Матюшкін А. м. Проблемні ситуації в мисленні та навчанні. М., 1972.

76. Менеджмент в освіті: досвід, перспективи, проблеми: [матеріали Всерос. наук.-практ. заоч. конф.] / Ярослов. держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005. - 105 с.

З утримуючі .: П'ять років модернізації: досвід Ярославської області / Т. А. Степанова. Економічні механізми управління системою освіти як ресурс розвитку галузі / М. В. Груздєв. Варіативні і інтегративні особливості управління освітньою установою / А. В. Золотарьова. Управління демократичної школою. Роздуми над ідеями англійскійх менеджерів / Г. В. Хитрова. Освітня програма школи - нормативно-управлінський аспект / О. Г. Важнова. Управління соціально-педагогічної моделлю позашкільного закладу нового типу / І. А. Первушевська. Використання ресурсів соціокультурного середовища міста в організації позаурочної діяльності учнів / Є. М. Савіна. Програмне управління розвитком дидактичної культури вчителя / Г. М. Криницька. Необхідність зміни цілей, завдань і технології навчання в XXI столітті / О. В. Натробіна. Дослідницька діяльність учнів як компонент методологічної компетентності старшокласників / Е. Г. Бабкіна. Технологія управління навчально-дослідницькою діяльністю школярів / Н. І. Голавская. Правова база навчально-підприємницької діяльності школярів / В. П. Максимов. До проблеми побудови маркетингової моделі освітніх послуг в системі роботи з обдарованими дітьми / В. Л. Віжіченко, М. Ю. Марина, Н. Д. Наумов, Т. В. Снєгірьова

77. Менеджмент в управлінні школою: короткий словник термінів і понять / авт. упоряд. М. а. абдулліна.-Уфа, 2004.

78. Менеджмент в управлінні школою: навч. посібник / під ред. Т. і. Шамовой. - М., 1992.

79. Міняйло В. ю. введення в психологічне консультування. - М., 2000..

80. Міллер Б. К., Як домогтися від співробітників максимальних результатів / пер. з англ. - М .: Видавництво «Добра книга», 2007.

Практичні рекомендації посібника, в основі якого лежить розроблена автором універсальна покрокова технологія виховання відповідальності за результати роботи підлеглих на підставі об'єктивних критеріїв, вибудувати ефективну структуру управління і комунікацій, ефективно працювати зі складними людьми і добиватися від співробітників виконання поставлених завдань

81. Модернізація загальної освіти: управління сучасною школою: Книга для адміністраторів школи / Под ред. В. в. Лаптєва, А. п. тряпіціной.-СПб .: СОЮЗ, 2002.

82. Модернізація загальної освіти: управління сучасною школою: Книга для адміністраторів школи / За редакцією В. в. Лаптєва, А. п. тряпіціной.- СПб.,: Вид-во «Союз», 2002..

83. Модульна програма для менеджерів. Організація і її ділова среда.-М .: Изд-во РГУ, 2000..

84. Моісеєв А. м. Якість управління школою: яким воно має бить.-М., 2001..

85. Моісеєв А. м. Стратегічне управління школою : Навчальний посібник Москва: АСОУ, 2006.

86. Молл Е. р Організаційне поведеніе.-М .: Фінанси і статистика, 1999..

У посібнику розглядаються проблеми особистості в організації, інформаційна підготовка, прийняття і реалізація управлінських рішень, питання поведінки людей в групах, лідерство, конфлікти

87. Монахов Н. і. Вивчення ефективності виховання. Теорія і методика. М., 1981.

88. Меддакс Р., Успішна команда: Як її створити, мотивувати і розвивати, пров. з англ., - М .: Альпіна Бізнес Букс, 2008.

Посібник розкриває неформальний підхід до лідерства: як підібрати людей, вибудувати систему мотивації і лідерства, правильно структурувати і грамотно керувати командою

89. Найдьонова З. р Гуманітарні основи управління інноваційним розвитком регіональної освіти: [монографія] / З. Г. Найдьонова; Ріс. акад освіти, Держ. науч. установа "Ін-т освіти дорослих". - СПб. : ГНУ ІВВ РАО, 2007.

90. Найн А. я. Педагогічні інновації та науковий експеримент // Методологія педагогіки. Вип.4 / Под ред. В. в. Краевского.-М., 1997..

91. Наумов С. в. управління розвитком регіональної освіти: інноваційний аспект: монографія / С. В. Наумов. - Н. Новгород: Ніжегор. гуманітарних. центр, 2005.

92. Науково-методичний супровід персоналу школи: педагогічне консультування і супервізія: Монографія / М. н. Певзнер, О. м. Зайченко та ін. / За ред. М. н. Певзнера, О. м. зайченко.-Великий Новгород: новго ім. Ярослава Мудрого, 2001..

У монографії вперше окреслені контури нової області педагогічного знання - теорії науково-методичного супроводу персоналу освітніх установ. В якості основних видів супроводу автори докладно розглядають консультування, моделювання, індивідуальну і групову супервізію

93. Немова Н. в. Організація функціонування та розвитку школи.-М .: АПКіПРО, 2001..

Методичні рекомендації розроблені для керівників шкіл, що підвищують кваліфікацію в питаннях управління закладами освіти та модернізації організаційних структур. Включені розділи: завдання організації як функції управління 9спеціалізація праці в школі, утворення структурних підрозділів, інтеграція і координація праці в школі, участь вчителів в управлінні, реагування школи на зміни і ін.), Види структур управління школою і їх розвиток, проектування організаційних структур управління школою

94. Новиков А. м. Науково-експериментальна робота в освітньому учрежденіі.- М., 1996.

95. Освітній менеджмент в професійному ліцеї / А. т. Глазунов, І. в. Зінов'єва, В. р Казаков; Акад. проф. освіти. - М.: Акад. проф. освіти, 1999..

96. освітній менеджмент в професійному ліцеї: [Метод. посібник] / Акад. проф. освіти; [Глазунов А. т. І ін.] М.: Видавництво. центр Акад. проф. освіти, 1999..

97. Олекс О. а. Управління розвитком освіти: організаційно-педагогічний аспект / О. А. Олекс. - Мінськ: РІВШ, 2006. - 330С.

98. Орлов А. і. Теорія прийняття решеній.-М .: Видавництво «Іспит», 2006.

У підручнику дана структура сучасної теорії прийняття рішень. Розглянуто технологію та процедури розробки та прийняття управлінських рішень, описані ймовірносно-статистичні, інтервальні, пов'язані зі шкалами вимірювання невизначеності в теорії прийняття рішень. Наведено методи прийняття рішень, в тому числі оптимізаційні, ймовірносно-статистичні, експертні; моделювання як метод прийняття рішень і аналіз конкретних моделей

99. Орлова Т. в. Перспективне планування розвитку школи.-М., 2000..

100. Орлова Т. в. Управління освітніми системами. Уч. сел. для студентів вузов-М .: Академия, 2006.

101. Основи індивідуального психологічного консультування / Под ред. М. а. Гулина СПб., 2000..

102. Основи менеджменту в освіті: [Учеб. посібник для студентів вузів]. - М.: Сучасні. гуманітарних. ун-т, 2003.

103. Основи психологічного консультування: переклад з литовського Р. кочюнас.- М., 2000..

104. Оцінка якості освітньої діяльності шкіл / Под ред. В. в. серікова.-Волгоград, 2002.

105. Павлова Л. р, Основи ділового спілкування: навчальний посібник - Ростов н / Д: Фенікс, 2008.

Посібник присвячений теоретичним і практичним аспектам комунікації в діловій сфері. в ньому розглядаються основні характеристики ділового спілкування, його етичні та психологічні основи, особливості міжкультурної ділової комунікації. особлива увага приділяється питанням моральної та соціальної відповідальності ділової людини в сучасному світі, морального вибору дій і вчинків. Розкрито технології ділового спілкування. Аналізуються способи переконливого впливу, прийоми здійснення впливу на людей, поведінка в конфліктній ситуації, в діловому суперечці, описуються основні види усного ділового спілкування, характеризуються найбільш поширені жанри публічних виступів

106. Панасюк В. п. Наукові основи проектування педагогічної системи внутрішкільного управління якістю освітнього процесса.-М., 1997..

107. Панфілова А. п. Игротехнический менеджмент: Інтерактивні технології для навчання та організаційного розвитку персонала.-СПб .: знання, 2003.

108. Панфілова А. п., Громова Л. а., Богачек І. а., Абчук В. а. Основи менеджменту. Повне керівництво по кейс-технологій / Под ред. В. п. Соломіна.-СПб .: Питер, 2004.

У посібнику представлена ??розгорнута теоретична характеристика всіх методів, що відносяться до ситуаційних; показана їх специфіка, цільове призначення, механізм реалізації, переваги і недоліки; описуються більше сотні конкретних ситуацій всіх типів і видів, взятих з реальної практики управління

109. Певзнер М. н., Зайченко О. м., Ширін А. р управлінське консультування // Науково-методичний супровід персоналу школи: педагогічне консультування і супервізія: монографія / за ред. М. н. Певзнер, О. м. Зайченко. - В. новгород, 2002.

110. Педагогіка відкритості та діалогу культур: монографія / за ред. М. н. Певзнер, В. о. Букетова, О. м. Зайченко. - М., 2000..

111. Педагогічний менеджмент в системі сучасної освіти / Под ред. О. в. гукаленко.-Тирасполь, 2003.

112. Педагогічна консультування: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів М. н. Певзнер, О. м. Зайченко, С. н. Горичева і ін .; під редакцією В. а. Сластенина, І. а. Колесникова. м .: Видавничий центр «Академія», 2006.-320с.

113. Петренко А. а. Управління розвитком освітнього закладу інноваційного типу: практ. посібник / А. А. Петренко. - М .: АРКТИ, 2006.

114. Пищулин Н. п., Пищулин С. н., Бетуганов А. а. Соціальне управління: Теорія і практіка.-М .: Академкнига, 2003.

115. подиміти Н. а. Психологічні бар'єри у педагогічній діяльності. - М., 1998..

116. Потапов С. в., Як управляти персоналом. - М .: Изд-во Ексмо, 2006.

У книзі представлений інтерактивний підхід до викладу матеріалу з проблеми управління персоналом організації

117. Поташник М. м. Управління сучасної школой.-М., 1992.

118. Поташник М. м., Ямбург Є. а. та ін. Управління якістю образованія.-М .: Педагогічне товариство Росії, 2000..

119. Почебут Л. р, Чикер В. а. Організаційна соціальна Псіхологія.-СПб., 2000..

120. Практикум з інформатики: Учеб. посібник для студентів вузів / Землянський А. а., Кретова Г. а. та ін.; Під ред. А. а. Землянського. - М .: Колос, 2003.-383с.

121. Проблеми розвитку сучасної загальноосвітньої школи: інноваційний підхід: матеріали Всерос. наук.-практ. конф., Білгород, 13-14 жовт. 2005 - Білгород: Вид-во БелГУ, 2005. - 263 с.

122. Продуктивне освіту: від ідеї до реалізації: зб. матеріалів наук.-практ. конф. образоват. окр. ДСДУ / Далекосхідний держ. ун-т (Владивосток), освітні. окр. ДСДУ, Департамент довуз. освіти, Ін-т педагогіки і освіти. - Владивосток: Вид-во Дальневост. ун-ту, 2006.

123. Розвиваюча школа: досвід і нові рішення Е. в. иванов, С. м. Йолкін, М. в. звяглова, С. н. горичева.- В. новгород, 2005.

124. розвивається школа: досвід і нові рішення: Монографія / Упоряд. С. н. горичева.-Великий Новгород: новго ім. Ярослава Мудрого, 2005.

У монографії визначені джерела та змістовні орієнтири розвитку сучасної школи. Дається характеристика свободи як мети і умови розвитку школи, розкриваються ідеї народності і соборності у вітчизняній освіті, представлені сучасна практика общинних шкіл за кордоном і вітчизняні концепції відкриття шкіл соціуму, розглядаються особливості організаційно-управлінського супроводу процесу розвитку школи; запропоновані наскрізні технології навчання в школі розвитку

125. Райченко А. в. Прикладна організація.-СПб .: Питер, 2003.

126. Райченко А. в., Хохлова І. в. Менеджмент: навчальний посібник.-М .: ФОРУМ, 2007.

У книзі розглядаються розділи: введення в менеджмент (виникнення і становлення менеджменту, основи сучасного менеджменту, менеджмент і управління), організація як об'єкт менеджменту, менеджер організації, наука і мистецтво менеджменту (професійні знання менеджера, організація праці менеджера, рішення як інструмент менеджменту, активізація в діяльності менеджменту)

127. Рєзнік С. д., Игошина І. а., Кухарев К. м. Управління персоналом (Практикум: ділові ігри, тести, конкретні ситуації) .- М .: ИНФРА-М., 2002..

128. Рєзнік С. д., Соколов С. н., Бондаренко В. в. Персональний менеджмент: Тести і конкретні сітуаціі.-М .: ИНФРА-му, 2003.

129. Рогов Е. і., Психологія групи. - М .: гуманітаріїв. Вид. Центр ВЛАДОС, 2005.

У посібнику простежується специфіка становлення відношенні в групі, наводиться методика групової діагностики, пропонуються вправи по вдосконаленню навичок взаємодії

130. Румізен М. к. Управління знаннями: Пер. з англ. / М. к. Румізен.-М .: ТОВ «Видавництво АСТ»: ТОВ «Видавництво Астрель», 2004.-318с.

У книзі містяться матеріали з оцінки інтелектуального потенціалу, необхідного організації для вирішення конкретних практичних завдань. Наводиться аналіз факторів, що впливають на процес вирішення

131. Санталайнен Т. і. Управління по результатам.-М .: Прогрес, 1993.

132. Саранов А. м. Інноваційний процес як фактор саморозвитку сучасної школи.-Волгоград, 2000..

133. Сартан Г. н., Смирнов А. ю., Гудімов В. в. Нові технології управління персоналом.-СПБ: Мова, 2003.

134. Селіванов В. с. управління школою в Росії: [Учеб. посібник для студентів пед. навч. закладів] Смоленськ, 2001..

135. Сергєєв І. с. Основи педагогічної деятельности.-СПб: Пітер, 2004.

136. Симонов В. п. Педагогічний менеджмент: 50 ноу-хау в управлінні педагогічними сістемамі.-М .: Педагогічне товариство Росії, 1999..

У посібнику розглядаються основні проблеми освітнього процесу з позицій авторського підходу до теорії педагогічних систем. Запропоновано концепцію і нова технологія оцінки ефективності уроку на основі системного діяльнісного підходу

137. Симонов В. п. Управління в соціальних (педагогічних) сістемах.-М., 2005.

138. Смолкін А. м. Методи активного обученія.-М .: Вища школа, 1991.

139. Рад Б. я., Цехановскій В. в. Інформаційні технології: Учеб. для вузов-2-е изд., стер. - М .: Вища школа, 2005.-262с.

140. Сучасна розвивається школа: Зб. наукових практико-орієнтованих статей / Под ред. З. і. васільевой.-СПб, 1997..

141. Сучасний менеджмент / Під. ред. А. р Комарова, Г. р муфтіева.-СПб: ЗАТ Видавничий дім «Пітер», 2004.

Підручник висвітлює сукупність основних понять і закономірностей, що лежать в основі комплексу наук про ефективне управління. Викладаються питання професійної діяльності сучасного менеджера, системний і цільової підходи в управлінні, організаційні структури і відносини, основи кадрової роботи з керівниками та спеціалістами, соціально-психологічні аспекти управління. Навчальний матеріал по кожній темі супроводжується прикладами і ситуаціями з практики управління, текстовими матеріалами для діагностики професійно важливих якостей особистості менеджера

142. Стаут Л. у., Управління персоналом. Настільна книга менеджера. Пер. з англ. - М .: ТОВ «Видавництво« Добра книга », 2007.

Настільна книга менеджера, в якій зібрані найефективніші технології і методики кадрової роботи, що використовуються в практиці провідних компаній світу. Автор приділяє особливу увагу інноваційним управлінським концепціям (управління змінами, яка навчається організація, стрес-менеджмент, оцінка персоналу, корпоративна культура) і рішенням найбільш поширених проблемних ситуацій у кадровій роботі (делегування, підбір та адаптація персоналу, робота з проблемними співробітниками)

143. Столяренко Л. д., Психологія управління: навчальний посібник. - Изд. 4-е. - Ростов н / Д: Фенікс, 2007.

У навчальному посібнику викладаються психологічні основи управління поведінкою людей, аналізуються різні психологічні концепції, що виявляють закономірності взаємодії людей, їх впливу один на одного, управління людьми та групами з урахуванням психологічних особливостей (темперамент, характер, психотипи) людей. Розглядаються ефективні способи організації ділового спілкування, ефективної діяльності керівника, подолання конфліктних і стресових ситуацій, саморегуляції і самоврядування

144. Стратегія модернізації змісту загальної освіти: Матеріали для розробки документів з оновлення загальної освіти. - М.,: Національний фонд підготовки кадрів, 2001.

145. Сунцов Н. с. Управління загальноосвітньою школою: Питання теорії і практікі.-М .: Педагогіка, 1982.

146. Тализіна Н. ф. Управління процесом засвоєння знаній.-М., 1975.

147. Тарасов В. Внутріфірмові відносини в питаннях і ответах.-М .: Добра книга, 2004.

148. Темина С. і. Конфлікти шкіл і «школа конфліктів» (Введення в конфліктології освіти) .- М., 2002..

149. Теорія організації та основи менеджменту (у соціальній сфері): Навчальний посібник / За ред. В. а. абчука.-СПб .: Изд-во РГПУ ім. А. і. герцена, 2001.

Книга розглядає широкий спектр проблем соціального менеджменту в сфері освіти і культури, освітній заклад як об'єкт управління, маркетинг в освітній установі, менеджмент педагогічного ризику, технології навчання менеджменту в вузі

150. Територіальна освітня політика: від програми до результатів: науково-методичні рекомендації / за ред. В. н. Аверкіна, О. м. Зайченко. - В. новгород, 2005.

151. Трайнев В. а. Навчальні ділові ігри в педагогіці, економіці, менеджменті, управлінні, маркетингу, соціології, психології: Методологія і практика проведенія.-М .: Владос, 2005.

152. Трапіцин С. ю. Сучасна система освіти: проблеми і перспективи // Матеріали Всесвітнього конгресу діячів культури.-СПб, 2001..

153. Третьяков П. і. Школа: управління за результатами: Практика педагогічного менеджмента.-М .: Нова школа, 2001..

У книзі розкриваються основні управлінські методи перекладу школи з режиму функціонуючої в режим розвивається. На практичному матеріалі показуються шляхи реалізації всіх функцій управління. Розглядається формування структур внутрішкільного управління і розвиток почав самоврядування. простежується спрямованість всієї системи управління на кінцеві результати, на шляху їх успішного досягнення з урахуванням особистісно-орієнтованого підходу в демократизується школі

154. Тряпіцина А. п. Інноваційні процеси в образованіі.-СПб, 1997..

155. Уітмор Дж. Коучинг - новий стиль менеджменту та управління персоналом.-М .: Фінанси і статистика, 2000..

156. Улановская І. м. Підхід до класифікації освітніх середовищ // Психологія і її застосування / За ред. Д. б. Богоявленської, Т. ю. Базарова, Е. а. клімова.-М., 2002..

157. Управління освітніми системами / Под ред. В. с. кукушіна.-М .: ІКЦМарТ, 2003.

У навчальному посібнику дано поняття управління та педагогічного менеджменту; освітлена організація шкільної справи в діяльності російських педагогів; сформульовані функції педагогічного управління; викладено особливості управління методичної, виховної, науково-дослідною роботою в школі; висвітлені проблеми підвищення кваліфікації педагогічних працівників, управлінської культури та експертної оцінки якості роботи керівників

158. Управління персоналом організації. Практикум / Под ред. А я. кібанова.-М .: ИНФРА-М., 2001..

 У посібнику систематизовано практичний матеріал (ділові ігри, практичні ситуації, завдання, тести) по всіх розділах курсу управління персоналом організації: історія праці та управління зайнятістю, методологія управління персоналом, формування системи управління персоналом організації, стратегія управління персоналом і планування кадрової роботи в організації, технологія управління персоналом і його розвитком, управління мотивацією персоналу та його поведінкою, оцінка результативності діяльності персоналу та економічної ефективності проектів вдосконалення управління персоналом організації

159. Управління розвитком і зміною. Хрестоматія "Управління зміною" / Упоряд. К. Мейбі, Упоряд. Б. м. Уайт; Підготує. для команди курсу К. Мейбі, Б. м. Уайтом. - Жуковський: МЦДО "ЛІНК", 1996. - 221 с.

160. Управління розвитком інноваційних процесів у школі / Под ред. Т. і. Шамовой, П. і. третьякова.-М., 1995..

161. Управління розвитком території муніципального освіти: посібник до електрон. учеб.-метод. комплексу "Стратегія розвитку муницип. утворень" / Ріс. акад. держ. служби при Президенті Рос. Федерації, Ін-т дистанційним. навчання, каф. заг. і спец. менеджменту; під заг. ред. В. В. Бакушева. - М.: РАГС, 2007.

162. Управління розвитком школи: Посібник для керівників освітніх установ / За ред. М. м. Поташника і В. с. Лазарева. - М .: Нова школа, 1995..

163. Управління сотворческая процесами (досвід інноваційного розвитку школи) / Под ред. а. с. сухорукова.-М., 2000..

164. Управління школою: особистість, ідеї, досвід [Текст] / Ком. за освітою С.-Петербурга, С.-петербурзькій. держ. ун-т пед. майстерності, Каф. теорії і практики упр. і економіки освіти. - СПб. : СПбГУПМ, 2003. - 202 с.

165. Управління школою: теоретичні основи і методи: Уч. сел. / Под ред. В. с. лазарева.-М .: Центр соціальних та економічних досліджень, 1997..

166. Управлінське консультування: в 2 т. / Под ред. М. кубра.-М., 1992.

167. Ушаков К. м. Підготовка управлінських кадрів образованія.-М., 1997..

168. Ушаков К. м. Ресурси управління шкільною організацією. - М .: "Вересень", 2000. - 144 с.

169. Ушаков К. м. Ресурси управління шкільною організаціей.-М., 2000..

170. Фатрелл Р. т., Шафер Д. ф., Шафер Л. і. Управління програмними проектами. Досягнення оптимальної якості при мінімумі затрат.-Мінськ: Вільямс, 2003.

171. Фатхутдінов Р. а. Інноваційний менеджмент.-СПб: Питер, 2002.

У книзі приділено увагу основам інноваційного менеджменту, що складається з економічних законів і законів організації, наукових підходів і принципів, методів і моделей. Ці наукові основи є першим компонентом нової технології управлінської підготовки фахівців - методика=экономика+техника+управление=конкурентноспособность

172. Федорова Н. в., Минченкова О. ю. Управління персоналом організаціі.-М .: КНОРУС, 2005.

Найважливіші питання теорії і практики управління персоналом організації розглядаються з точки зору цілей організації і напрямків її розвитку. Вивчаються еволюція менеджменту, загальні та спеціальні функції управління, закономірності створення і вдосконалення організації. Визначається система управління персоналом, принципи і методи її формування, об'єкти і суб'єкти управління. аналізуються процеси використання і розвитку персоналу організації з урахуванням сучасних концепцій менеджменту

173. Фішман Л. і. Освітній менеджмент в Росії і США: імператив культур: [Досвід сравн. аналізу підходів в упр. шк.] / Л. і. Фішман // Управління школою: особистість, ідеї, досвід / Ком. за освітою С.-Петербурга, С.-петербурзькій. держ. ун-т пед. майстерності, каф. теорії і практики упр. і економіки освіти. - СПб .: СПбГУПМ, 2003.

174. Формування особистості в перехідний період: від підліткового до юнацького віку / під ред. І. в. Дубровиної. - М .: Педагогіка, 1987.

175. Хансейкер Ф., Алессандра Е .. Мистецтво управління людьми. - Пер. з англ. В. Кашнікова. - М .: ФАИР-ПРЕСС, 2004.

Мета книги - допомогти подолання характерних проблем у відносинах між менеджерами і рядовими співробітниками, створення в колективі атмосфери повної довіри, необхідної для формування згуртованої команди ефективно діючих творчих особистостей

176. Хигир Б. ю. Нетрадиційні методи підбору і оцінки персонала.-М .: Бізнес-школа «Інтел-Синтез», 2001.

177. Чернікова Т. в. Управління розвитком освітньої установи: учеб.-метод. посібник / Т. в. Чернікова. - М .: ТЦ Сфера, 2005.

У посібнику розвиває тип управління освітньою установою розглядається як альтернатива функціонуючому типу; відображений алгоритм перекладу освітнього закладу з режиму функціонування в режим розвитку. В якості основної технології цього процесу розглядається креативна гра. Пропонуються авторські розробки ділових, імітаційних, рольових і рефлексивних ігор, даються рекомендації щодо їх практичної реалізації

178. Чекалов М. і. соціологічний метод вивчення проблем освітнього менеджменту // Організаційно-економічні та екологічні аспекти розвитку регіону: Матеріали наук. конф. Ч.II. - С.68. - 2004. - 72с.

179. Чикунова Г. к. Підготовка вчителя до дослідницької діяльності в процесі підвищення кваліфікації : Автореферат дис. ... Кандидата педагогічних наук: 13.00.01 / Акад. підвищення кваліфікації і переподгот. працівників освіти М-ва освіти РФ.- Москва, 2003.

180. Шамова Т. і., Давиденко Т. м. Управління освітнім процесом у адаптивної школе.-М., 2001..

181. Шамова Т. і., Третьяков П. і., Капустін Н. п. Управління педагогічними сістемамі.-М., 2002..

182. Шахова В. а., Шапіро С. а. Мотивація трудової деятельности.-М .: Вершина, 2003.

183. Шеметов П. в. Менеджмент в схемах, таблицях і малюнках: уч. сел. -Новосибірськ, 2000..

184. Шишов С. е., Кальней В. а. Моніторинг якості освіти в школе.-М .: Російське педагогічне агентство, 1998..

Автори на системному рівні розкривають сутність поняття «якість освіти» в сучасних умовах розвитку освітніх систем. Для практичних працівників становить інтерес моніторинг якості освіти на різних освітньо-управлінських рівнях: регіональному, муніципальному рівнях освітнього закладу, навчального предмета

185. Щербо І. н. Інтуїтивний менеджмент: досвід управління педагогічним коллектівом.-М .: Сентябрь, 2005.

186. Ефективна школа / Под ред. С. р вершловского.-СПб., 1995..

187. Юксвяров Р. к. І ін. Управлінське консультування: Теорія і практіка.-М .: Економіка, 1988.

188. Юнита 1: Основи педагогічного менеджменту / М. а. Гончаров; Ред. Р. ю. Хрустальова, Ред. Н. н. Рощина; Сучасні. гуманітарних. ун-т, Дистанц. освіта. - 2003.

189. Ясвин В. а. Освітнє середовище: від моделювання до проектірованію.-М., 2001..

 



© um.co.ua - учбові матеріали та реферати