загрузка...
загрузка...
На головну

ПРАЦЯ І ГРА

праця - це діяльність, яка відрізняє людину від тварин. Саме праця, на думку Ф. Енгельса, сприяв становленню людини як соціальної істоти.

Трудова діяльність проявляється в різних сферах життя людини. Він працює на роботі, вдома, на дачній ділянці і т.д. Залежно від результату працю підрозділяється на продуктивну і непродуктивну. продуктивна працяпов'язаний зі створенням різноманітних матеріальних предметів. Наприклад, людина працює на заводі, виготовляє деталі, з яких потім збирають, щоб зробити яку (телевізор, пилосос, автомобіль та ін.). Після закінчення робочого дня він приходить додому, готує їжу і присвячує вільний час улюбленій справі (хобі), наприклад, збирає радіоприймач, вирізає з дерева фігурки і т.д. У вихідні влітку на дачі він обробляє город і восени збирає урожай. Все це приклади продуктивної праці.

Непродуктивну працю спрямований не на створення, а на обслуговування матеріальних предметів. В економічній сфері непродуктивну працю пов'язаний з наданням послуг: перевезення товарів, їх навантаження, гарантійне обслуговування і т.д. У побутовій сфері до непродуктивної праці відноситься прибирання квартири, миття посуду, ремонт будинку та ін.

І продуктивний, і непродуктивну працю однаково важливі. Якби існувало тільки виробництво промислової продукції, але були відсутні послуги з її ремонту, то звалища заповнилися б зламаними предметами побутової техніки, автомобілями, меблями і т.д. Навіщо купувати нову річ, якщо доцільніше полагодити стару?

Але людство створює не тільки матеріальні предмети. Воно накопичило величезний культурний досвід, укладений в літературі, науці, мистецтві. Як класифікувати такий вид праці? У цьому випадку говорять про інтелектуальному праці або духовному виробництві. Для виділення такого виду праці потрібна була особлива класифікація, а саме, поділ праці на розумовийи фізичний.

Людство довгі століття своєї історії знало переважно тільки фізична праця. Багато роботи проводилися за допомогою м'язової сили людини. Іноді людини замінювали тварини. Розумова праця був прерогативою монархів, жерців і філософів.

З розвитком науки і техніки, появою машин в промисловому виробництві фізична праця все більше замінювався розумовою. Частка працівників, зайнятих розумовою працею, постійно збільшувалася. Це - вчені, інженери, менеджери та ін. В XX ст. небезпідставно заговорили про об'єктивне злиття розумового і фізичного праці. Адже навіть найпростіша робота вимагає зараз певного обсягу знань.

У готовому вигляді природа дає нам дуже мало. Без прикладання праці не можна зібрати навіть гриби і ягоди в лісі. У більшості випадків природні матеріали піддаються складній обробці. Таким чином, трудова діяльність необхідна для того, щоб пристосовувати продукти природи під потреби людини.

Задоволення потреб є метатрудової діяльності. Потрібно усвідомити не тільки саму потребу, але і осмислити способи її задоволення і ті зусилля, які необхідно для цього докласти.

Для досягнення цілей трудової діяльності використовуються різноманітні засоби.Це різні знаряддя праці, пристосовані для виконання тієї чи іншої роботи. Починаючи будь-яку роботу, треба точно знати, які знаряддя праці необхідні п даний момент. Скопати город на дачі можна лопатою, але поле не можна зорати без застосування спеціальної техніки. Можна боргу копати яму тієї ж лопатою, а можна це зробити протягом декількох хвилин екскаватором. Таким чином, треба знати найбільш ефективні способи впливу па об'єкт праці, тобто на те, що піддається перетворенню в процесі трудової діяльності. Такі способи впливу на об'єкт праці називають технологіями,а сукупність операцій по перетворенню вихідного продукту в кінцевий - технологічним процесом.

Чим більш досконалі знаряддя праці і більш правильна технологія застосовуються, тим вище буде продуктивність праці.Вона виражається в кількості продукції, виробленої за одиницю часу.

Кожен вид трудової діяльності складається з окремих операцій, дій, рухів. Їх характер залежить від технічного оснащення трудового процесу, кваліфікації працівника, а в широкому сенсі - від рівня розвитку науки і техніки. У наш час науково-технічного прогресу постійно підвищується рівень технічної оснащеності праці, але це не виключає використання в деяких випадках фізичної праці людини. Справа в тому, що не всі трудові операції можна механізувати. Не завжди може бути застосована техніка під час навантаження та розвантаження товарів, при будівництві, складанні кінцевого продукту і т.д.

Трудова діяльність в залежності від її характеру, цілей, витрат зусиль і енергії може бути індивідуальноїи колективної.Індивідуальний працю ремісника, домогосподарки, письменника і художника. Вони самостійно виконують всі трудові операції аж до отримання кінцевого результату. У більшості ж випадків трудові операції, так чи інакше, поділені між окремими суб'єктами трудового процесу: робочими на заводі, будівельниками на зведенні будинку, вченими в науково-дослідному інституті і т.д. Навіть спочатку здається індивідуальної, трудова діяльність може являти собою частину сукупності трудових операцій багатьох людей. Так, фермер для поліпшення землі купує добрива, вироблені іншими людьми, а потім продає урожай через оптові бази. Такий стан називається спеціалізацією,або поділом праці. Для більш ефективної організації трудового процесу потрібне спілкування його учасників. За допомогою спілкування передається інформація, відбувається координація спільної діяльності.

Поняття «праця» - синонім поняття «робота». У широкому сенсі вони дійсно збігаються. Однак якщо працею ми можемо

назвати будь-яку діяльність з перетворення навколишньої дійсності і задоволенню потреб, то роботою найчастіше називається діяльність, яка здійснюється за винагороду. Таким чином, робота - це різновид трудової діяльності.

Ускладнення трудової діяльності, розвиток нових її видів призвело до появи безлічі професій. Число їх дедалі збільшується з розвитком науки і техніки. професієюназивається вид трудової діяльності з певними характером і метою трудових функцій, наприклад лікар, вчитель, юрист. Наявність особливих, більш поглиблених навичок і знань за даною професією називається спеціальністю.Еше на стадії навчання за фахом може проводитися спеціалізація,наприклад лікар-хірург або лікар-терапевт, учитель фізики або вчитель математики і т.д.

Але мало мати певну спеціальність. Треба отримати навички практичної роботи по ній. Рівень підготовки, досвіду, знань поданої спеціальності називається кваліфікацією. Вона визначається розрядом або званням. Розряди існують у робітників промислових підприємств, у шкільних вчителів. Звання присвоюються діячам науки і вищої освіти.

Чим вища кваліфікація працівника, тим вище оплачується його праця. У разі зміни роботи йому легше знайти краще місце. Якщо про людину говорять: «Це висококваліфікований працівник, професіонал своєї справи», то мають на увазі високу якість виконуваної ним роботи. Професіоналізм вимагає від працівника не просто механічного виконання вказівок керівника. Отримавши розпорядження, людина повинна подумати, як краще його виконати. У правилах, наказах, інструкціях неможливо передбачити вага ситуації, які виникають в трудовому процесі. Працівник повинен знайти оптимальне рішення, що дозволяє якісно і в строк виконати дане йому доручення. Такий творчий підхід до виконання завдань називають ініціативою.

Будь-яка трудова діяльність, будь то кілочка дров на дачі або виконання складних виробничих процесів на заводі, вимагає дотримання особливих правил. Одні з них пов'язані з технологічним процесом, тобто послідовністю і правильністю всіх виконуваних працівником трудових операцій. Інші засновані на дотриманні норм по техніці безпеки. Всім відомо, що не можна розбирати електроприлади, якщо вони не відключені від електромережі, розводити багаття поблизу дерев'яних будівель, їздити на автомобілі з несправною системою охолодження двигуна і т.д. Недотримання подібних правил може призвести як до поломки речі, яку неправильно експлуатували, так і до заподіяння шкоди життю і здоров'ю людини. Але трудова діяльність людини часто проходить в колективі, і недотримання норм експлуатації обладнання і правил з техніки безпеки може нашкодити здоров'ю інших людей.

Велику роль в процесі трудової діяльності відіграють умови праці. До них відносяться обладнання робочого місця, рівень шуму, температура, вібрація, провітрювати ость приміщення і т.д. Особливо шкідливі, екстремальні умови праці викликають важкі професійні захворювання, великі аварії, серйозні травми і навіть загибель людей.

У період становлення і розвитку індустріального виробництва робітник став розглядатися поряд з машинами як частина процесу виробництва. Такий підхід виключав ініціативність при виконанні трудових обов'язків. У працівників виникало почуття, що над ними як особистостями домінують машини. У них з'являлося негативне ставлення до праці як до чогось вимушеного, що виконується тільки в разі потреби. Таке явище індустріального виробництва отримало назву дегуманізації праці.

В даний час виникла проблема гуманізації праці,тобто його олюднення. Необхідно усунути фактори, які загрожують людському здоров'ю. Перш за все, треба замінити важку монотонну фізичну працю роботою машин. Потрібно готувати освічених, всебічно розвинених працівників, здатних творчо підходити до виконуваних ними трудових функцій; підвищити рівень культури праці, т. е. вдосконалити всі складові трудового процесу (умови праці, взаємини між людьми в колективі і т.д.). Працівник не повинен замикатися на вузькій сфері виконуваних ним трудових функцій. Йому слід знати зміст трудового процесу всього колективу, розуміти особливості виробництва на теоретичному і технологічному рівні. Тільки в такому випадку трудова діяльність стане основою для самореалізації людини.

Протилежністю трудової діяльності виступає Дозвільна діяльність.Юристи весь вільний від роботи час називають часом відпочинку. Це не означає, що в такі періоди людина нічого не робить. Він може працювати, виконуючи роботу по дому, може піти на прогулянку або поїхати в подорож. Всі ці способи проведення вільного часу передбачає вчинення активних дій. Одне з таких дій являє гра.

Ігрова діяльність на відміну від трудової орієнтована не стільки на результат, скільки на сам процес. Ігри виникли в далекій давнині і були пов'язані з релігією, мистецтвом, спортом, військовими вправами. Ймовірно, вчені ніколи не дізнаються, як виникли гри. Можливо, вони виділилися з ритуальних танців стародавніх людей, а може бути, були способом навчання молодого покоління

Прихильники теорії біологічного походження гри вважають, що ігри властиві багатьом тваринам і в їх основі лежать інстинкти. Наприклад, під час ігор дитинчата тварин засвоюють зразки поведінки представників свого виду, а шлюбні ігри сприяють залученню партнера. Протилежна точка зору полягає в тому, що гра - це специфічна діяльність людини.

Якщо розглядати гру як різновид людської діяльності, то можна сказати, що вона більш властива дітям. За допомогою ігор діти навчаються, спілкуються, дізнаються щось нове, розвивають свої розумові та фізичні здібності. Існує багато видів ігор: з предметами, сюжетні, рольові, рухливі, навчальні, спортивні і т.д. У міру дорослішання людини число ігор в його житті скорочується. Деякі зникають зовсім, залишаючись спогадами дитинства, інші витісняються спортом і мистецтвом. З'являються нові види «дорослих» ігор, в першу чергу азартні: карти, ігрові автомати, казино та ін. Надмірне захоплення ними нерідко призводить до тяжких наслідків: гравець може програти все своє майно, залишити рідних без засобів до існування і навіть покінчити з життям.

Своєрідність ігрової діяльності, особливо в дитячому віці, найбільш проявляється в се двуплановости. Граючий робить реальні дії, хоча вони носять умовний характер, дозволяючи діяти в уявній обстановці. Не випадково в процесі гри діти вимовляють слова «начебто», підкреслюючи, що ситуація вигадана.

Важливе місце в грі займає розподіл ролей. Кожен з гравців прагне взяти собі головну, кращу роль. Таких ролей на всіх учасників може не вистачити. Тому гра ще на стадії її підготовки вчить лояльності і компромісу.

Реалізація рольових функцій пов'язана з перетворенням грає в уявного героя. Причому весь хід гри заснований на виконанні певних правил, однакових для всіх учасників. У грі можуть бути використані різні предмети, символи, жести, умовні знаки. Часто моделюються конкретні ситуації, що сприяє включенню дитини в світ людських відносин, вчить дорослому житті. Деякі види ігор розвивають розумову діяльність, прищеплюють посидючість, терпіння, тобто ті якості, які стануть у нагоді під час навчання, а потім і в процесі трудової діяльності.

Можна не сумніватися взаємозв'язок праціи гри.Деякі, особливо навчальні, ігри пов'язані з необхідністю застосування певних зусиль, а в трудовій діяльності можна знайти елементи гри. «Робить граючи», - кажуть про майстрів своєї справи, тобто робить легко, невимушено, високопрофесійно

Запитання і завдання

1. Як праця вплинув на процеси антропо- і сопіогснеза?

2. У яких сферах життя людини і яким чином проявляється трудова діяльність?

3. У чому полягають відмінності продуктивного і непродуктивного
праці?

4. Що таке інтелектуальна праця? У чому полягає взаємозв'язок розумової та фізичної праці?

5. Які цілі ставкової діяльності? Як взаємопов'язані суб'єкт, об'єкт і знаряддя праці?

6. Яку роль у трудовій діяльності грає спеціалізація?

7. Поясніть поняття професії, спеціальності, кваліфікації.

8. Кого називають професіоналами? Що розуміють під професіоналізмом? Наведіть приклади професіоналізму.

9. Які правила треба виконувати в процесі трудової діяльності? Чому їх виконання необхідно?

10. У чому полягає проблема гуманізації праці?

11. У чому полягають відмінності праці та гри? Яку роль виконує гра в життя людини?

12. Які питання праці піднімаються в наступних висловлюваннях: А. П. Чехов: «Треба поставити своє життя в такі умови, щоб праця була необхідний. Без праці не може бути чистою і радісного життя ».

Ф. У. Тейлор: «Кожен повинен навчитися відмовлятися від своїх індивідуальних прийомів роботи, пристосовувати їх до ряду нововведених форм і звикнути приймати і виконувати директиви, що стосуються всіх дрібних і великих прийомів роботи, які раніше залишалися на його особистий розсуд *.

І. В. Гете: «Будь-якої життя, будь-якої діяльності, кожному мистецтву повинно передувати ремесло, яке може бути засвоєно лише при відомої спеціалізації. Придбання повного знання, повного вміння в області одного будь-якого предмета дає більше освіту, ніж засвоєння наполовину сотні різноманітних предметів ».

Л. Н. Толстой: «Тілесний праця не тільки не виключає можливості розумової діяльності, не тільки не принижує її гідність, а й заохочує її».

І. П. Павлов: «Все життя мою я любив і люблю розумову працю і фізичний, і, мабуть, навіть більше другий. Я особливо відчував себе задоволеним, коли в останній вносив якусь хорошу здогад, тобто з'єднував "голову з руками" ».

 




ТОВАРИСТВО І ПРИРОДА | СФЕРИ СУСПІЛЬСТВА | ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ІСНУВАННЯ СУСПІЛЬСТВА | РОЗВИТОК СУСПІЛЬСТВА | КУЛЬТУРА І ЦИВІЛІЗАЦІЯ | ГРОМАДСЬКИЙ ПРОГРЕС | ГЛОБАЛІЗАЦІЯ ЛЮДСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА | ТИПОЛОГІЯ ТОВАРИСТВ | ЛЮДИНА ЯК ПРОДУКТ БІОЛОГІЧНОМУ ТА СОЦІАЛЬНОЇ ЕВОЛЮЦІЇ | БУТТЯ ЛЮДИНИ. СПІВВІДНОШЕННЯ БУТТЯ І СВІДОМОСТІ |

загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати